如何加強當前語文教學管理應用措施，多媒體技術又該怎樣在小學語文中管理應用呢?多媒體技術的發展能否為語文教學管理帶來新的發展，能否增加學生對語文知識的熱愛等等。

　　摘　要：多媒體教學的特殊性，使得教師可以將自己整理課的教學設計甚至是教學過程存入電腦之中，從而為教師在以后進行教學設計或修改教學設計提供方便。在這種情況下，教師的板書就變得更加清晰、系統，整體性更強。

　　關鍵詞：多媒體,語文教學,教學管理

　　一、運用多媒體教學，有利于培養學生學習興趣，增強理解力和觀察力，提高教學效果。

　　哥德曾強調：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”司馬光也曰：“學不至于樂，不可謂之學。” 小學生閱歷有限，以形象思維為主，對生動直觀的內容感興趣。多媒體以文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種直觀、形象、動態的方式呈現教學信息，學生易產生濃厚的學習興趣。使他們的注意力集中，進而培養起他們對事物的觀察力與理解力。

　　學前教育論文網推薦：《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學前教育專業師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

　　教師在平時就要做到經常要求學生把自己看到的、聽到的、想到的或者自己親身經歷的事情，用幾句話表達出來，不要求寫得有多好多規范，只要他們動筆寫，有話寫就行。這樣可以滿足孩子快樂寫話的心境，培養激發學生快樂寫話的興趣，積累素材為快樂寫話打下基礎。教學中我們還會遇到大量的看圖寫話，運用多媒體課件教學更好培養學生敏銳的觀察習慣、科學的觀察方法和學習技巧。但是在教學中我發現這樣的課件不好做，希望在下一步教學中能得到發揮。因為課件做得不好那就會影響教學效果，所以在利用多媒體課件時一定要有所選擇，不能亂用。

　　小學語文的教學活動與教師、學生、內容、目標和方法息息相關，要想達到良好的教學效果，都要對各種要素進行合理設計。心理學認為，學生的記憶能力與接受信息的感官參與度有著密切的聯系。因此，在小學語文課堂中應用多媒體技術，應該充分認識到多媒體的輔助手段作用，與教學中的各項要素積極配合，把握好整體性原則，促進多媒體的優勢得以彰顯，也提高了教學效果。

　　二、利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點。

　　我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。《蝙蝠與雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中是如何辨別障礙物和方向的。這一原理源于蝙蝠，用語言進行描述的話很難使學生全面、正確地理解。為此我們制作了動畫，將“(蝙蝠——飛機)在飛行過程中發出超聲波，超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一原理直觀地再現出來，使學生一看就懂，有效地解決了學習中的難點問題，提高了課堂效率。

　　近幾年以來，多媒體進入語文課堂，在課堂教學中既能演示靜態圖像，又能模擬動態過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內不易看到或不可能看到的事物。也展現出在教學上所具有的極大的作用：運用多媒體，培養學生識字能力，拓寬學生的識字空間;運用多媒體，激發學生學習興趣;運用多媒體，培養學生閱讀能力，拓寬學生的閱讀渠道;運用演示文稿多媒體培養編寫能力，優化作文教學;發揮多媒體優勢，培養觀察能力，培養想象能力，培養表達能力;多媒體能激發朗讀情感，促進領悟;且豐富課堂教學。

　　三、 運用多媒體教學，能夠豐富學生情感，拓展他們的思維。

　　小學生生活閱歷不深，因此對課文表達的情感體會不夠深入。多媒體的運用，特別是視頻、音樂的綜合運用，可以調動學生多種感官，激活學生的情感積累，豐富對語言文字情感的體驗。課文承載的信息量有限，學生的理解、體會等受到局限。多媒體的中的超文本鏈接的運用，可以幫助學生查閱相關信息，拓展學生思維的空間，深入學習課文。

　　多媒體給語文課堂教學注入了活力，創新了教學模式，這是不容置疑的。多媒體在課堂教學中體現出來的優勢，我們可以清楚地看到這是其他教學手段無法替代的。作為語文教師應及時汲取新知識，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認識多媒體教學的意義，明確使用多媒體教學的目的，在每節課的教學中，根據具體的教學內容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體與課堂教學進行最佳整合，通過多媒體傳授知識，更能貼近學生的認知結構，讓多媒體的教學作用得到充分發揮。以更好地適應語文課堂教學目的與要求。

　　四、 多媒體應用到語文教學中，突破教學難點，顯示教學重點。

　　在語文教學過程中適當地運用多媒體技術會產生錦上添花的效果，如教《我應該感到自豪才對》時，我借助多媒體，讓學生分角色朗讀，從中了解到腳掌、睫毛、駝峰的作用，突出了重點。

　　五、運用多媒體課件調動學生學習的積極性，增強學生的寫話欲望

　　傳統的教學模式把語文的教授限制在“黑板、書本”中，教師在教學時，教具繁多，圖片、投影等等，整個教學過程就看到教師一會兒操作幻燈片，一會兒指黑板，手忙腳亂，不亦樂乎。多媒體課件集聲、像為一體，只要教師將所需知識內容輸入電腦，用按鈕做好控制與鏈接，小小鼠標即可解決大問題。