摘要：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成學(xué)校的課程任務(wù)，最為主要的是需要在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，掌握科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼壿嫞谶@方面的訓(xùn)練收獲的思維習(xí)慣將來會(huì)給學(xué)生帶來更多的收益。在如今的時(shí)代如果對(duì)計(jì)算機(jī)一無所知的話，基本等同于文盲了就。計(jì)算機(jī)的技術(shù)發(fā)展也都是日新月異的，現(xiàn)在領(lǐng)先的技術(shù)在很快的時(shí)間內(nèi)會(huì)被新的，更加先進(jìn)的技術(shù)所取代，所以對(duì)于廣大的學(xué)生來說終身學(xué)習(xí)是非常有必要的。計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在通過系統(tǒng)完善的教學(xué)方案來促進(jìn)高校師生掌握必須的計(jì)算機(jī)技能，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師必須樹立與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的觀念，站在學(xué)生立場(chǎng)采用多樣式的教學(xué)方式，學(xué)生應(yīng)緊跟教師步伐，不斷探索，積極配合老師的教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué),教學(xué)制度,高校教學(xué)

　　推動(dòng)教學(xué)研究，致力于計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。反思教學(xué)，總結(jié)不足，不斷研究教學(xué)的新思路，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中顯得尤為重要。只有不斷的反思和總結(jié)，廣大教師才能在日后教學(xué)中避免不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，研究出更適合高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，才能更好推動(dòng)未來計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展。教師通過不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道了自己應(yīng)該教什么、為什么教、怎樣教，養(yǎng)成了在不斷實(shí)踐中提高了自身教學(xué)覺悟和專業(yè)技能的習(xí)慣。這樣的教學(xué)不僅學(xué)生受益，而且還為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)了一份力量。

　　高校計(jì)算機(jī)教學(xué)本身也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，要想取得較好的效果需要大家共同努力，通過加強(qiáng)對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐的重視，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的重視理論與實(shí)踐之間的結(jié)合而為計(jì)算機(jī)的教學(xué)激發(fā)出新的活力來。

　　計(jì)算機(jī)科目教學(xué)重點(diǎn)模糊。在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著課程的安排上的抽象化的情況，大多數(shù)的家庭現(xiàn)在都配備了計(jì)算機(jī)，而且很多的學(xué)生本身在使用中也都掌握了一些計(jì)算機(jī)使用的基本知識(shí)，這樣一來學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中就會(huì)對(duì)于高校的課程中把計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)務(wù)、辦公自動(dòng)化等這些科目的學(xué)習(xí)有一定的看法，這些基礎(chǔ)課程在一定的程度上也打擊了部分學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，難免使其學(xué)習(xí)態(tài)度消極和學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降等。

　　教學(xué)方法的單一性。計(jì)算機(jī)本身就是需要重視對(duì)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)也是計(jì)算機(jī)的教學(xué)與其他的科目學(xué)習(xí)之間的差別所在，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)如今的很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面大多數(shù)教學(xué)的方式較為單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)方法也都使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中非常的痛苦，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的障礙，而且也在很大的程度上缺乏對(duì)于計(jì)算機(jī)的主動(dòng)地探索的欲望和意識(shí)。教師們?cè)诮虒W(xué)中需要很好地來把理論教學(xué)與實(shí)際的操作之間相互的聯(lián)系到一起來，通過使用一些其他的教學(xué)資源來對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的突破所在。

　　通過對(duì)于具體的項(xiàng)目的實(shí)踐來提升對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)本身就是一門非常注重實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)，所有的脫離了實(shí)踐的計(jì)算機(jī)教學(xué)都是不合理的。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，純粹的理論式教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求，實(shí)踐的重要性得到越來越多的人的認(rèn)可。而且從實(shí)踐中得來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)可以使學(xué)生有著更加深的體會(huì)以及加深他們的記憶，與此同時(shí)還在很大的程度上積累了非常多的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用操作的經(jīng)驗(yàn)。

　　加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)的提升。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師的相關(guān)素質(zhì)是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果有著至關(guān)重要的影響的，相對(duì)于以往傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主的教師，如今的學(xué)生更加希望會(huì)有實(shí)操性更強(qiáng)的老師來對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。傳統(tǒng)的重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的檢驗(yàn)還不如從源頭上來打造一支專業(yè)，創(chuàng)新的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在擁有了一流的師資水平之后，才有可能從根本生來提升實(shí)際的教學(xué)的效果。所以在教師的培訓(xùn)上，不僅僅是要強(qiáng)調(diào)對(duì)于教師實(shí)際水平的提高，更加的需要強(qiáng)調(diào)新課堂中學(xué)生為主教師為輔的新的課堂角色，通過這種方式來打造一支專業(yè)的人才隊(duì)伍。

　　積極地與其他學(xué)校的同行進(jìn)行交流。在計(jì)算機(jī)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的最根本的精神就是分享，而且在當(dāng)今社會(huì)也是越來越強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的合作，更加的強(qiáng)調(diào)共贏。每個(gè)高校都有計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師，大家可以在網(wǎng)上就同樣的問題進(jìn)行探討，對(duì)于一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)與做法可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行推廣，以期可以使得大家有共同提高的可能。在網(wǎng)上大家共享課件資源，在共同的合作中一起進(jìn)步與提高，不僅僅是增強(qiáng)了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更加在更大的層面上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)的教學(xué)與發(fā)展。

　　積極開展實(shí)踐來提高教學(xué)水平。在課堂的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是需要有相互交流的，教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的獲取知識(shí)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又可以反過來影響到教師講課的水平。所以高校的教師需要在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，不僅僅是充分的利用課堂資源來對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，而且在教學(xué)中也都需要可以以學(xué)生的實(shí)踐為主，輔助以教師的引導(dǎo)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行自主的探究。學(xué)生們也都需要充分的利用與教師們相互互動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來好好地學(xué)習(xí)。