摘 要： 進入新時代，隨著高職教育教學改革的不斷深化，高職院校課表的編排至少要綜合考慮課程特點、教學條件和教師隊伍三種因素;遵循以人為本、優化資源利用、合理搭配、穩定性和靈活性相結合四項原則，科學統籌地進行編排。

　　關鍵詞： 新時代高職教育;課表編排;教學秩序

　　課表是載明一個學校在規定教學時間內，各門課程上課時間、地點、學生班級、任課教師的表格。課表承載著一所學校的教學運行秩序和節奏。課表的編排是學校教學運行管理的基礎環節，科學合理的課表能有力保障學校教學秩序的穩定。因此，課表的編排不是簡單地將課程按照時間順序羅列在表格中，而是一項具有高度復雜性和綜合性的工作。進入新時代，高職教育教學改革的不斷深化，更加劇了這項工作的復雜程度。

　　一、課表編排必須綜合考慮的因素

　　高職課表的編排至少要綜合考慮課程特點、教學條件和教師隊伍三種因素。

　　(一)課程特點

　　近年來，隨著高職教育教學改革的不斷深化，和傳統的以理論體系為主的學科課程相比，新時代高職院校的課程呈現出許多新特點。一是課程目標不再單一地定位于學生掌握理論知識及其邏輯結構，而是更加注重理實結合，培養學生的獨立分析判斷事物的行動能力和實踐操作能力。二是課程內容上需要學生動手操作的內容不斷充實增多。三是教學模式上開始探索“做中教，做中學”，以使學生更好地體驗行動過程，掌握學習內容。這些特點使得高職的課表編排不能再像傳統的課程那樣兩節課一編排，大量理實一體、實踐性、操作性較多的課程需要一次3節或者4節甚至更長時間的集中連排，才能讓學生更好地獲得比較完整的行動體驗和能力提升。

　　(二)教學條件

　　進入新世紀以來高職院校在規模上有了長足的發展，近年來為提高高職院校的教學質量，各級政府都從教學硬件條件方面進行了大力的投入，同時，各高職院校還建設了一批工學結合、校企校內外實習實訓基地，如何充分利用這些教學條件和資源也是課表編排需要充分考慮的因素。

　　(三)教師隊伍

　　課表編排時需要考慮的教師隊伍因素主要包括四方面情況。一是校內專職教師可能一學期上多個班級的多門課程，排課需要避免教師時間上的沖突;二是校內兼課教師(在校內擔任其他崗位工作任務而兼職上課的教師)時間上的特殊要求;三是所聘請的校外兼職教師上課時間的保證情況;四是要適當兼顧教師私人的一些實際困難，如進修學習、體質較弱、哺乳期、離校較遠等。

　　二、新時代高職院校課表編排的原則

　　(一)“以人為本”原則

　　這里的人包括“學生”和“教師”。課表安排“以人為本”就是要充分考慮學生和教師兩方面的因素，科學合理地編排課程，既有利于學生學習，也有利于調動教師的積極性。一方面課表的安排既要幫助學生養成良好的作息和學習習慣，又要讓學生能夠做到張弛有度、勞逸結合。這就要求課表的編排既要考慮課程性質，把不同類型的課程穿插安排，還要盡力保證一學期內每日和每周的課時能夠均衡。另一方面，課表安排要考慮教師個人的特點和便利性，以充分調動教師的工作主動性和積極性。客觀地說，很多時候照顧教師個人要求和滿足學生學習需要是有矛盾的。顯然，在有矛盾的情況下，應該優先滿足學生學習。因為，保證學校的教學秩序是每一位教師的職責。所以，課表安排“以人為本”就是要以有利于學生學習成長為主，兼顧教師個人實際困難。

　　(二)優化資源利用原則

　　隨著高職教育的發展，從國家到地方到各院校都加大了對職業院校教學資源條件尤其是實習實訓基地的投入。高職課程內容大幅度增加了實踐技能性內容，教學方式也加大了實踐動手環節，因此課表的編排必須考慮教學資源的充分利用。這就要求課表編排之前，各任課教師務必基于院校實際和專業人才培養方案列明課程類型和授課條件要求。而課表編排人員必須做到對院校的各種教學資源，如教學班級規模、各類教室和實訓室數量、教學教輔設備數量等心中有數。以便編排課表時，盡量做到物盡其用，盡可能減少資源的閑置或使用沖突，以實現教學目標。

　　除了基本的教學條件資源要充分利用之外，還必須要考慮時間資源的有效利用，一般而言，全日制學生的課程應該安排在白天和工作日的時間，要盡量避免晚上和周末時間排課。

　　(三)合理搭配原則

　　高職院校的課程從課程性質上主要分為三大類：公共平臺課、專業課程(包括專業基礎課和專業核心課程)、素質拓展課程。從教學內容和方式上看，可以分為兩大類，一類是理論性較強，教學方式以講授為主，學習起來相對腦力付出較多的課程，這主要是多數公共平臺課、部分工學結合改革尚不到位的專業課程。另一類是實踐性較強，學習起來動手操作較多，體力付出相對較多的課程，這類課程主要是工學結合改革力度較大的專業課程和素質拓展課程。考慮到學生學習的效率和難易程度，課表安排有必要針對不同的課程節奏安排不同的課時和時間段，并合理搭配。比如前者一般2節連排，后者一般3節或4節連排，同時要把間隔時間根據專業的特點和學習要求進行合理搭配。

　　(四)穩定性和靈活性相結合原則

　　課表承載著學校的運行秩序，是學校教學運行調度的總標準，因此，一旦排定就應該有較強的權威性和穩定性，任何人不可隨意改變。但保持課表的穩定性并不是說課表就是僵化不可調整的。在教學運行過程中難免會有一些客觀條件發生變化，如學校臨時安排學生參加一些大型集體活動，教學條件出現意外變化，教師因公或因私暫時不能上課等，這些情況的變化，應及時進行調整。一般而言，在每學期排課之初，就應該盡可能把本學期所有的變化事項考慮進去，以避免課表的頻繁調整變化。但如果確有臨時情況變化影響到課表執行，教務部門應該依據規范和程序進行課表的調整，并通知到師生和相關人員。

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