[摘 要] 近年來，在教育深化改革的背景之下，教育學者以及教育專家在不斷探索的過程中提出了翻轉課堂教育理念。如何將翻轉課堂和傳統教學模式進行有效融合，進一步提升教學質量，成為許多教育工作者重點關注的問題。為此，在進行了大量文獻閱讀之后進行研究，希望能夠對相關教育工作者產生一定啟示。在今后教育工作中，將現代化技術和翻轉課堂優勢有效融合，促進我國教育事業不斷向前發展。

　　[關 鍵 詞] 現代教育技術;翻轉課堂;教學改革

　　在科學技術不斷深入發展的背景之下，各個產業都與技術優勢融合，并獲得了巨大效應，教育行業也是如此。將現代教育技術應用到教學工作中，已經成了普遍性的社會趨勢。近年來，尤其是翻轉課堂的提出，在教育行業中得到了廣泛應用。但由于起步較晚，如何將其和傳統課堂進行融合，成為許多教師重點關注的問題。受到傳統教育思想的影響，教師仍然習慣于傳統教學模式，對翻轉課堂的應用缺乏正確認識。由此可見，研究翻轉課堂的應用具有積極的社會意義。

　　一、翻轉課堂對現代教育的積極作用

　　翻轉課堂作為一種新式教育理念，對改進現階段教學工作中所存在的問題具有積極作用。在教學實踐中，由于傳統教學模式中學生和教師之間缺乏互動，導致學生在課堂上的參與度并不高。如果能夠發揮翻轉課堂的優勢，便能夠有效解決上述問題。借助現代化教學手段和教學模式的積極作用，有效提升學生在課堂上的參與性，營造良好的課堂氛圍，提升教學效果。在教學改革深入發展背景之下，翻轉課堂在教學中的應用場景越來越廣泛。通過恰當應用翻轉課堂教學模式，對于學生來講，可以保障其教學主體性作用的有效發揮，讓學生在課堂上發揮主導性作用，進行知識自主探索和學習，有效提升教學效果。對于教師來講，在翻轉課堂中，教師需要發揮自身引導性作用，激發學生在課堂上的積極性和主動性。教師的教學都是根據學生特點、學生基礎和能力所開展的，從而有效提升教學的針對性，讓學生能夠在學習過程中體會到學習的快樂，獲得能力提升。作為一種創新性教學策略，教師需要在充分掌握了現代化技術和教學模式優勢的基礎上，完成相關教學內容。讓教師獲得現代化教學能力的提升。這對于我國教育水平、教育格局和教育發展模式的調整與升級也產生了重大意義。在翻轉課堂中，學生可以接收到互聯網上各種教學資源，接觸到不同教師、不同院校所發布的相關內容，進一步拓展了知識面，豐富了知識體系。

　　二、現階段教學面臨的問題

　　從翻轉課堂的發展特點來看，其最初是由美國一位化學老師所進行的教學實踐。在此過程中，充分借助現代化教育和科學技術，將其優勢進行有效結合，達到提高教學質量的要求。因此，從該方面特點來看，在翻轉課堂教學模式應用過程中，需要充分認識到現代化技術所產生的積極作用。它能夠進一步將互聯網的能力和作用進行發揮，使得教師的講解能夠更為簡便和生動。對于學生來講，生動、有趣、形象化的教學方式，能夠激發學生的學習興趣和學習動力，讓學生自覺參與到課堂中來，從而有效提升教學效果。在解決相關問題的過程中，還能夠有效鍛煉和培養學生的創造性思維。但這種教學模式會存在一定的弊端。因其需要借助計算機、互聯網優勢，在課堂上學生有可能會出現注意力轉移的問題，上課不聽講的現象仍然存在。為此，這便對學生自控力提出了更高要求。教師在利用該教學模式時，需要從教學實際規劃角度出發，對其進行合理化應用，揚長避短，推動教學工作順利開展。

　　三、翻轉課堂的優勢

　　(一)時間較為自由

　　在翻轉課堂中，教師可以將一些提前錄制好或者在網絡上找到的視頻發給學生，讓學生在課前結合課本內容進行提前預習。如果在視頻觀看過程中出現了任何問題，可以暫停之后，寫下相關問題，在課堂上對該部分內容進行重點學習。同時，針對此次課程中所涉及的重點知識，提前做好筆記。

　　(二)增強師生之間的互動性和交流性

　　在翻轉課堂應用過程中，還能夠進一步增強師生之間的溝通和交流。具體來看，學生在提前預習過程中，總是會不可避免地遇到一些問題。部分學生會主動向教師提問，他們在共同探討中便能夠增強情感的溝通和交流。對于教師來講，能夠對學生學習狀況和學習需求有更深刻、準確的認識，從而有針對性地調整教學計劃，進一步提升教學目標的合理性和科學性。對于學生來講，出現了問題及時解決，有利于提高其學習興趣和學習能力。

　　(三)加強學生和家長之間的情感

　　從“互聯網+”翻轉課堂應用狀況來看，學生的各項學習活動多集中在課后時間。在此過程中，會有更多家長參與其中。這不僅能夠幫助家長全面化了解學生的學習情況，還能夠增強情感交流，營造良好的家庭氛圍。

　　四、翻轉課堂和現代教育技術融合應用的舉措

　　(一)針對學生在課堂上的問題能夠及時解決

　　不同學生由于其基礎能力、學習能力等各方面主觀性因素會存在一定差異。在面對同一問題時，總會有不同的答案。為此，從該方面出發，教師需要對學生的學習情況有足夠的了解，能夠根據學生的疑難點進行針對性解決，激發學生的學習動機和學習興趣。比如：教師可以在深入了解學生問題之后，將其制作成一段簡短的視頻。在課上，根據大部分學生所存在的問題，進行統一指導。針對個別學生存在的問題，可以在課下為其提供指導。如果在此過程中發現了個別學生仍然存在疑問，教師需要對其進行暫停或者再次播放，直到學生徹底掌握為止。在翻轉課堂運用中，為教師教學活動順利開展創造了更多時間和更大空間，教師便有了充足的和學生交流的時間。為此，如果有條件的話，教師還可以根據學生需求和教學計劃要求，為其提供一對一式的指導。完成了問題指導之后，再對重點問題進行講解，讓學生對知識有更為全面化的認識和了解。

　　(二)加強在課堂上的互動和交流

　　在傳統教學模式應用中，缺乏課堂上師生之間的交流和互動。因此，在翻轉課堂應用過程中，需要充分考慮到該方面問題的影響。從其影響來看，這已經在很大程度上改善了此問題，增加了師生之間互動和交流的時間。在課堂上，學生在觀看視頻的過程中，便可以將自己存在疑惑的問題寫在筆記本上。在觀看完視頻之后，向教師進行提問，尋找問題的解決方式。對于教師來講，可以通過一對一交流的方式，對整個班級學生的學習狀況有更為全面化的認識。在視頻觀看過程中，教師和學生共同參與，更好地監督學生的學習行為。從其影響來看，這種教學模式能夠進一步提升學生學習的主動性和積極性，加強團隊之間的交流與協作。另外，對于學生來講，也可以加強他們之間的互動和交流。不同學生對知識的理解力不同，其最終產生的效果會有所差異，也可以讓一些基礎能力較強的學生為基礎較弱的學生講解知識。

　　(三)提高教學方式的新穎性，激發學生的學習興趣

　　在很長一段時間中，教師所采取的教學方式相對較為固定，如果教師仍然采取傳統教學模式，將會降低學生的學習興趣。另外，從現代化教育特點來看，學生也有了更多自主性。在傳統教學活動中，教師多是在完成自己的本職“教”的工作，卻忽視了學生在此過程中的作用，從而導致其所講授的課程內容缺乏創新性，學生缺乏主動探求新知的欲望。

　　為此，在今后教學活動中，教師需要根據學生特點對教學模式進行有效調整，使更多學生能夠參與到課堂互動中來，營造良好的學習氛圍，保障教學工作的順利開展。比如：在講解初中“函數圖像”該部分內容時，涉及反比例函數、二次函數、冪函數、指數函數等多種圖像。短期內學生很容易把圖像弄混。教師便可以根據不同圖像的特征，為其設計一組視頻或動畫，讓學生對此有更深刻的認識。或者借助學生所感興趣的東西或者話題，對該部分內容進行引入。讓學生在觀看視頻的過程中，對相關問題進行討論和探討，并鼓勵學生發表自己的意見和看法，創造良好的班級互動氛圍。

　　(四)選擇合適的教學視頻

　　互聯網的快速發展，使得各種資源層出不窮。教師在進行教學視頻篩選過程中，一定要注意對其進行質量把控。根據既定教學目標和要求，選擇生動性強、靈活程度高、課上易播放，并且能夠被大多學生所接受的方式。結合一些音頻，增強學生對相關知識的認識和理解。在觀看視頻過程中，教師還需要為學生設置相關的問題，讓學生在學習的過程中思考問題、解決問題，對該部分的內容有著整體上的認識。在完成課程內容講授之后，教師需要根據學生對相關知識的掌握情況，為學生設置相應習題，達到鞏固知識的目的。從學生特點來看，他們仍然對動漫有著較大興趣。因此，在課上，教師需要從課程內容出發，為學生設置一些簡單、易懂、生動有趣的動漫。在學生課堂注意力不夠集中時進行播放，拉回學生的注意力。教師認真觀察學生在視頻觀看過程中的反應，為學生提供相關指導。隨時插入問題，讓學生在課堂上能夠保持較高的注意力。

　　總體上來看，在教育深化改革發展的背景下，相關教師需要針對教學活動中所出現的各種問題，借助新式教學模式和教學手段的積極作用，有效提高教學質量。在翻轉課堂教學模式應用過程中，教師需要對學生特點、學生學習能力、既定教學目標等相關內容進行了充分了解之后，對其進行合理化應用，推動教學工作的順利開展，為我國社會的發展提供充足的人才支撐。

　　參考文獻：

　　[1]劉毅.現代教育技術教學中翻轉課堂的植入探討[J].科技創新導報，2020，17(14)：191-192.

　　[2]薛濤.現代教育技術教學中翻轉課堂的植入分析[J].文存閱刊，2017(23)：30.

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