摘 要：本文研究目的是通過結(jié)合云南宣威鄉(xiāng)村教學(xué)管理案例，對新形勢下創(chuàng)新鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)管理提出建議，并討論解決新形勢下鄉(xiāng)村教育和管理中存在的問題。本文采取調(diào)查分析以及資料分析的手法對云南宣威鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)管理模式進(jìn)行分析，并探索新形勢下云南宣威鄉(xiāng)村教學(xué)管理的創(chuàng)新模式與方法，結(jié)果是在當(dāng)前時(shí)期云南宣威鄉(xiāng)村教育與管理體系不完善，辦學(xué)環(huán)境差且?guī)熧Y力量有待加強(qiáng)，需要積極完善云南宣威鄉(xiāng)村教育體系與管理體系，并且通過制定科學(xué)合理的政策吸引人才，推動(dòng)云南宣威鄉(xiāng)村教育管理的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新形勢;鄉(xiāng)村小學(xué);教學(xué)管理;創(chuàng)新措施

　　引言

　　我國是世界上農(nóng)業(yè)大國之一，一半以上的學(xué)齡兒童在農(nóng)村。近年來，農(nóng)村教育獲得了長足的發(fā)展，各項(xiàng)工作都取得了巨大成就。農(nóng)村教育隨著社會(huì)的迅速發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化過程中，農(nóng)村教育是一個(gè)相對薄弱的環(huán)節(jié)。這種薄弱體現(xiàn)在方方面面，包括農(nóng)村教育的師資、辦學(xué)條件等資源的緊缺，辦學(xué)理念、教育方法的落后，教育質(zhì)量相對的低層次，等等。尤其在推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，農(nóng)村教育還存在著很大差距。新中國成立以來近70年農(nóng)村教育的發(fā)展，我們強(qiáng)調(diào)的是政治力量的驅(qū)動(dòng)，往往把農(nóng)村教育定位成為農(nóng)村服務(wù)的教育，農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、手段。在當(dāng)下時(shí)期我國農(nóng)村教育也成為教育改革的關(guān)鍵，鄉(xiāng)村小學(xué)教育已經(jīng)引起教育界的廣泛關(guān)注，并且被視作一個(gè)重要的研究方向[1]。由于小學(xué)教育時(shí)期是孩子接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，對孩子以后的學(xué)習(xí)生涯起到啟蒙與引導(dǎo)的作用，因此需要有關(guān)部門對這一階段教育的管理加以重視。教學(xué)管理是做好鄉(xiāng)村教學(xué)工作的重要前提，新形勢下，對這一管理方式進(jìn)行創(chuàng)新將進(jìn)一步推動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展，從而形成良好的鄉(xiāng)村教學(xué)管理模式。

　　1鄉(xiāng)村小學(xué)管理和教學(xué)背景概述

　　1.1鄉(xiāng)村小學(xué)管理和教學(xué)過程簡述

　　鄉(xiāng)村小學(xué)教育管理起于新中國成立初期時(shí)普及的掃盲教育活動(dòng)，到了1980年左右，為幫助鄉(xiāng)村學(xué)生加強(qiáng)教育，“希望工程”活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，通過這一時(shí)期教育改革，有效提高了鄉(xiāng)村小學(xué)的覆蓋率。1980年左右，鄉(xiāng)村小學(xué)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，達(dá)到每個(gè)村子里都存在了一所學(xué)校[2]。二十一世紀(jì)之后，我國根據(jù)農(nóng)村實(shí)際發(fā)展情況，對農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行并校政策，在相關(guān)政策的推動(dòng)下，農(nóng)村的學(xué)校數(shù)量減少，農(nóng)村小學(xué)的人數(shù)也在不斷減少。

　　1.2云南宣威鄉(xiāng)村教育與管理發(fā)展概要

　　云南宣威市占全省人口總數(shù)位第一，然而其GDP值卻在全省排名靠后。由于云南宣威人口基數(shù)大，也就導(dǎo)致了宣威市人均占有份額相對較少，使云南宣威的人均CUP值僅位于全省第79位。盡管云南宣威人口眾多導(dǎo)致財(cái)政收入不佳，但其對教育的重視卻可見一斑，到上世紀(jì)90年代后期，宣威市已建立6所幼兒園，61所小學(xué)，47所初級中學(xué)等共計(jì)1227所學(xué)校，在校生也達(dá)到了245895人，充分彰顯了云南省宣威市對于教育的重視性[3]。

　　2.鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)和管理中的存在的問題

　　2.1鄉(xiāng)村教育體系還需完善

　　目前，鄉(xiāng)村小學(xué)的教育體系有待提高，在實(shí)施撤點(diǎn)并校政策后，由于鄉(xiāng)村小學(xué)之間的合并，導(dǎo)致短期內(nèi)沒有良好的教育體系為學(xué)校的運(yùn)行進(jìn)行支撐，相關(guān)學(xué)校只能采取一些教育應(yīng)急方案，而且由于一部分鄉(xiāng)村小學(xué)的教育質(zhì)量相對不高，從而出現(xiàn)了部分學(xué)生轉(zhuǎn)移到城市學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，從而造成鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生減少的局面，而此時(shí)由于的鄉(xiāng)村教育體系也相對薄弱，使許多村子里面的小學(xué)漸漸消失。

　　2.2鄉(xiāng)村教育管理體系有待改善

　　鄉(xiāng)村教育管理依賴于學(xué)校、家庭的相互協(xié)調(diào)，需要兩者的相互理解與支持，只有這樣才能夠更好地加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理。在云南省宣威市農(nóng)村，由于一些孩子家長外出打工，對孩子的學(xué)習(xí)情況不關(guān)注，導(dǎo)致其孩子無法專心讀書，甚至早早輟學(xué)。

　　2.3辦學(xué)環(huán)境差，師資力量有待加強(qiáng)

　　農(nóng)村小學(xué)建立成功的關(guān)鍵之一就是良好的辦學(xué)環(huán)境。而在當(dāng)前時(shí)期，云南宣威還有部分鄉(xiāng)村小學(xué)教室與教學(xué)環(huán)境有待提高(如圖一所示)，部分學(xué)校存在課桌椅部分破損，教學(xué)儀器與設(shè)備不夠完善，相關(guān)教學(xué)資料不夠齊全的現(xiàn)象。其次，農(nóng)村小學(xué)的師資力量不夠強(qiáng)大，由于部分部分鄉(xiāng)村小學(xué)教師水平有限，從而導(dǎo)致鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量普遍不太高，最后，云南宣威市由于其經(jīng)濟(jì)狀況，部分孩子父母外出打工，孩子的戶口問題無法解決，導(dǎo)致義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)需求與資金供給存在缺口。

　　3.提高鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)和管理的措施

　　3.1完善鄉(xiāng)村小學(xué)教育體系

　　農(nóng)村教育的發(fā)展離不開良好的教育體系，而教育體系的建設(shè)有賴于學(xué)校的探索與專研，云南宣威農(nóng)村小學(xué)的體系構(gòu)建需要學(xué)校結(jié)合所在村莊的文化特色。鄉(xiāng)村小學(xué)的特色是當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，將學(xué)校的建設(shè)與村莊本身的特點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)而完善教學(xué)體系。云南省宣威市靖外明德小學(xué)起到了良好的示范作用，其根據(jù)本地環(huán)境開展"開心農(nóng)場" 寓學(xué)于農(nóng)活動(dòng)，租下學(xué)校周邊120畝農(nóng)田，建立30個(gè)大棚，不僅解決了全校1054名學(xué)生的餐飲問題，還打造了勤工儉學(xué)的新模式[4]。

　　3.2加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)管理體系

　　鄉(xiāng)村教育在一定程度上依賴于本校的管理制度，由于宣威市農(nóng)村有大半處于半山區(qū)、山區(qū)，當(dāng)?shù)氐淖约涵h(huán)境造成當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展不佳的情況，因此大部分學(xué)生家長出外打工，這也就造成當(dāng)?shù)亓羰貎和脑龆啵藭r(shí)孩子很容易產(chǎn)生不良情緒，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生低抗心理，而在這時(shí)就需要教師從中調(diào)解及時(shí)與孩子溝通，并與其父母進(jìn)行溝通達(dá)到雙向疏導(dǎo)的目的，其次鄉(xiāng)村小學(xué)也可以與當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模式的嘗試。

　　3.3制定合理政策，吸引優(yōu)質(zhì)人才

　　農(nóng)村基礎(chǔ)教育自2006年實(shí)行兩免一補(bǔ)政策以來，對云南宣威農(nóng)村教育的起到了一定的改善作用。農(nóng)村的義務(wù)教育發(fā)展在很大程度上也依賴于相關(guān)政策的扶持，通過制定科學(xué)有效的政策，提高農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)環(huán)境，當(dāng)?shù)乜梢砸胍恍┢髽I(yè)，這樣一方面可以為當(dāng)?shù)匕l(fā)展提供動(dòng)力，還可以減少當(dāng)?shù)氐牧羰貎和瘮?shù)量。其次，可以開辦鄉(xiāng)村教師公益活動(dòng)，改善鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量(如圖二所示)。

　　結(jié)語

　　綜合而論，以云南宣威市鄉(xiāng)村小學(xué)教育為例，在農(nóng)村小學(xué)的教育上，在當(dāng)前時(shí)期校方需要進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)體系，結(jié)合地方特色，構(gòu)建合適本村的小學(xué)教育體系，其次，加強(qiáng)小學(xué)管理需要教師積極與學(xué)生以及學(xué)生家長溝通，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)為其解決問題，最后是制定合理的政策，為鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)環(huán)境建設(shè)投入資金，并積極引入高質(zhì)量人才，為宣威市農(nóng)村小學(xué)發(fā)展開辟道路。本文通過分析云南宣威小學(xué)教育情況，以期為完善農(nóng)村教學(xué)和管理的體系構(gòu)建提供些許參考價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫剛成， 拓丹丹.鄉(xiāng)土資源在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及問題分析[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32(01)：71-75.

　　[2]吳向陽.鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)及其管理研究[J].中外交流，2018，(18)：185.

　　[3]安緒軍，陳麗霞.農(nóng)村小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理策略[J].好家長，2019，000(034)：105-105.

　　[4]字強(qiáng)."開心農(nóng)場"寓學(xué)于農(nóng) ——云南省宣威市靖外明德小學(xué)創(chuàng)新勤工儉學(xué)模式[J].新農(nóng)村(黑龍江)2018，(4)：52.

　　作者： 費(fèi)德敬

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