摘要：家庭是幼兒園重要的合作者，家庭教育是人生教育的開始。應(yīng)本著尊重、平等、原則爭取家長的理解，并積極支持，幫助家長提高教育能力。目前我縣幼兒教育總體水平不高，縣城和鄉(xiāng)下之間發(fā)展不平衡。切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的首要任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育;農(nóng)村;現(xiàn)狀;發(fā)展對策

　　筆者于2011年9月份調(diào)入伽師縣和夏瓦提鄉(xiāng)雙語幼兒園，五年前整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有四所幼兒園。村落較為分散，交通不便，和縣市相比，這里的經(jīng)濟(jì)、教育都比較落后。五年以來我鄉(xiāng)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，目前共有幼兒園12所。雖然有一定的發(fā)展，但是幼兒教育事業(yè)還是存在著不少問題。從幼兒園的情況來看，筆者分析了幼兒園現(xiàn)狀以及存在的問題。

　　一、農(nóng)村幼兒園家長教育觀念存在的問題

　　家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，農(nóng)村有些家長認(rèn)為孩子上不上幼兒園沒關(guān)系，認(rèn)為孩子小也學(xué)不到什么，不必天天上幼兒園。有一部分家長對幼兒教育的認(rèn)識也存在著些許偏差，他們認(rèn)為，教育孩子是老師的事情，自己農(nóng)活忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題，回家后不愿意和幼兒交流，所以在幼兒園舉行的家長會中，大部分家長不會參與其中。

　　在農(nóng)村多數(shù)家庭以務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入并不高，有些家庭沒有交通工具，離幼兒園比較遠(yuǎn)的，家長不能及時(shí)送幼兒上學(xué)。還有的家長認(rèn)為年幼時(shí)主要是長身體，上小學(xué)才是教育的開始，所以只管孩子的吃飯和安全問題。有的家長從未學(xué)習(xí)過家庭教育方面的知識，家園共育的觀念薄弱。當(dāng)城市的人很早就開始流行胎教、早教的時(shí)候，農(nóng)村的幼兒教育才剛剛起步。

　　二、農(nóng)村幼兒教育管理不規(guī)范

　　改革開放以來，隨著廣大農(nóng)村生活水平的日漸提高，農(nóng)民視野的擴(kuò)大，舉辦像城市那樣的農(nóng)村幼兒園教育成了農(nóng)民的強(qiáng)烈渴望。但是，由于我縣目前還缺少幼兒教育相關(guān)的健全的法律規(guī)范，主管部門在對幼兒園的批準(zhǔn)設(shè)立、資源配置和監(jiān)督管理等方面還沒有統(tǒng)一嚴(yán)格的規(guī)定，幼兒園管理素質(zhì)偏低，難以掌握科學(xué)的管理方法和手段。從我們掌握的情況來看，少數(shù)園長不具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷，這樣一批素質(zhì)較低的園長很難勝任管理工作。管理缺目標(biāo)，整天忙于具體事務(wù)，能做多少算多少，工作不分主次，辦事憑感覺和經(jīng)驗(yàn)，對上滿足于所布置的工作，對下滿足于發(fā)號施令，無暇學(xué)習(xí)和鉆研管理理論，自身素質(zhì)和管理水平更是難以提高。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)只搞集中不搞民主，挫傷了教職工的工作積極性，失去了凝聚力，這一切都嚴(yán)重影響和阻礙了工作的正常運(yùn)行。

　　三、幼兒教師教育事業(yè)方面存在的問題

　　長期以來，筆者所在鄉(xiāng)的幼兒園一直缺少教師，而且大部分是非專業(yè)教師，因此大部分幼兒教師有小學(xué)化的教育傾向，農(nóng)村的幼兒教育難以讓孩子們在幼兒教育中學(xué)到豐富的知識，從多方面鍛煉提高。她們熱愛幼教事業(yè)是真實(shí)的，但她們沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多少年了，她們還是用當(dāng)年的老方式教育著新時(shí)代的幼兒，教學(xué)方式、方法都有待改善，各種管理制度、辦學(xué)環(huán)境就可想而知了，還有不少是沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的幼師，教師的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高專業(yè)技能是最重要的。但對于農(nóng)村幼兒園來說，這樣的培訓(xùn)機(jī)會很少，覆蓋面也小，而城市幼兒園在這方面更具優(yōu)先權(quán)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距越來越來大。愛心是幼兒園教師對幼兒實(shí)施教育的基礎(chǔ)和前提，耐心和細(xì)心是中心環(huán)節(jié)，它關(guān)系到教育活動的成敗和教育效果的高低。責(zé)任是幼兒園教師職業(yè)專業(yè)特質(zhì)的體現(xiàn)之一，有些老師沒有愛心、耐心和責(zé)任;還有些老師因?yàn)闆]有健康的心理狀態(tài)，所以面對幼兒時(shí)心中無愛，不能展現(xiàn)笑容，不會敞開自己的懷抱;還有部分教師情緒不穩(wěn)定，容易亂發(fā)脾氣，不會調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　四、教師缺少與家長的溝通

　　由于農(nóng)村教育水平制約著農(nóng)村家長的認(rèn)知水平，大部分家長只停留在關(guān)心孩子的身體健康、安全和正常發(fā)育基礎(chǔ)上，根本沒有從心理上去輔導(dǎo)孩子，以為把孩子放在幼兒園，教育孩子的問題就是教師的事了;甚至有些家長農(nóng)活忙的時(shí)候連孩子的早餐都不送進(jìn)幼兒園，提醒老師孩子沒吃早餐，發(fā)早餐時(shí)多發(fā)一點(diǎn);還有些家長與教師溝通時(shí)，只是簡單地詢問孩子的表現(xiàn)，根本不注重孩子心靈的成長;針對這種情況，幼兒園在教育孩子的同時(shí)，也要多舉辦一些與家長互動的活動，讓他們了解幼兒園教育的重要性，了解新的教育觀念，參與到幼兒教育中來，也可以鼓勵家長帶孩子到田間地頭積累豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，讓家長認(rèn)識幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，為了孩子的未來，家長的引導(dǎo)更是必不可少的。造成以上這些問題的主要原因，筆者認(rèn)為是人們對幼兒教育工作的認(rèn)識不足，重視不到位。

　　五、物質(zhì)條件和教育條件落后

　　大城市的幼兒教育使用多媒體比較普遍，但是對于農(nóng)村的幼兒教育來說物質(zhì)條件比較落后，農(nóng)村幼兒園的教育經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施不健全，條件間隔，不能夠滿足孩子們學(xué)習(xí)和活動的要求。在農(nóng)村幼兒園中，保育工作比較落后，沒有專門的保育員，全部工作由教師去做。由于教師知識和精力有限，不可能很周到地照顧到每一個(gè)孩子。

　　六、發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的對策

　　(一)端正家長對幼兒教育的認(rèn)識，發(fā)動社會力量

　　思想問題是最重要的，加大對家長宣傳幼兒教育重要性的力度，使得農(nóng)村的幼兒家長能夠認(rèn)清幼兒教育對孩子的重要意義，多和家長溝通，向他們傳遞教育理念。讓家長能夠參與到孩子們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，讓家長看到幼兒園帶給孩子的進(jìn)步和成長，改變家長對幼兒教育的認(rèn)識。還需要加強(qiáng)幼兒園和家庭、社會之間的溝通，發(fā)動社會力量，為農(nóng)村教育發(fā)展創(chuàng)造一定的條件。只有這樣農(nóng)村幼兒教育才能發(fā)展得越來越好，農(nóng)村孩子才能得到更好的教育。

　　(二)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　有這樣一段話：“我不能成為詩人，但是我可以培養(yǎng)出詩人;我不能成為科學(xué)家，但我有可能培養(yǎng)出科學(xué)家，因?yàn)槲沂墙處煟业氖种性杏鵁o限未來的希望，我的價(jià)值在孩子的身上體現(xiàn)，我的青春和夢想在學(xué)生的身上燦爛。”老師是孩子實(shí)現(xiàn)夢想道路上的引導(dǎo)者，在全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中國夢的過程中擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任。作為新疆的教師，一方面我們要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ模煌诔扇说莫?dú)立主體，兒童的潛力只有在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用中才能得到最大限度的發(fā)展;另一方面，還要樹立正確的教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切”的原則。必須嚴(yán)格把握教育對象是學(xué)齡前兒童這一基本特點(diǎn)，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，既對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異，因材施教提高教師素質(zhì)是提高家園合作教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在家園合作指導(dǎo)過程中的作用是舉足輕重的，因此教師不僅要掌握幼兒教育理論，還要掌握各方面的知識。發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，首先需要建立一支適應(yīng)發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，所以要不斷學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　推薦閱讀：《中國農(nóng)村教育》是由教育部城市與農(nóng)村教育綜合改革辦公室 中國職教學(xué)會農(nóng)村教育改革委員會 中國成教協(xié)會農(nóng)村成人教育專業(yè)委員會主辦的期刊。