來源：甘肅教育 2022年11期

　　作者：趙愛霞

　　【摘要】小學(xué)生近視問題日益突出，忽視小學(xué)生近視防控，將極大地影響他們的日后生活、學(xué)習(xí)。分析小學(xué)生近視防控工作中存在的問題，并提出有針對性的干預(yù)措施，是關(guān)乎小學(xué)生健康成長的大事。本研究以張掖市甘州區(qū)勞動(dòng)街小學(xué)一、二年級的學(xué)生為研究樣本，從近視防控系列校本課程開發(fā)入手，探索小學(xué)生近視防控的策略，對學(xué)校預(yù)防和控制小學(xué)生近視提供了可操作、可復(fù)制的范例。

　　【關(guān)鍵詞】近視防控;小學(xué)生;校本課程

　　近視是學(xué)生中的常見病、多發(fā)病，一定程度上限制了學(xué)生的升學(xué)及就業(yè)，給學(xué)生的身心健康帶來了嚴(yán)重危害。國家衛(wèi)生健康委2018年發(fā)布的一份《全國兒童青少年近視調(diào)查報(bào)告》顯示，2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%，其中6歲兒童為14.5%，且呈上升趨勢。一、二年級是學(xué)生近視防控的重要階段，學(xué)校要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，做好近視防控工作。為了探索學(xué)校近視防控有效落實(shí)策略，課題組以張掖市甘州區(qū)勞動(dòng)街小學(xué)一、二年級學(xué)生為研究對象，經(jīng)過近三年的探索與研究，總結(jié)了小學(xué)生近視防控的有效策略，實(shí)現(xiàn)了一、二年級學(xué)生近視零增長。經(jīng)過實(shí)踐研究，課題組發(fā)現(xiàn)，做好小學(xué)生近視防控工作，學(xué)校要針對影響視力的重點(diǎn)因素，統(tǒng)籌小學(xué)生用手機(jī)、做作業(yè)、睡眠、讀書、強(qiáng)健體魄等“五項(xiàng)管理”，鼓勵(lì)學(xué)生增加戶外活動(dòng)和深化體育鍛煉，減輕不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制電子產(chǎn)品使用，還可以開發(fā)近視防控系列校本課程。下面，筆者就小學(xué)生近視防控系列校本課程開發(fā)，談一談?wù)n題組的研究成果。

　　一、了解小學(xué)生近視的原因

　　近年來，小學(xué)生近視發(fā)病率普遍上升，且低齡化趨勢明顯，在一定程度上影響著小學(xué)生的正常生活、學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生健康成長。了解小學(xué)生近視的原因，是做好近視防控工作的前提。國內(nèi)外教育專家對小學(xué)生近視的原因作了大量研究，普遍認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：一是遺傳因素的影響，二是不良用眼和護(hù)眼習(xí)慣的影響，三是不良讀寫習(xí)慣的影響，四是缺乏鍛煉與身體營養(yǎng)不足所致的體質(zhì)虛弱的影響，五是缺乏正確引導(dǎo)的影響。

　　二、小學(xué)生近視防控工作中存在的問題

　　1.學(xué)校和家庭采用的近視防控措施科學(xué)性不強(qiáng)。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校和家長認(rèn)識到近視防控的重要性，并采取了一定的措施。但整體而言，僅僅停留在“說教”或“強(qiáng)制”層面，尤其是家長，只注意到看書、寫字姿勢不正確會(huì)引起近視，所以僅僅對學(xué)生強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)方面，學(xué)生缺乏衛(wèi)生用眼等習(xí)慣和科學(xué)用眼等方面的教育。

　　2.學(xué)生自身對近視防控的重要性認(rèn)識不足。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要階段，但由于受家長以及社會(huì)錯(cuò)誤“成才觀”的影響，小學(xué)生普遍忽視近視防控。即便認(rèn)識到近視防控重要性的學(xué)生，也因?yàn)樽晕铱酥颇芰Σ蛔悖嬖诮暦揽仨g性不強(qiáng)、自我預(yù)防自覺性差等諸多問題。

　　3.學(xué)校防控資源不足。關(guān)于小學(xué)生近視預(yù)防與控制，很多學(xué)校教育資源及經(jīng)驗(yàn)幾乎為空白。很少有學(xué)校配備專職的眼科校醫(yī)，更沒有專門的近視防控校本課程。學(xué)校的近視防控任務(wù)，一般是班主任與任課教師來完成，但大多停留在說教層面，且預(yù)防方法單一、不夠科學(xué)，制約了小學(xué)生近視預(yù)防的效果。

　　三、近視防控系列校本課程開發(fā)思路

　　1.小學(xué)生近視防控知識的呈現(xiàn)方式。低年級學(xué)生認(rèn)知能力有限，對直觀的內(nèi)容更容易理解，也更容易產(chǎn)生興趣。基于這樣的認(rèn)識，我們認(rèn)為，在近視防控系列校本課程中，應(yīng)將近視的危害、形成、預(yù)防等知識編成小故事，并繪制成色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的圖畫，呈現(xiàn)給學(xué)生。近視防控系列校本課程由六個(gè)系列的內(nèi)容組成，這些內(nèi)容遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及需求。課題組還結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字上標(biāo)識拼音，以輔助閱讀，激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。比如，第一本為《眼睛是心靈的窗戶》。讀本中，利用講述有趣的故事、欣賞美妙的圖畫，讓學(xué)生明白，眼睛是人類最寶貴的視覺器官，是獲取外界知識的重要窗戶，從而認(rèn)識到保護(hù)視力的重要性。

　　2.小學(xué)生近視防控系列課程的內(nèi)容選擇。一是近視的危害、形成。如果學(xué)生年齡很小就已經(jīng)近視，若沒有做好近視防控工作，那么他們的近視度數(shù)就會(huì)很快增長。一旦近視度數(shù)達(dá)到600度以上，不僅要每天佩戴眼鏡，還會(huì)引起眼底的很多并發(fā)癥，后期也不能參加劇烈運(yùn)動(dòng)。了解了近視的嚴(yán)重危害，學(xué)生和家長才會(huì)從內(nèi)心深處真正認(rèn)同，積極配合學(xué)校做好近視防控工作。所以，我們將這一部分的內(nèi)容，確定為小學(xué)生近視防控系列校本課程之一《眼睛是心靈的窗戶》中的內(nèi)容。

　　二是行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。小學(xué)生還沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一、二年級又是培養(yǎng)的黃金期。在這一階段對小學(xué)生進(jìn)行愛眼、科學(xué)護(hù)眼的養(yǎng)成教育，對落實(shí)近視防控工作將起到重要意義。基于這樣的認(rèn)識，我們將愛眼、科學(xué)護(hù)眼一日行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，作為小學(xué)生近視防控系列校本課程中的重要內(nèi)容;按照“讀書習(xí)慣、寫字習(xí)慣、影視習(xí)慣、睡覺習(xí)慣”等行為確定“子目錄”，繪制成小學(xué)生喜聞樂見的校本課程二《讓眼睛亮起來》。在學(xué)習(xí)校本課程的過程中，學(xué)生不僅明白了愛眼、科學(xué)護(hù)眼的重要性，還明白讀書、寫字等姿勢不正確，時(shí)間過長，以及外部環(huán)境惡劣等，都會(huì)影響視力，從而有意注意，促進(jìn)良好的用眼習(xí)慣盡快形成。

　　三是對近視小學(xué)生的心理關(guān)愛方案。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近視的學(xué)生在疫情防控期間，參加戶外活動(dòng)和體育鍛煉的強(qiáng)度明顯低于不近視的學(xué)生。尤其在班級運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間活動(dòng)時(shí)，近視的學(xué)生因?yàn)榉N種不便，較少參與集體活動(dòng)，無法獲得集體榮譽(yù)感，不僅不利于融入班集體，容易失去存在感，還不利于學(xué)生之間友誼的建立。此時(shí)，這部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生失落，甚至自卑等不良情緒。關(guān)注這些學(xué)生，及時(shí)對他們的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，能讓他們受傷的心逐漸愈合。因此，關(guān)愛近視學(xué)生心理的方案，也被選為校本課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為教師以及家長提供可參考的心理輔導(dǎo)資料。課題組從兒童未來發(fā)展著眼，以心理輔導(dǎo)知識為內(nèi)容，開發(fā)了可供家長和教師都能掌握的校本課程三《明亮的心》，引導(dǎo)家長和教師從現(xiàn)在、未來的視角，針對性地開展心理健康教育，幫助近視的學(xué)生樹立自信。

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