這篇本科會計學(xué)論文發(fā)表了會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式研究，高校會計學(xué)專業(yè)的當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中存在很多問題，導(dǎo)致所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果不佳，通過構(gòu)建系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)體系來提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效率，更為有效的提高教學(xué)效果。

　　摘要：當(dāng)前，會計學(xué)專業(yè)仍然采用單一理論教學(xué)的模式，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。因此，必須要積極探索會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式。文章提出了實踐教學(xué)的綜合改革方式，從課程教學(xué)、課程設(shè)置、師資力量等多個方式對會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式進行了思考。

　　關(guān)鍵詞：本科會計學(xué)論文,會計學(xué),實踐教學(xué),課程改革

　　高校會計學(xué)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用型非常強的專業(yè)，在當(dāng)前的會計學(xué)教學(xué)中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。在這一教學(xué)模式下，教學(xué)效率往往低下，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會“念書”，至于真正在實踐過程中如何將所學(xué)到的知識運用到實踐當(dāng)中，學(xué)生在工作崗位當(dāng)中需要重新學(xué)習(xí)一遍?？梢钥闯?，這一教學(xué)方式所產(chǎn)生的教學(xué)效果極為不佳，已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。如何培養(yǎng)既具有扎實理論基礎(chǔ)，又具備熟練動手能力和良好會計職業(yè)道德的復(fù)合型人是當(dāng)前高校必須要解決的問題。

　　一、當(dāng)前會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)缺乏實踐教學(xué)的開展氛圍

　　會計學(xué)專業(yè)當(dāng)前的教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，以教材為主要教學(xué)參考依據(jù)，在教學(xué)過程中沒有形成完整的實踐教學(xué)體系，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中基本保持就書本學(xué)書本的現(xiàn)狀，與實踐工作脫節(jié)。在這一教學(xué)方式下，原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生越來越聽不懂課堂內(nèi)容，容易使學(xué)生對會計實踐學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

　　(二)缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的會計教師

　　教師普遍缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生只能接受課本上的知識，造成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的失衡。即使學(xué)生在大學(xué)期間通過實習(xí)來運用知識，然而在參加工作后，仍然需要重新學(xué)習(xí)，曾經(jīng)學(xué)到的知識沒有真正發(fā)揮作用。因此，教師的實踐教學(xué)能力是會計學(xué)實踐教學(xué)當(dāng)中所要關(guān)注的重點問題。

　　二、構(gòu)建系統(tǒng)完善的實踐教學(xué)體系

　　(一)建立完善的會計學(xué)課程體系

　　會計學(xué)課程體系的建設(shè)從課程教學(xué)模式改革及各個專業(yè)課之間的有機結(jié)合統(tǒng)一兩個方面進行。在課程教學(xué)模式改革方面，將各專業(yè)課程分別以理論結(jié)合實踐的方式開展綜合教學(xué)，加大會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的比例。具體來說，在教學(xué)的過程當(dāng)中可以綜合運用案例教學(xué)、實踐體驗等方式結(jié)合會計學(xué)各個專業(yè)的特點進行課程改革，將學(xué)生所學(xué)的知識以工作任務(wù)的方式呈現(xiàn)出來，變學(xué)生被動接受為主動去尋找知識、理解知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手能力，達到事半功倍的教學(xué)效果，豐富課堂內(nèi)容。以基礎(chǔ)會計學(xué)的教學(xué)過程為例，在以往的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)當(dāng)中，要將基礎(chǔ)會計學(xué)理論知識與基礎(chǔ)會計學(xué)模擬實訓(xùn)融合開展學(xué)習(xí)，即將基礎(chǔ)會計所有的知識以理論結(jié)合實際的方式將知識點重構(gòu)與組合，邊學(xué)邊做，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。在專業(yè)課程的設(shè)置方面要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為方向，要將理論課程與實踐課程保持適當(dāng)?shù)谋壤＠?，在課程設(shè)置中，要適度增加實踐實訓(xùn)課程的比例，如基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、中級財務(wù)會計實訓(xùn)、會計電算化、ERP等相關(guān)課程，并在第七學(xué)期開設(shè)VBSE，也就是虛擬商業(yè)社會環(huán)境課程，進行跨專業(yè)的綜合課程實訓(xùn)。在校內(nèi)實訓(xùn)當(dāng)中，讓學(xué)生真正體驗企業(yè)工作場景。這就要求學(xué)校在專業(yè)建設(shè)的同時，要加大對實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的投資，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的模擬操作場景。

　　(二)將課程實訓(xùn)、綜合模擬實踐、社會實踐三個階段有機結(jié)合

　　經(jīng)過了校內(nèi)的課程實訓(xùn)及綜合模擬實踐兩個部分的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本具備一定的會計動手能力，所欠缺是實踐的運行，因而在整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，社會實踐部分的內(nèi)容必不可少。社會實踐的完成，一方面依靠學(xué)生自己尋找可以提供實習(xí)崗位的單位，另一方面就需要學(xué)校為學(xué)生提供幫助。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作及校辦企業(yè)等方式來為學(xué)生提供社會實踐工作崗位。為達到更加有效的實踐教學(xué)效果，課程實訓(xùn)、綜合模擬實踐、社會實踐三個方面是密不可分的整體，共同為培養(yǎng)復(fù)合性的會計專業(yè)綜合素質(zhì)人才而努力。

　　(三)培養(yǎng)一批具備實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師

　　在整個教學(xué)過程當(dāng)中，具備實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師將發(fā)揮舉足輕重的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時，知曉會計實務(wù)的操作。因此，學(xué)校要培養(yǎng)一批具備實踐教學(xué)經(jīng)驗工作的教師。提高教師的實踐經(jīng)驗，就要將教師推入社會。教師可以利用暑期或者工作當(dāng)中的假期時間到實踐單位當(dāng)中進行掛職鍛煉，提高教師的實踐能力。同時，還可以通過聘請社會優(yōu)秀會計人才作為校內(nèi)教師導(dǎo)師，讓企業(yè)名人、名師為校內(nèi)教師做實踐指導(dǎo)。

　　三、結(jié)語

　　實踐教學(xué)模式的改革是為了更為有效地提高教學(xué)效果，符合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標。如何更好地培養(yǎng)復(fù)合型會計綜合人才將是今后教學(xué)改革探索中需要思考的一個問題，在今后的探索中將不斷突破，與時俱進，為更為有效地達成教學(xué)目標而努力。

　　參考文獻：

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　　[2]張桂香.開放教育本科會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革探析[C]//中國會計學(xué)會.2013年中國會計學(xué)會會計教育年會暨第六屆會計學(xué)院院長論壇論文集,2013:5.

　　作者：劉翼旸 單位：山西工商學(xué)院

　　推薦期刊：《經(jīng)濟體制改革》Reform of Economic System(雙月刊)1983年創(chuàng)刊，經(jīng)濟理論刊物。探討建立社會主義市場經(jīng)濟體制過程中的各種問題。