摘要：成本會(huì)計(jì)課程注重學(xué)生的實(shí)際核算能力，因此對(duì)于核算內(nèi)容的講解和練習(xí)是課堂上的主要內(nèi)容，需要占用課上80%的時(shí)間，這樣才能使學(xué)生對(duì)核算內(nèi)容進(jìn)行較好的掌握，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深印象，取得良好的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì),會(huì)計(jì)制度,經(jīng)濟(jì)措施

　　成本會(huì)計(jì)的核算較為復(fù)雜，因此在講解核算例題的時(shí)候，教師要細(xì)化核算步驟，分步驟進(jìn)行講解，講解過(guò)程中需要關(guān)注20%接受知識(shí)較慢學(xué)生的情況，如有需要可以放慢講解速度，如果個(gè)別同學(xué)實(shí)在接受較為困難，則需要照顧大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)個(gè)別接受較慢的學(xué)生下課后單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。成本核算例題講解后，要對(duì)應(yīng)相關(guān)內(nèi)容給出適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并在課堂上讓學(xué)生完成練習(xí)，這樣可以使學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，有問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)反饋給其他同學(xué)，防止出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，課上練習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課下作業(yè)，現(xiàn)在很多院校十分注重課上教師的講解而忽略課上練習(xí)，對(duì)于成本會(huì)計(jì)的教學(xué)而言，這是十分不可取的。

　　在本次課程結(jié)束之前，教師需要對(duì)本次課程的內(nèi)容進(jìn)行全面的總結(jié)。除此之外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)分析，讓學(xué)生更清楚地了解本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)注意的難點(diǎn)問(wèn)題，有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)與提高。同時(shí)可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。此外，針對(duì)接受知識(shí)較慢的20%的學(xué)生，要做好課后的輔導(dǎo)，使其掌握相關(guān)知識(shí)，為以后課程做好鋪墊。

　　將“二八理論”應(yīng)用到教學(xué)中，教師首先要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)了解，并進(jìn)一步劃分:80%的學(xué)生能快速的接受知識(shí)，而另外20%的學(xué)生則接受較慢。只有掌握了學(xué)生具體情況，才能采用不同的教學(xué)程序和方法，因材施教，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)接受知識(shí)較慢的20%的學(xué)生，需要提醒其進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，先將需要課上講授的知識(shí)進(jìn)行事先的學(xué)習(xí)，這樣有助于其在課堂上快速的接受知識(shí)，跟上其他同學(xué)的進(jìn)度，避免其因?yàn)樽约旱慕邮芩俣葐?wèn)題而對(duì)成本會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生抵觸情緒。

　　新知識(shí)的講授需要用原有知識(shí)作為鋪墊，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才能做到有效的銜接，學(xué)生接受起來(lái)也較為容易。知識(shí)引入部分用到的內(nèi)容多為原有知識(shí)，在這個(gè)階段中，教師不能一味地陳述知識(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的回憶原有知識(shí)，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，準(zhǔn)備接受新知識(shí)的目的。在這個(gè)階段中，教師要擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性回憶，或者可以直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。在啟發(fā)或者提問(wèn)的過(guò)程中，尤其要注意20%學(xué)生的狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，為下面知識(shí)的講解做好鋪墊。在課程引入階段，可以嘗試讓學(xué)生扮演老師的角色，進(jìn)行原有知識(shí)的回憶，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果采用此種形式，則需要課前進(jìn)行相應(yīng)的布置和安排。

　　對(duì)于概念性的理論知識(shí)，在講授過(guò)程中要注意對(duì)概念的解釋，要淺顯易懂，同時(shí)還要注意對(duì)概念的擴(kuò)展，相關(guān)的知識(shí)也要涉及全面，這有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。為了增加知識(shí)容量，取得更好的教學(xué)效果，課堂上可以采用多媒體教學(xué)，多媒體的優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在用豐富多彩的表現(xiàn)形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于大學(xué)生而言，多媒體教學(xué)可以承載更多的知識(shí)量，增加課堂授課容量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不僅局限于書(shū)本，使之有更廣闊的知識(shí)接觸空間。對(duì)于概念性知識(shí)的講解，時(shí)間應(yīng)掌握在20min左右，利用有限的時(shí)間使學(xué)生接觸到更多的內(nèi)容。