摘要：為了提高小學生在數學課堂上的注意力與學習能力，小學老師應該做好在數學生態課堂中的師生互動，并通過一定的舉措使學生更融入課堂。本文就提出了幾點小學數學課堂中存在的問題，并引出了相應的對策。
關鍵詞：小學數學課堂;師生互動;問題;對策
一、小學數學生態課堂中存在的問題分析
1.1師生互動環境不優
在小學課堂中，師生互動是一項十分重要的教學方式，而現在大多數小學生課堂上課桌的擺放形式，就不利于師生互動的進行。比如我們常見的小學課桌擺放是一行一列整整齊齊的方式，如果要使師生互動的進行更加容易，就需要將課桌擺放成U型等利于老師開展互動的形式。另外，以往的小游戲等做法，已經在小學課堂的應用中相當普遍，所以創造出合適的師生互動環境，還需要學校設置多媒體教學，而如今擁有該項設備的小學占比也不夠大，這些都導致小學數學生態課堂中沒有良好的師生互動環境。
1.2師生互動的效率不高
由于在傳統的教學模式中，小學課堂上老師更注重于對班級氣氛的掌握和對學生注意力的調整，所以很少把時間用在與學生的互動上。在課堂上老師與學生互動的頻率不高，即使有少有的互動，也沒有很大的新鮮感，而且在課堂中對學生沒有針對性，也導致學生的參與感不高。這樣一來，老師即使拋出了互動方法，也并沒有多少學生參與，師生互動的效率很低，達不到提高其課堂效率的結果。
二、小學數學生態課堂中師生互動的有關對策
2.1注重建設課堂生態場
對于小學課堂而言，良好的課堂環境也是提高課堂效率的保證。如果站在生態學的角度，建設出適宜的課堂環境就相當于有適宜的“生態場，”所以在其中生活的人群也會處于更好的狀態。在小學的教室環境中，應當注意室內陳設的干凈、整潔程度，適當在墻面上張貼一些積極向上的標語或是名人名言，而不能將色彩沖劑較大且比較花哨的圖片四處張貼。
老師在上課之前就要做好完整的課前準備，提前把教課所需要的教材與器材擺放整齊，打開并調試好多媒體設備。比如在上對時鐘認識的這堂課時，老師一般會自己準備一個實物或者讓學生自帶，這就需要提前掌握好課堂環境，對課堂紀律做好把握。
一些其他比較重要的細節老師也要注意好，比如老師在上課時對學生傳遞出的眼神、所表現的手勢、姿態都要大方且平易近人，這樣才能使小學生放松下來，很快地進入課堂中。而在教學過程中，老師也可以通過營造輕松的氛圍來增進與學生的溝通，從而更好的在課堂上進行師生互動。
2.2提前預設問題
數學課堂中老師與學生往往是傳教與接受的關系，課本上面所需要傳授的知識很多，所以為了把我課程進度，老師沒有過多的時間與學生隨時討論。而為了在數學課堂中也能夠加強師生互動，老師可以提前模擬課堂進程，在合適的點預設問題，并通過已經準備的問題來引導學生進行下一步的學習。這樣除了緩解拋出問題后沒有答案的情況，也能夠是學生在課堂上有更多的參與感。
2.3鼓勵學生參與
在老師與學生的互動過程中，如果學生自身的參與感不夠，也會導致整個互動過程沒有意義。所以作為小學老師，應該建設與學生平等的形象，在做活動的時候要作為朋友的身份來與學生一起互動，并鼓勵學生參與到每一次的課堂小活動中。只有學生主動地融入到數學課堂中，才能夠在每一次的互動里面體會到課本上的新概念，并形成數形結合的意識，主動地吸收數學知識，對那些比較死板的數學公式與定理有形成更深的記憶。
2.4關注個體差異
每個人的思想性格都是不相同的，特別是在小學這個階段，小學生具有更加豐富的想象力和對事物的好奇心，因此，在小學數學的課堂上會普遍存在學生注意力分散或者坐不住的現象。每個學生的家庭環境不同，所以有些孩子比較安靜，有些孩子又過于活潑，這些不同的性格特點都是老師所需要注意的。教師要通過觀察每個孩子不同的特征，再根據這些特點與他們進行交流與互動，包容他們對同一問題不同的理解，并且認真嚴肅地對待學生的問題與答案。
對于一些暫時比較落后的學生，老師要更加注意觀察他們在課堂上的表現以及情緒的變化，并適時地對他們提出問題，然后鼓勵他們說出自己的想法。在小學數學課堂中，如果對學生的認識成都不夠重視，很可能導致他們因基礎不扎實而降低學習能力。所以老師注重學生個體的差異性，也能夠使學生緊跟課堂，自信地發現問題并解決問題。
三、總結語
面對現在小學數學課堂中師生互動之間存在的問題，我們應當要首先分析問題的原因，然后從不同的方面去解決這些問題。以往的小學教學環境已經不足以使學生和老師的互動在一個最好的狀態，也導致師生之間互動效率不高。所以老師要從多方面細節建設出數學課堂良好的“生態環境”，并通過預設問題、鼓勵學生等方式加強師生互動，做到師生齊發展。
參考文獻
【1】陶菊萍.小學數學生態課堂中師生交往互動的新思考[J].讀與寫(教育教學刊)，2018，15(05)：160.
【2】陳惠芳.小學數學生態課堂中師生交往互動的新思考[J].上海教育科研， 2016.05.
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