【摘要】傳統元素是中華民族優秀文化的重要構成，而包裝設計則是高校課程的組成部分。為了滿足市場發展與消費者需求，高校要培養復合型人才。傳統元素在包裝設計教學中的應用不僅可以豐富教學內容，還有助于弘揚傳統文化。本文對傳統元素在高校包裝設計教學中的應用進行分析，以期為高校包裝設計教學提供參考。

　　【關鍵詞】傳統元素;高校;包裝設計教學

　　當前，隨著經濟的飛速發展，包裝設計的作用越來越重要，因此包裝設計行業也急需優秀的專業人才。高校作為人才培養的重點機構，肩負著優質人才輸出的重要任務。在包裝設計教學中廣泛應用傳統元素，將有助于包裝設計教學的有效開展，培養滿足市場發展需求的專業人才。

　　一、傳統元素在高校包裝設計教學中的作用

　　(一)提高學生人文素質

　　新時代背景下，高校要注重挖掘民俗文化、人文歷史、傳統藝術等傳統元素，將其作為包裝設計的教學內容。通過融入傳統元素的包裝設計教學能夠為學生提供理解、應用傳統文化的空間，有效提高學生的人文素質，引導學生在傳承中國傳統文化的基礎上進行創新改革，從而更好地將傳統元素應用在包裝設計中。

　　(二)傳承和弘揚中華優秀傳統文化

　　新時代背景下，傳承和弘揚中華傳統文化不能僅靠傳媒力量，必須開辟全新的傳承路徑。大學生是助推我國社會建設、經濟發展的主要群體，高校是實現中華優秀傳統文化傳承與弘揚的有效場所，在包裝設計教學中應用傳統元素，可以更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。一方面，在包裝設計教學中滲透傳統元素，可以讓學生全面接觸和了解中華優秀傳統文化，在潛移默化中激發學生的傳承和弘揚意識。另一方面，在包裝設計上應用傳統元素，不但能使設計更具歷史文化內涵，還可以實現中國傳統文化“走出去”，更好地弘揚中華優秀傳統文化。

　　(三)提高教學實踐性

　　當前，我國大部分高校都設置了包裝設計專業，但在實際的教學中，教師只是將包裝設計作為平面設計的子內容，并沒有深入講解，而且一部分教師的教學模式也存在問題。比如，教師更關注理論講解，導致理論與實踐脫節，而理論知識大多具有抽象性，學生無法真正了解行業情況，降低了包裝設計教學質量。在包裝設計教學中融入傳統元素，可以提高學生的學習興趣，激發學習動力，使其了解市場的需求。這個學習的過程就是實踐能力提升的過程，不僅能夠使理論與實踐相結合，而且培養和鍛煉了大學生崗位適應能力。

　　二、高校包裝設計教學中存在的問題

　　(一)教學模式不適用

　　目前，高校包裝設計教學更多采用的是西方的教學理念，在全球化背景下，這種教學理念更加根深蒂固。從整體來看，這種教學理念缺乏自我特色和創新，不利于教學事業的長遠發展。我國高校要提高設計專業人才的培養質量，就要在教學中體現自我特色，融入中華優秀文化傳統元素，這和我國當下提倡的“走出去”戰略相符。

　　(二)缺乏明確的育人目標

　　目前，我國包裝設計行業缺乏高質量人才，所以，作為人才培養的重要場所，高校需充分發揮教育作用。但目前高校普遍缺乏市場意識，導致育人目標與實際需求不符，使得培養出來的人才不具備市場適應性，這是高校亟待解決的問題。

　　(三)缺乏創意思維

　　部分高校開展包裝設計教學時，缺乏創意思維，忽視了包裝設計的創意性，這導致學生在設計時缺乏創意，設計出來的產品缺乏新意。當前，消費者的審美已經發生了很大改變，中規中矩的包裝設計已無法吸引消費者，所以要在教學中融入創意思維，加強實踐創新，提高學生的創新能力。

　　三、傳統元素在高校包裝設計教學中的有效應用

　　(一)傳統材料在包裝設計教學中的應用

　　傳統材料主要包含藤、竹、葉等，這些材料可以表達我國人民的質樸、純粹。同時，這也是體現天人合一理念的途徑，應用在包裝設計教學中可以傳遞生態理念。以往，傳統材料在包裝設計中的作用主要是保護產品、方便購買，現如今傳統材料的應用更多的是滿足消費者個性化需求，凸顯中華民族文化特色，當材料不同時設計出的包裝效果也不相同。因此，教師應向學生傳授傳統材料的應用理念，使學生能夠針對不同類型的包裝使用適宜的傳統材料，彰顯包裝設計的文化底蘊。

　　(二)書法在包裝設計教學中的應用

　　書法是傳統文化的重要組成部分，其不只具備文字表意作用，還具有較高的藝術價值。正因如此，書法在包裝設計教學中的應用比較廣泛。無論是中醫藥領域，還是茶葉、白酒等領域的包裝設計都與書法有著密切聯系。比如，中醫藥領域的永安堂、達人堂等招牌就融入了書法元素;白酒領域的郎酒、瀘州老窖、茅臺等，也利用書法藝術進行包裝設計。在高校包裝設計教學中，教師可利用書法來開展傳統文化元素教育，采用案例教學法，引入經典包裝設計案例來展現書法作用，既能改變學生對傳統書法的片面認知，又能使其在體驗中感受書法藝術的魅力。例如，教師可以向學生講述瀘州老窖背后的歷史文化，讓學生模仿瀘州老窖包裝上的書法字體，在親身體驗中感受傳統書法藝術。另外，還可以采用任務驅動法提高學生的實踐能力。例如，在課堂結束后給學生布置設計作業，要求學生結合家鄉特色文化，結合書法藝術來設計包裝產品，產品種類不受限。若學生設計男性產品，書法字體需具備頓挫有致、筆觸剛強的特征，以此來體現男兒陽剛之氣。若設計女性產品，書法字體則需體現女性的優雅、柔美之感。通過書法體現不同產品特點，可使包裝設計更具創新性。

　　(三)傳統圖案在包裝設計教學中的應用

　　我國傳統圖案極為豐富，其中比較經典的圖案主要包括魚紋、蟠龍紋、寶相紋、風紋等。這些圖案在多年演變中逐漸受到大眾關注與青睞，已在設計領域占據重要地位，市場中大量服裝、藝術品中都能見到傳統圖案痕跡。在包裝設計教學中也可融入傳統圖案，以圖案為載體表達傳統文化理念。但值得注意的是，由于歷史久遠，大部分學生并不了解歷史圖案。因此，為拉近學生與圖案間的距離，教師可結合當地特色實施傳統圖案教學。例如，如果高校位于延邊地區，則可以使用朝鮮的山紋、火紋等實施教學，將朝鮮較為流行的泡菜壇包裝作為案例，要求學生親自動手設計，將我國傳統圖案設計到泡菜包裝中，并對學生設計的作品進行評價。通過這種教學方式，能夠讓學生將飲食與傳統文化充分融合，顯著提高教學實效性。

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