摘要：在信息化、科技化時代之下，人才、知識和創新備受關注，作為社會生產以及發展過程中的重要要素，這三點對提高生產力，促進我國綜合實力的提升意義重大，為了踐行素質教育并推動新課程改革，眾多高職院校將其作為現代高職發展的實質條件，通過對人才培養需求的深入分析及研究，不斷開展創新創業教育實踐活動，以此來為社會培養出更多優秀的創新型人才。本文將理論分析與實踐研究相結合，對高職院校創新創業教育現狀進行深入的分析及研究，著眼于在教學環節中所出現的各類不足，提出相應的解決對策，以期為提高我國高職院校創新創業教育的質量和水平提供一定的借鑒。

　　關鍵詞：高職院校 創新創業 教育 現狀

　　1 引言

　　隨著全球化趨勢不斷加劇，我國與其他國家之間的聯系和互動越來越頻繁，為了保證我國在激烈的國際社會競爭之中獲得更多的優勢，我國越來越關注自身創新能力的培養及提升，許多學校也結合這一時代發展的趨勢，以培養自主創新人才為主體，積極將創新創業教育與傳統的教育教學實踐工作相結合，通過提高學生的自主創新能力以及水平來體現教育在推動市場經濟改革的作用和優勢。我國教育部門根據目前高職教育教學實踐中所存在的不足大力推進創新創業教育，通過建設創業基地的形式來改革傳統的教學模式和教學策略，構建完善的大學生自主創業扶持機制和政策框架，真正為大學創業指導以及服務提供良好的外部空間和環境。

　　2 高職院校創新創業教育的內容

　　創新創業教育以學生為主體，以培養學生良好的創業精神、創業意識和創業心理品質為原則，保證學生在掌握基礎理論知識的前提之上實現舉一反三和學以致用，更好的提高個人的創業能力以及創業水平。學術界和理論界現在對創新創業教育進行分析和研究時明確強調，創新教育是創業教育之中的核心以及精髓。在開展教學實踐活動時，教師除了需要注重簡單理論知識的教授之外，還需要培養學生良好的創新精神與意識，關注學生創業素質和創業能力的提升，在理解學生、尊重學生的基礎之上實現學生的良性成長和發展。

　　2.1培養學生的創新創業意識

　　我國素質教育的提出，在新課程改革的過程之中教師必須要以學生為主體，圍繞學生的個性化發展要求開展不同形式的教學實踐活動。首先，創新創業教育需要以學生創新創業意識的培養及樹立為方向，學校及教師在教學實踐前做好充分的準備工作，了解創業理念以及創新教育的核心發展要求，關注學生在創新創業過程中的綜合表現，保證學生能夠意識到個人的社會責任，從而主動的為社會做出自身應有的貢獻，實現自我價值。其次，學校需要站在學生的角度，鼓勵和引導學生在自主實踐的過程之中轉變傳統的就業觀念，對個人的實踐學習能力以及專業素養有一個客觀的認知，主動的創造更多的社會財富。其中學生的自我認知會直接影響創新創業意識的培養水平，教師需要在學生的創新創業過程中引導學生進行自主思考和分析，真正意識到就業后需要對我國社會發展承擔的責任和價值，從而樹立正確的就業觀。

　　例如學校的創新創業教學應結合高校課程安排和創業教育的要求，明確創業教育的實質和重要性，以擺脫傳統的就業為導向的課程模式，依靠在發展創業教育方面，為學生提供創新意識，增強創業能力并提供相應的幫助和指導。學生也應該為了自己未來的成長和發展打下良好的知識基礎，應該樹立正確的創業理念，積極了解市場行情，確定創業目標，制定科學合理的職業規劃，并提高自己工作熱情。近年來，除了課堂理論教學外，許多高職院校還舉辦了創新創業大賽，整合了創新和創業教育資源，并為學生創造了良好的創新和創業生態環境。這種定期的創業競賽，極大地提高了學生的實踐參與度，培養了大學生的創新和創業意識。在高職院校中促進創業教育的宣傳，不斷增加學生的創業意識，使他們在復雜的市場環境中找到商機，實現自我價值和社會價值。學校要擺脫傳統的就業思想，認識就業與創業的區別，轉變一向以就業為目標的功利價值取向，強調學生應該全面發展，學校應努力通過各種形式增加校企合作，建立創業孵化基地，創新創業競賽，創業共享沙龍等活動，激發學生的創新創業意識，營造良好的校園文化氛圍，從而促進學生的創業思維增加，塑造他們勤奮的創業精神，并增強他們的創新能力。

　　2.2鼓勵學生掌握創新創業的知識與技能

　　創新創業教育的系統性和實踐性比較強，為了體現學生的個性化發展要求，學校首先需要幫助學生站在不同的角度掌握基礎經濟學知識，了解我國的經濟政策、法規政策以及稅收政策，站在不同的角度分析目前的市場發展狀況以及市場體制的發展需求，掌握正確的市場調查步驟以及方法。其中，投資項目的分析以及研究對學生創新創業能力的培養則是重中之重，教師需要關注不同細節要素的分析及解讀，鼓勵學生用已掌握的所學知識結合個人已有的社會生活實踐經驗對市場的發展方向進行簡單的預測，掌握市場預測的評價標準，了解創造性促銷手段以及營銷戰略的實際要求，對不同的經濟核算方法以及內容進行充分的考量及分析，加深學生對不同管理方式以及管理理念的認知和理解，掌握實用的企業經營管理策略及方式。除此之外，教師還需要將心理學知識以及公共關系學知識融入主題課堂教學環節，鼓勵學生了解不同的消費者心理，掌握正確的交流技巧以及談判方法。

　　例如激發學生的創造力需要在日常文化教育中宣傳創業的重要性，因此，在校園文化建設中，既要突出企業家精神，創新精神，又要突出學生的人格特征，加大創業教育，逐步培養學生的創新意識。此外在這一過程中，必須重視當地創新創業的優惠政策和服務，并依靠學校的專業和資源優勢，培育優秀的創業項目，以促進當地經濟的發展。高職院校應結合創業課程與專業課程的相關性，科學設置創業教育學科內容，在創業教育的過程中，必須創新以往的教學模式，將討論和啟發式教學方法應用于課堂實踐，及時更新課程內容，逐漸培養學生的創業意識。同時，高職院校要結合學校創業教育的特點，對教師進行創業知識培訓，豐富他們的創業知識，并提高他們的創業素養;發揮激勵機制的作用，鼓勵教師參與創新和創業實踐活動;聘請當地成功的企業家參加高職院校的創業講座，與學生一起面對面的交流和互動，分享他們的創業成功法則，加深學生對創業的觀念，教會學生如何正確的創業，使用科學的創業技能和方法等，充分發揮學校與企業之間的協同作用，促進創新和創業教育的實現。

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