流行表現(xiàn)的是文化與習(xí)慣的傳播，顧名思義這就是所謂的"流行"都是有源頭的。比如一些尚未被主流社會和大眾普遍接受的新興事物，經(jīng)過了某些特殊的途徑引起了某些階層、團體、族群或者有影響力的個人的注意，后來絕大多數(shù)的人開始關(guān)注它使用它了解它，所以流行是一個很廣義的詞它可以改變我們的生活習(xí)慣。本文發(fā)表在《全球教育展望》上，文章基于青少年的個性特點、社會風(fēng)氣，闡述了流行時尚對青少年價值觀的影響，并基于此，闡述了強化青少年人生價值觀教育的若干措施，以引導(dǎo)青少年健康快樂的成長，是畢業(yè)論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　隨著改革開放的不斷推進，多元化的文化寒潮包裹著社會，青少年儼然成為流行時尚的“弄潮兒”。多元化的社會氛圍，給流行時尚預(yù)留了足夠的發(fā)展空間，其以獨特的社會文化形態(tài)，對青少年的價值觀造成了潛在的影響。從實際來看，流行時尚支配著青少年價值觀的主體，混亂、功利的價值取向，不利于青少年的健康成長。所以，審視好社會的發(fā)展，如何依托于流行時尚文化，強化青少年價值觀教育，是優(yōu)化教育體系的重要方面。

　　一、流行時尚對青少年價值觀的影響

　　流行時尚作為當(dāng)今社會的潮流元素，對青年人的思想行為、成長等方面，形成了潛在的影響。在流行時尚的影響下，青少年價值觀的理性逐漸被流行時尚所支配，追求個性、自由，在一定程度上是養(yǎng)成敢于挑戰(zhàn)、創(chuàng)造品性的重要元素。但在流行時尚的負(fù)面支配下，過多的社會元素，使得流行時尚變得良莠不齊，在一定程度上對青少年的價值觀造成了消極的負(fù)面影響。

　　(一)青少年的價值取向多元化，造成價值觀的混亂

　　流行時尚是社會發(fā)展到一定階段所形成的必然元素，追求流行時尚已成為青少年生活的一部分。目前，流行時尚元素多以大眾媒體的形式進行傳播，然而大眾媒體缺乏過濾性，混亂的時尚元素迎合了民眾的喜歡，卻混亂了青少年的價值取向。這主要因為青少年處于個性發(fā)展的特殊期，對于多元化的流行時尚元素缺乏正確的認(rèn)識，以至于價值取向表現(xiàn)出多元化而混亂的問題。諸如，追星的崇拜感替代了社會榜樣，瘋狂的娛樂彌漫了文化精髓等，一些社會的不良流行時尚風(fēng)，把青少年“吹”的懵懵懂懂，錯誤的解讀的影響下，青少年的價值取向飄忽不定。關(guān)于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在青少年的意識中被淡化，甚至退出了價值支配的主體地位，隨之取代的是流行時尚元素。

　　(二)青少年的價值觀超現(xiàn)實，造成了價值觀的功利化

　　縱觀當(dāng)前的流行時尚文化，以個性的、超現(xiàn)實的生活方式和內(nèi)容為其真諦，帶有濃重的商業(yè)氣息。流行時尚多以消費文化和明星文化為包裝，抓住青少年的個性特點，注重渲染復(fù)雜多變文化的重要性。于是，青少年開始丟棄傳統(tǒng)文化，一味的追求名牌、享樂，于此產(chǎn)生的攀比心理使得學(xué)生的價值觀功利化。同時，在提倡娛樂休閑的當(dāng)前社會，青少年被烙上了時尚消費群體的記號，以濃重的品牌意識、享樂攀比心理，認(rèn)為“金錢是一切”的功利心理特別嚴(yán)重。這樣一來，青少年的自我價值觀被嚴(yán)重扭曲，過于世俗的價值觀不利于青少年的健康成長。

　　(三)青少年的價值主體自我化，造成濃重的“自我主義”

　　個性、自由是當(dāng)前流行時尚的主體，在此催動下，青少年的思想主體也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我主義的思想主體，使得青少年成為經(jīng)濟市場環(huán)境下的“弄潮兒”，并在自我化的人生道路上，使其流行時尚的頭腦更加“發(fā)熱”，缺乏了零星的認(rèn)識。現(xiàn)代的青少年從小生活在蘋果、肯德基的環(huán)境之中，與傳統(tǒng)文化元素相脫節(jié)。于是，青少年表現(xiàn)出前衛(wèi)、獨立、個性的特性，對于集體主義的價值觀逐漸的淡化，進而演變成自我主義色彩濃重的本位價值觀。

　　二、強化青少年價值觀教育的若干措施

　　流行時尚是當(dāng)今社會的重要元素，如何利用好社會元素，強化學(xué)生價值觀教育，是凈化社會風(fēng)氣，引導(dǎo)青少年健康成長所必須的。筆者認(rèn)為，在強化教育的進程中，要充分審視流行時尚的本質(zhì)，以更好的引導(dǎo)青少年樹立爭取的價值觀。

　　(一)落實馬克思主義價值觀的教育主體，引導(dǎo)青少年樹立健康的價值觀

　　馬克思主義價值觀弘揚集體主義為原則、以為人民服務(wù)為核心的價值體系，是健康的、科學(xué)的的價值觀。在強化教育工作中，要落實好馬克思主義價值觀的教育主體，以其思想精髓引導(dǎo)青少年養(yǎng)成健康的價值觀。并且，堅持與時俱進的教育思想，善于把傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化與流行時尚相結(jié)合，以構(gòu)建具有時代性和科學(xué)性的價值模式。所以，在教育中要切實利用好傳統(tǒng)文化價值資源，諸如勤勞節(jié)儉、自強不息等價值資源，以形成正面的教育。與此同時，對流行時尚文化進行過濾，并將其與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以形成新具有時代氣息的機制資源，這點是形成現(xiàn)代價值觀體系的關(guān)鍵。

　　(二)以先進的社會主義文化為主導(dǎo)，凈化青少年的生活環(huán)境

　　流行時尚是現(xiàn)代人生活形態(tài)的縮影，是青少年內(nèi)心需求的真實反映，據(jù)此，我們在復(fù)雜的社會環(huán)境下，要以先進的社會文化為主導(dǎo)，形成多元化的時代文化內(nèi)涵。以更加開放和包容的心態(tài)去審視和理解青少年的追求。于此同時，我們要不斷的挖掘和傳承先進的社會文化，以文化的先進性來主導(dǎo)社會文化的健康發(fā)展，這樣可以從本質(zhì)上凈化好青少年生活環(huán)境。

　　(三)以時代榜樣為激勵，促進青少年的健康成長

　　無論社會如何的發(fā)展，榜樣的力量永遠(yuǎn)是正能量，永遠(yuǎn)是激勵人樹立正確價值觀的重要因素。青少年處于社會鏈的中端，形成以時代榜樣為激勵點的社會力量，是促進學(xué)生健康成長的重要舉措。同時，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，空蕩的虛擬精神環(huán)境，正需要時代的榜樣為平臺，引導(dǎo)和啟迪青少年行為的自我約束、思想的積極上進。諸如：雷鋒精神、焦裕祿精神、感動中國人物等，都是活生生的榜樣，是激勵一代又一代青少年樹立健康價值觀的重要素材，所以，榜樣的正能量，促使青少年朝著利于國家、利于人民的方向發(fā)展。

　　三、結(jié)語

　　在多元化的社會背景下，流行時尚已成為青年人生活元素的重要成分。錯誤的流行時尚認(rèn)識，對青少年的價值觀的形成造成了較大的影響，尤其是傳統(tǒng)價值觀的主體缺失，是與社會主義價值體系想矛盾的。所以，要不斷的審視社會流行時尚文化，構(gòu)建健康的社會環(huán)境，以引導(dǎo)青少年形成正確的價值觀。

　　畢業(yè)論文范文投稿須知：《全球教育展望》由國家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦、教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所編輯,聯(lián)合國教科文組織國際教育局、國際課程研究促進協(xié)會協(xié)辦，為全國教育類核心期刊，該刊歷史悠久，創(chuàng)刊于1972年，原系《外國教育資料》。