如何加強(qiáng)學(xué)生的作文教學(xué)管理水平呢?作文的教學(xué)模式該怎么去處理，對(duì)于作文的編寫技巧應(yīng)該掌握哪些方面呢?怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的編寫水平呢?《作文世界(中學(xué)版)》(月刊)曾用刊名：(作文世界(初中))1996年創(chuàng)刊，本刊是新中國成立最早的專業(yè)少兒出版社--少年兒童出版社出版的重要刊物，是一本服務(wù)于中小學(xué)生的編寫、閱讀類刊物。本刊由陣容強(qiáng)大的資深編輯、專家擔(dān)綱，以從小學(xué)到高中“十二年全程服務(wù)”的理念，努力辦成一本“容量大、觀念新、針對(duì)性強(qiáng)”的中國學(xué)生必備之作文刊物。

　　摘　要：小學(xué)生自尊心很強(qiáng)，上進(jìn)心也強(qiáng)，特別需要老師的肯定和表揚(yáng)。由于學(xué)生們喜歡上了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓勵(lì)他們經(jīng)常寫日記，寫讀后感、觀后感。我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力是促進(jìn)編寫能力的提高。不要求格式，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生寫親眼看到的、親身經(jīng)歷的，親耳聽到的真實(shí)的記錄下來。記得有一位同學(xué)他在日記中寫到：“老師我錯(cuò)了，我今后再也不打乒乓球了，您看我的表現(xiàn)吧!我要和我心愛的球拍徹底的決裂。”原來是這樣的，在前一天的下午第一節(jié)語文課，鈴聲已經(jīng)打了近五分鐘了，他和另外一名同學(xué)還沒有來，我很著急，不時(shí)的在看表，這時(shí)有一位同學(xué)忍不住了，告訴我他倆在乒乓球室打球呢?我讓這名學(xué)生把他倆找了回來。一進(jìn)教室他倆都低下了頭，說沒有聽到上課的鈴聲，忘記了時(shí)間。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生教學(xué),作文教學(xué),教學(xué)管理

　　葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”這說明創(chuàng)作的沖動(dòng)來源于對(duì)生活的熱情。因此只要做為教師的我們能抓住時(shí)機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是小作家的。

　　一、說真話就是作文。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說真話，讓學(xué)生寫真情實(shí)感。把自己親眼看到的、親耳聽到的，親身經(jīng)歷的寫出來，我給它們歸納成“三親”。如：教學(xué)《課間十分鐘》一文時(shí)，剛給學(xué)生完成場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn)，就下課了，等上課鈴響時(shí)，我馬上讓學(xué)生觀察從上課鈴響到開始上課這短暫的一分鐘時(shí)間里場(chǎng)景中的人和事，并寫出來。結(jié)果出乎我的預(yù)料，大多數(shù)同學(xué)寫的形象生動(dòng)。有一名學(xué)生是這樣寫的：“課間光想著玩了，上課鈴一響，哎呀!還得上廁所呀，怎么辦?還得去呀!別無選擇，只好以百米沖刺的速度向廁所沖去，一不小心從臺(tái)階上摔了下來，差點(diǎn)來了個(gè)空中翻，幸免受傷，躲過這一關(guān)，又急急忙忙沖向廁所。剛跑到廁所門口又和從里出來的同學(xué)撞上了。也顧不得說聲對(duì)不起。等上完廁所，來不及系褲帶，只好邊跑邊系。當(dāng)喘著粗氣跑到教室門口時(shí)還是晚了。同學(xué)們看到我這狼狽的樣子，不禁大笑。”短短的二十分鐘后，一篇篇行文流暢、語言生動(dòng)、感情真摯的文章躍然紙上。學(xué)生就這樣不知不覺地上了一節(jié)愉快的作文課，沒有誰覺得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，待下課了還拿著自己的習(xí)作四處交流。我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活體驗(yàn)情感。這正如葉圣陶老先生說的：“生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水活潑地流個(gè)不歇。” 在農(nóng)村這樣的方法很有效，農(nóng)村的小學(xué)生很多都能幫家里干家務(wù)活，把自己親身經(jīng)歷的勞動(dòng)寫下來就是一篇好的文章，孩子消除了作文的恐懼，知道了作文就是這么簡單，把自己做的事如實(shí)寫出來就行了。

　　現(xiàn)在還有的教師仍然采用教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。為了改變這種小學(xué)作文的教學(xué)的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生作文水平，一直是我在教學(xué)路上探索的問題。尤其是農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)更為棘手。根據(jù)兒童心理特征，我在教學(xué)中嘗試了幾個(gè)方法來消除小學(xué)生習(xí)作的障礙和恐懼，收到了一定的效果。

　　二、寫事實(shí)就是作文。

　　就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們特別喜歡小動(dòng)物、植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的編寫素材。在作文教學(xué)指導(dǎo)中，讓他們寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，這就是親眼看到的。我讓學(xué)生寫熟悉的小動(dòng)物我沒有給學(xué)生劃定范圍，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來。在農(nóng)村家家都有家畜，回家觀察就可以了。有一個(gè)同學(xué)寫我喜歡的小花貓她不僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到：“我每天放學(xué)回家小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，我一邊給它抓癢癢，一邊和它說話，它好像能聽懂似的，等抓完癢癢它就安靜的回它的窩里趴著去了。”這就是使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己親眼看到的事寫下來，加強(qiáng)了編寫與生活的聯(lián)系。

　　作文在小學(xué)語文教學(xué)中一向是最難、最令人困惑、最為意見分歧的項(xiàng)目。有的教師仍然采用教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生習(xí)作——教師批改——教師講評(píng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。改變小學(xué)作文的教學(xué)，全面提高小學(xué)生作文水平已是一些語文教師急待解決的問題。尤其是農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)更為棘手。

　　三、敘真情就是作文。

　　我沒有說什么，讓他們回去想想，把想法寫在日記當(dāng)中。我的評(píng)語是：“你真的想和心愛的乒乓球決裂嗎?那就是說想和老師決裂了，不想交我這個(gè)朋友了，我對(duì)你感到失望，如果你能正確處理好打球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，那不是更好嗎?我還等著你練好球與你較量一番呢?看來是沒機(jī)會(huì)了。”他的編寫能力提高了，由此我拿起表揚(yáng)的武器，讓每個(gè)同學(xué)都能受到獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)。我只要看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要給予鼓勵(lì)，不吝嗇使用贊賞的話語和關(guān)愛的動(dòng)作。做到深切地了解學(xué)生，不知不覺中，學(xué)生的語言由羞澀拘謹(jǐn)變得活潑大方，學(xué)生的精神得到了徹底的解放，就連語言表達(dá)有障礙的學(xué)生也從老師贊賞的語言中體驗(yàn)到了成功的樂趣。因?yàn)槲抑廊说纳顚有枰加锌释麆e人賞識(shí)的愿望的，小學(xué)生更是如此。

　　敘真情是學(xué)生編寫的一個(gè)靈魂，只有親眼所見，才能做到言之有物。

　　春天的空氣特別的清新，美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。讓人感到泥土的氣息。我利用這大好的春光，引導(dǎo)學(xué)生見景生情。

　　我組織學(xué)生到大自然中去，感受春天的嫵媚，提前布置好作文任務(wù)，我讓學(xué)生到未種的莊稼地里放風(fēng)箏，比賽誰的風(fēng)箏風(fēng)的高，既豐富了教學(xué)又給學(xué)生放松了心情，還給學(xué)生提供了編寫素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠诳扑]。學(xué)生可以寫放風(fēng)箏也可以寫對(duì)春天的感受。使我想不到的是同學(xué)們通過親眼去看，在文中將寫景、抒情和議論融為了一體，這是在以往的教學(xué)當(dāng)中得不到的效果。有一位同學(xué)寫到：“我躺在這天然的地毯上，感覺到軟綿綿的，輕飄飄的，青草的芳香沁人心脾，仰望著藍(lán)天中飄走的朵朵白云，溫暖的春風(fēng)輕輕地?fù)崦揖拖駤寢屢粯印＞瓦B太陽公公也是那樣的友好，溫暖的陽光想催我入眠。這時(shí)，我的手不知被什么東西撞了一下。讓我睜開了雙眼，呵!原來是一只可愛而淘氣的小山羊，它見我坐起來嚇跑了，我也忙學(xué)著羊的叫聲“咩咩咩……”地叫了幾聲，不料它又跑回來了，這下我可高興了。正要去抱它時(shí)，遠(yuǎn)處傳來急促的“咩咩咩……“的聲音。我順著聲音望去。只見一只大山羊向這邊跑來。我明白了，這是大山羊在叫它的孩子呢?它是怕我把它的孩子弄走啊!我不舍地抱了一下小山羊，把它放在了草地上，小山羊蹦蹦跳跳地跑到了它媽媽的身邊，母子倆互相蹭著。我感覺到，它們像久別重逢的母子。”這位同學(xué)的結(jié)尾令我很興奮。我由此告訴學(xué)生，母愛是偉大的。動(dòng)物況且如此，我們?nèi)祟惖哪笎鄹怯萌魏握Z言都是無法表達(dá)的。那么，用母親愛我們的心去愛我們的母親吧!這種情景教學(xué)不僅使學(xué)生們的作文水平提高了，同時(shí)使他們受到良好的情感陶冶，并開始豐富自己的精神世界。

　　在作文教學(xué)中我除了向?qū)W生提出寫真人講實(shí)話的記實(shí) 性作文以外，還鼓勵(lì)學(xué)生放膽寫相象作文。創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的環(huán)境，讓他們自主，大膽想象地步入到的奇妙世界里去，增強(qiáng)他們的求知欲望。

　　我上過這樣一節(jié)課《小鳥和大樹》,上課時(shí)，先在黑板上畫出小鳥和大樹的簡筆畫，找同學(xué)說說自然界中的小鳥和大樹有什么關(guān)系，再請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這種關(guān)系想象繪畫，對(duì)繪畫水平不作要求，能表達(dá)意思就行。其中，有一名學(xué)生畫了兩個(gè)星球，其中一個(gè)是地球，另一個(gè)是無名星球。待學(xué)生畫的差不多了，我讓那名學(xué)生到前面展示自己的畫，并講出圖意，那位同學(xué)說：“地球上的樹木已被我們?nèi)祟惙ス饬耍▲B失去了自己快樂的家園，只好傷心地飛向別的星球……”學(xué)生的繪畫雖然占用了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻激發(fā)了他們的想象力，使他們的作文充滿了創(chuàng)造力。