摘要：主體部分就需要包括各種知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)。片尾部分則是退出對象，顯示、聲音以及交互等通過二級流程線完成字幕效果。其他二線流程全部由顯示、計(jì)算等圖標(biāo)組成。此課件設(shè)計(jì)簡單、層次清晰，通過演示，學(xué)生能夠非常輕易地設(shè)計(jì)值自己的產(chǎn)品，并根據(jù)自身進(jìn)行下一階段或者上一階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。除了以上幾個(gè)模塊的設(shè)計(jì)之外，還需要設(shè)計(jì)測試模塊，便于不同的測試試驗(yàn)，并支持多次測試，提高信息技術(shù)課教學(xué)效果。本文選自：《繼續(xù)教育研究》期刊(原名《函授教育》，2000年更名為《繼續(xù)教育研究》)是中國繼續(xù)教育類、社會科學(xué)類、中文類期刊，1984年7月創(chuàng)刊，歷經(jīng)近二十多個(gè)春秋，緊緊把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)。繼續(xù)教育對實(shí)現(xiàn)終生教育意義非凡，對提高全民素質(zhì)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化各領(lǐng)域的發(fā)展起著不可替代作用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),中職教學(xué),教學(xué)管理

　　本文先簡單分析Moodle平臺在中職信息技術(shù)教育中的優(yōu)勢，重點(diǎn)研究基于Moodle平臺下的中職信息技術(shù)教育。Moodle平臺本身開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)門檻低，使用方便，便于研發(fā)，是一個(gè)非常實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引入到中職信息技術(shù)教育中，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　網(wǎng)站設(shè)計(jì)需要選取合適的網(wǎng)站顏色、版面以及字體大小等，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。在用戶管理中，每個(gè)學(xué)生都具有自己的用戶界面，在課程管理中設(shè)計(jì)有每周課程呈現(xiàn)版式因討論模塊，能夠詳細(xì)地記錄學(xué)生的參與情況。學(xué)校針對教師的設(shè)計(jì)需要包括資源模塊、選擇模塊、任務(wù)模塊以及用戶管理模塊等。

　　教師在進(jìn)行教學(xué)中還需要進(jìn)行一些改變。以多媒體設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課為例說明基于Moodle平臺的中職技術(shù)教育。此課程程序設(shè)計(jì)合成軟件為Authorware，在教育界是一個(gè)應(yīng)用非常廣泛的開發(fā)工具，是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修課之一?；贛oodle平臺的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)主要包括學(xué)習(xí)模塊以及討論區(qū)模塊。在討論區(qū)模塊中同時(shí)又分為了學(xué)習(xí)討論區(qū)以及普通討論區(qū)兩部分。在普通討論區(qū)模塊中主要的模塊包括“你問我答”、休閑小屋、資源共享以及通知模塊。學(xué)生與教師能夠討論并解答課程方面的問題，增強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的溝通，在通知模塊主要是實(shí)現(xiàn)公布新聞以及課程通告，資源共享模塊只要使實(shí)現(xiàn)有價(jià)值資料的共享，減少學(xué)生翻閱資料的時(shí)間。教師在上課前，先向?qū)W習(xí)討論區(qū)上傳一直做好的課件，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和討論，接著以具體的實(shí)例向?qū)W生講述課件的主要內(nèi)容。此設(shè)計(jì)課件分為片頭、片尾以及主體三部分。片頭部分主要模式是顯示、擦除以及等待等圖標(biāo)。