摘　要：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)[1]。而據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)[2]，新員工是生產(chǎn)安全事故的高發(fā)群體，其原因是多方面的，但新員工缺乏職業(yè)安全素質(zhì)是關(guān)鍵因素，如對(duì)安全生產(chǎn)缺乏認(rèn)識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏安全技術(shù)知識(shí)和處理發(fā)生事故的應(yīng)變能力等。職業(yè)安全素質(zhì)教育對(duì)于高職學(xué)生未來職業(yè)生涯具有舉足輕重的作用。

　　關(guān)鍵詞：高職院校,職業(yè)健康安全,素質(zhì)

　　中圖分類號(hào)：G717.38　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　　文章編號(hào)：1000-8772(2013)29-0000-02

　　一、職業(yè)健康安全素質(zhì)概念的提出

　　職業(yè)健康安全(OH&S：occupational health and safety)是指影響或者可能影響公共場(chǎng)所內(nèi)的員工或者其他工作人員(包括臨時(shí)工和承包方員工)、訪問者或者任何其他人員的健康安全的條件和因素[3]。素質(zhì)在《辭海》中定義為：人的生理上的原來的特點(diǎn);事物本來的性質(zhì);完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。在高等教育領(lǐng)域中，素質(zhì)應(yīng)是完成某種活動(dòng)所必需的基本條件的定義。那就是大學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及即將從事職業(yè)活動(dòng)所具備的能力。綜上所屬，本文對(duì)職業(yè)健康安全素質(zhì)定義為影響或者可能影響公共場(chǎng)所內(nèi)的員工或者其他工作人員(包括臨時(shí)工和承包方員工)、訪問者或者任何其他人員的健康安全的條件和因素所具備知識(shí)、能力、意識(shí)的綜合。

　　二、高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的重要性

　　1.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

　　2011年9月29日，教育部以教職成〔2011〕12號(hào)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》。該《意見》明確提出“高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”高等職業(yè)教育除了具備高等教育的特點(diǎn)之外，更加關(guān)注其職業(yè)性的特點(diǎn)。這是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)健康安全素質(zhì)也成為高等職業(yè)教育的必然。

　　2.人才培養(yǎng)模式及過程的需要

　　教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見中對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式做出了具體的要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“校中廠、廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)教學(xué)改革。強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，鼓勵(lì)學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、營造職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化;鼓勵(lì)將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)車間等生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面與企業(yè)密切合作，提升教學(xué)效果。要加強(qiáng)安全教育，完善安全措施，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全[4]。

　　教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》明確要求，三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，頂崗實(shí)習(xí)不得少于半年，師資隊(duì)伍建設(shè)中加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。另外，在課程的開設(shè)過程與教學(xué)運(yùn)行過程中更多的涉及到了與職業(yè)健康安全相關(guān)的活動(dòng)。如何確保高等職業(yè)教育的職業(yè)性及學(xué)生相關(guān)的職業(yè)健康安全素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)健康安全教育顯得尤為重要。

　　三、提高學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的方法和途徑

　　(一)職業(yè)健康安全知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的基礎(chǔ)

　　1.職業(yè)健康安全課程教學(xué)與培訓(xùn)教育貫穿整個(gè)高等職業(yè)教育教育過程

　　建立職業(yè)健康安全課程體系，將其納入到整個(gè)人才培養(yǎng)的計(jì)劃之中，課程體系的建立主要從以下幾個(gè)方面入手。第一，開設(shè)專門的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的相關(guān)職業(yè)健康安全的知識(shí)。第二，與相關(guān)課程相融合的知識(shí)，比如，在思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等課程中要從宏觀層面來強(qiáng)調(diào)在高等職業(yè)教育中職業(yè)健康安全素質(zhì)的重要性，必須樹立職業(yè)健康安全素質(zhì)是人在職場(chǎng)中所要具備的重要素質(zhì)之一。在專業(yè)課程開設(shè)時(shí)，要把專業(yè)教育與職業(yè)教育相融合，通過不同專業(yè)應(yīng)對(duì)不同職業(yè)分層次的進(jìn)行職業(yè)健康安全教育，專業(yè)與相關(guān)職業(yè)相結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)健康安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)時(shí)，不再是簡單的強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)安全，應(yīng)該更深層次的與職業(yè)規(guī)范、職業(yè)操作結(jié)合，真正意義上強(qiáng)調(diào)掌握職業(yè)健康安全知識(shí)的重要性。第三，與學(xué)生活動(dòng)相關(guān)的職業(yè)健康安全知識(shí)培訓(xùn)，大學(xué)生在校期間除了知識(shí)技能學(xué)習(xí)之外，會(huì)參與很多活動(dòng)，要特別關(guān)注學(xué)生在舉辦活動(dòng)的過程中職業(yè)健康安全知識(shí)培訓(xùn)。

　　2.與企業(yè)共同攜手做好學(xué)生的崗前培訓(xùn)

　　頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的教學(xué)重要組成部分，學(xué)生在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對(duì)口的現(xiàn)場(chǎng)直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)攜手共同做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)工作。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在已發(fā)生的人身傷害事故中涉及新員工的占到75%左右，這充分說明新員工相對(duì)容易發(fā)生傷害事故。所以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入企業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)培訓(xùn)顯得尤為重要，在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前應(yīng)積極主動(dòng)與企業(yè)合作，研究探索學(xué)生職業(yè)健康安全知識(shí)的培訓(xùn)，讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換成職業(yè)人的過程中，得到全面的相關(guān)職業(yè)健康安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　職業(yè)健康安全知識(shí)的學(xué)習(xí)從新生的入學(xué)教育就應(yīng)該開始，將其貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中，職業(yè)健康安全知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　(二)職業(yè)健康安全能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的核心

　　在學(xué)生具備相關(guān)的職業(yè)健康安全知識(shí)后應(yīng)該關(guān)注知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，能力提升主要從以下幾個(gè)方面考慮。第一，建立與職業(yè)健康安全知識(shí)相關(guān)的考核體系，分析職業(yè)健康安全知識(shí)掌握的程度。第二，參與學(xué)校職業(yè)健康安全相關(guān)的活動(dòng)，比如，校園危險(xiǎn)源的識(shí)別，建立模擬職場(chǎng)性質(zhì)的相關(guān)社團(tuán)，以職業(yè)人的身份參與其中等。第三，引入企業(yè)化的管理模式，比如在校內(nèi)實(shí)踐基地建立“校中廠、廠中校”過程中，建立與企業(yè)管理相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的過程中得到職業(yè)健康安全能力。

　　(三)職業(yè)健康安全意識(shí)的增強(qiáng)是提高學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的關(guān)鍵

　　1.建立職業(yè)健康安全管理體系，營造培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)健康安全意識(shí)的氛圍

　　職業(yè)健康安全管理體系(Occupation Health Safety Management System.英文簡寫為“OHSMS”)是20世紀(jì)80年代后期在國際上興起的現(xiàn)代安全生產(chǎn)管理模式，它與ISO9000和ISO14000等標(biāo)準(zhǔn)體系一并被稱為“后工業(yè)化時(shí)代的管理方法”。職業(yè)健康安全管理體系產(chǎn)生的主要原因是企業(yè)自身發(fā)展的要求[5]。職業(yè)健康安全管理體系最大的特點(diǎn)就是：“能夠控制其職業(yè)健康安全風(fēng)險(xiǎn)，并改進(jìn)其職業(yè)健康安全績效”，并采用了系統(tǒng)化的戴明模型，即通過策劃(Plan)、行動(dòng)(Do)、檢查(Check)和改進(jìn)(Act)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)，持續(xù)改進(jìn)。職業(yè)健康安全管理體系核心內(nèi)容是校園危險(xiǎn)源辨識(shí)與運(yùn)行，在識(shí)別校園危險(xiǎn)源的過程中要強(qiáng)調(diào)全員參與，特別是學(xué)生的參與，要求學(xué)生從基本的危險(xiǎn)源辨識(shí)開始認(rèn)知職業(yè)健康安全的重要性，另外在建立職業(yè)健康安全管理體系的過程要特別注重對(duì)過程進(jìn)行監(jiān)視和測(cè)量，并對(duì)形成的相關(guān)報(bào)告采取措施以持續(xù)改進(jìn)職業(yè)健康安全績效。建立職業(yè)健康安全管理體系，在教學(xué)運(yùn)行及學(xué)生管理等與學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)中營造良好范圍，使得職業(yè)健康安全素質(zhì)教育更加有效果。

　　2.組建與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性社團(tuán)構(gòu)建模擬職場(chǎng)

　　組建與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性社團(tuán)要與職業(yè)院校的教育教學(xué)相關(guān)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生必須接受職業(yè)技能教育和崗位培訓(xùn)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。在運(yùn)行過程中把社團(tuán)當(dāng)做比較規(guī)范的機(jī)構(gòu)來管理，制定職業(yè)規(guī)范，營造職業(yè)氛圍;把社團(tuán)成員當(dāng)做員工來要求，通過技術(shù)培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，制定工作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)員工的職業(yè)技能，促進(jìn)其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成;實(shí)踐工作與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，兼顧學(xué)生與員工的雙重身份。

　　在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的職業(yè)健康安全知識(shí)，具備基本的職業(yè)健康安全能力，職業(yè)健康安全意識(shí)的增強(qiáng)是成了提高學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的關(guān)鍵，所以在學(xué)生培養(yǎng)過程中藥更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)健康安全意識(shí)的培養(yǎng)，只有在知識(shí)、能力、意識(shí)共同具備的情況下，方可衡量與判斷學(xué)生職業(yè)健康安全素質(zhì)的高低。

　　職業(yè)健康安全素質(zhì)是人在職場(chǎng)中所要具備的重要素質(zhì)之一，高等職業(yè)教育又是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的重要一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在高等職業(yè)職業(yè)教育過程中如何從知識(shí)、能力、意識(shí)等方面開展職業(yè)健康安全素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入職場(chǎng)有重要意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新.引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見，教職成[2011]12號(hào).

　　[2]歐彥麟.論高職學(xué)生職業(yè)安全素質(zhì)教育[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2011，(12):207-208.

　　[3]中國國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì).職業(yè)健康安全管理體系要求(GB/T28001—2011)[s].2011.

　　[4]http://baike.baidu.com/link?url=lvxUy-8ZSpIIJh3gheQj35ctlQ7I3uduo7t9D7S5D83JslUftcBsnEaafTf8TLYo.