【摘要】在小學教育良性發展下，美術教育備受關注。巧妙地構建小學美術智慧課堂能夠啟發學生的智慧，拓展學生的美術思維。文章首先分析了小學美術課堂教學存在的問題，然后探究了構建小學美術智慧課堂的意義，最后探討了如何構建小學美術智慧課堂，為小學生學習美術奠定了良好基礎，提高了美術教學效率和質量。

　　【關鍵詞】小學美術;智慧課堂;構建

　　一、智慧課堂的含義

　　在新課程理念的指導下，課堂教學不應該只將簡單的知識學習作為核心，應該成為教師和學生共同進步的成長歷程，也就是學習激情與智慧綜合生成的過程。當下雖然有各種新型的教學方法，但是課堂呈現出了極大的復雜性，要在這樣的背景下完成教學目標，需要教師運用較高的智慧去積極應對。智慧課堂由此產生，它的目的是超越知識教育，從知識出發，向智慧邁進，教育的目的不再僅僅是培養知識人，更重要的是培養智慧者。

　　智慧課堂具體是指將科學技術融入日常的教學實踐中，充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，將師生的智慧融入日常教學過程中，提高學生對美的感受能力、認知能力和創造能力，將智慧課堂與美術教學有效融合。

　　二、小學美術課堂教學存在的問題

　　(一)教師與學生受思想觀念制約

　　傳統教學觀念注重語文、數學等學科的教學，而忽視了藝術類學科的教學。這種觀念制約了學生思維的發展。有人認為只有學習成績差、能力差的人才會選擇藝術作為自己的發展方向，這種認識無疑是片面的。每一門學科都有自己的特點，應該對其保持客觀平等的態度。師生只有改變傳統的思想觀念，才能進一步探索藝術類學科的奧妙，實現智慧課堂的構建。因此，教師應該轉變思想觀念，然后引導學生改變思想，積極學習美術知識。

　　(二)美術學科教學內容存在不足

　　在具體的教學過程中，小學美術教材為教師的教學提供了參考和指導方向。在教學過程中，有些美術教師只根據教材進行教學，對教學內容的背景知識不積極探索，導致學生的美術知識和能力不足。并且美術教師在課堂中提出的問題會直接影響學生對課堂知識學習的積極性，如果問題過于簡單，就無法吸引學生繼續學習;如果問題過難，也會影響學生對美術學習的觀感。所以如何設置教學內容成為小學美術教師應該重點思考的一個教學難題。

　　三、構建小學美術智慧課堂的意義

　　首先，有利于提高小學美術教學效率。美術教師除了運用提問技巧活躍課堂氛圍外，還可以通過課堂提問了解教學效果，進而調整教學方案，引導學生合理地制定學習目標，確保美術教學任務高效完成。

　　其次，有利于保持小學美術教學的連貫性與系統性。教師在同一時間對全班學生進行統一系統持續的教學，以教學大綱、教材和教學計劃為依據，有目的、有系統地保證教學質量，有利于教師傳授“雙基”和發展學生能力。

　　再次，有利于發揮集體教育的作用。年齡相近、心理發展階段相近、知識水平大致相同的學生在同一個班級里很容易形成學習小組，這不僅有利于教師運用集體力量開展美術教育，而且有利于學生相互學習，促進學生身心健康成長。

　　最后，有利于學生身心健康發展。智慧課堂內容豐富，每一節課的美術課程內容是變化的，課間有相應休息，不僅提高了學生對美術課程的學習興趣和效果，而且減輕了學生的身心疲勞。

　　四、構建小學美術智慧課堂的方法

　　(一)創設和諧的教學氣氛，師生平等，教學相長

　　要構建智慧課堂，和諧的教學氛圍是一個重要基礎，因為智慧課堂強調的就是讓學習成為學生提高能力的過程，而非僅僅是應付考試。尤其對于美術課堂來說，應該引導學生充分發揮想象力，給學生創造良好的學習條件。為了充分發掘學生的藝術潛能，讓學生將自己心中的美有效地表達出來，教師必須發揮引路人的作用，在課堂上給予學生更多有力的指導，讓他們掌握繪畫的方法，學會如何感受藝術的美妙。

　　教學活動是師生的雙邊活動，只有雙方都積極參與，才能實現教學相長。比如筆者在六年級美術課堂上選了十幅有關傳統建筑藝術的照片，希望學生對中國傳統建筑的藝術特點有初步了解，領略建筑的三要素，使學生感受美的影響，增強民族自豪感。因為涉及理論較多，筆者沒有通篇介紹，而是讓學生通過觀察與記憶，比較“現代”和“傳統”的差別，進一步引導學生了解祖國悠久的建筑歷史和燦爛的建筑文化，以及宮殿和其他獨特的、有特色的建筑物，如樓閣、亭臺、寺廟、民居、塔、墓等建筑物的藝術特征。

　　筆者啟發學生觀察分析，鼓勵他們踴躍發言，各抒己見，積極討論。學生提出了很多問題，并舉出了老街建筑的例子，將理論用身邊實例來演繹，收獲頗多。

　　(二)建立高效課堂

　　除了運用提問技巧活躍課堂氣氛外，美術教師還可以幫助學生合理設定學習目標，通過課堂提問了解教與學的效果，調整美術教學計劃，從而使美術教學任務高效完成。高效是智慧課堂的本質，它能夠改變以往教學中的“一言堂”、沉悶等不足，還能夠有效避免新課改后一些看似熱鬧，積極討論，實則效率低下的現象。所以構建小學美術智慧課堂的一個要點就是打造高效課堂，這一點既是關鍵，也是目的。

　　對此，教師應該從教學設計方面著手，首先是教學過程，其中最基礎的就是課堂導入環節，在此環節需要注意抓住教材，而且要精彩高效。例如在學習“難忘夏天”這一課時，教師可以先準備一些關于夏天的圖片，引導學生了解關于夏天的關鍵詞，如“炎熱、水、蟬鳴、西瓜”等，再引出本節課的主題。

　　其次是教學內容的設計。在實際講授時，教師要先理清重難點，例如本節課的重點是讓學生充分感受夏天，學會巧妙地安排構圖并運用色彩表達自己內心的夏天，所以課件中用于展示的圖片應該經過精心挑選，或在色彩運用方面，或在構圖方面應該有典型特征，這樣才能為學生提供思路。如果不分主次，很容易讓整節課變得沒有特點，學生學起來也會覺得索然無味。

　　再次是教學活動。對課堂有幫助的教學活動必須建立在分析教材、深入教材的基礎之上，在設計時還要綜合考慮不同學生的不同需求。好的教學設計是建立高效課堂的關鍵，只有這樣才能更好地構建智慧課堂，彰顯其本質。

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