隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對金融的研究也越來越深入了，我國也有很多金融專業(yè)的專家和人才，很多高校也在培養(yǎng)金融人才方面進(jìn)行了很多投資。本文是一篇金融教學(xué)論文范文，主要論述了高校金融投資人才培養(yǎng)策略。

　　摘要:進(jìn)入新時(shí)期以來，我國金融市場無論是企業(yè)數(shù)量、規(guī)模還是產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，都取得了非常的成就。同時(shí)，金融市場發(fā)展也對高校金融投資人才的需求量逐年遞增，尤其是多元化經(jīng)濟(jì)之間激烈碰撞，致使我國金融事業(yè)在謀求一番新天地的局面上做足了文章。在此背景下，高校與必要重視金融投資人才的培養(yǎng)工作，不斷革新金融投資人才的培養(yǎng)模式，研發(fā)一系列符合當(dāng)代金融行業(yè)生存的戰(zhàn)略方針，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)國家和金融行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:金融,投資,金融投資人才,人才培養(yǎng),培養(yǎng)策略

　　一、高校金融投資人才培養(yǎng)工作中亟待解決的一些問題

　　(一)課程體系落后，教學(xué)內(nèi)容浮夸陳舊

　　隨著國際化金融發(fā)展速度的不斷提升，越來越多的高校金融專業(yè)體系難以保證穩(wěn)健運(yùn)營，這種情況主要體現(xiàn)在:第一，教學(xué)內(nèi)容的更新明顯滯后于發(fā)達(dá)地區(qū)，現(xiàn)行課程過于空泛陳舊，教材知識(shí)面較為狹窄，嚴(yán)重缺乏具有針對性的知識(shí)和技能，很難與時(shí)代腳步保持同行。第二，當(dāng)今社會(huì)課程體系滯后的問題普遍存在，不僅在課程安排上尚存較大的漏洞，而且在發(fā)展需求上也略顯薄弱。第三，目前我國金融專業(yè)課程體系大都以講授為主，即灌輸式，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維擴(kuò)散、個(gè)性化創(chuàng)新等技能的發(fā)展，使學(xué)生長期以來處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。第四，就目前來看，我國依然有很多高校并沒有在金融教育層投入太多的資金，且金融教學(xué)策略依然較為保守、單一。因此，當(dāng)前金融教育理念與行業(yè)發(fā)展需求仍尚存一段距離。

　　(二)目標(biāo)尚未明確，教育觀念明顯落后

　　我國高校金融投資人才培養(yǎng)目標(biāo)仍固守老套，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，只認(rèn)為培養(yǎng)“德智體美健全、理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能過硬的”的金融投資人才就勢在必得了，然而結(jié)果恰巧相反，這種寬泛的理論性思維極大地阻礙了人才的多元化發(fā)展。對一些高科研技術(shù)型人才，只要讓其實(shí)現(xiàn)自主工作能力，便達(dá)到了教育的最終目的，這種現(xiàn)象及說法很難培養(yǎng)或區(qū)別不同層次人才，這種培養(yǎng)模式也很難在激烈的競爭中生存下去。此外，目前我國很多高校依然將教育重心放在理論知識(shí)與專業(yè)技能上面，而大大忽視了對學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和道德品質(zhì)的塑造，從而培養(yǎng)出的“人才”只有知識(shí)與技術(shù)，但綜合素質(zhì)較低，無法滿足當(dāng)前金融企業(yè)對金融投資人才的客觀要求。

　　(三)缺乏職業(yè)道德，隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低

　　長期以來，金融業(yè)違規(guī)操作的案件頻有發(fā)生，現(xiàn)狀依舊不容樂觀。從總體上看，導(dǎo)致這些情況發(fā)生的主要因素:一方面源于我國金融業(yè)的內(nèi)控和監(jiān)管體制不夠嚴(yán)格;另一方面是由于金融從業(yè)投資人員的整體素質(zhì)不高、技能不強(qiáng)、意志力薄弱等，這些現(xiàn)象并不是因?yàn)楦咝＝逃划?dāng)所致，而且由多種因素共同作用才形成的結(jié)果。此外，在師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上也存在一定的缺陷。當(dāng)前我國絕大多數(shù)高校聘用的金融教師依然存在一些問題，如年齡大、學(xué)歷低、職業(yè)素質(zhì)較弱等問題，且對當(dāng)前最新發(fā)生的金融信息沒有敏銳的“嗅覺”，很難追上金融時(shí)發(fā)表展的腳步。與此同時(shí)，在計(jì)算成本和效益問題時(shí)，絕大多數(shù)高校寧愿高薪聘請一些專家技師，嚴(yán)重忽視了自我團(tuán)隊(duì)師資的培養(yǎng)建設(shè)。目前師資隊(duì)伍表現(xiàn)出來的不足有以下兩個(gè)方面:第一，金融教師理論知識(shí)豐富，但實(shí)踐技能不強(qiáng);第二，教師科研能力過硬，但缺乏教學(xué)技巧，與發(fā)達(dá)國家“雙師型”教學(xué)模式仍有較大的差距。這些問題均會(huì)對金融人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

　　二、高校金融投資人才培養(yǎng)的主要模式分析

　　當(dāng)前的時(shí)代可以說是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，對于金融領(lǐng)域而言，同樣如此。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加快使得高校在金融投資人才培養(yǎng)工作中越來越注重創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有國際化特征、符合社會(huì)及全人類需求的高素質(zhì)型人才。

　　(一)完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)國際型金融投資人才

　　1.國際型金融投資人才需要掌握的基本技能國際型強(qiáng)調(diào)金融投資人才要有“國際感”，即他們需要站在全球金融市場發(fā)展的高度進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論建設(shè)，培養(yǎng)金融投資人才的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)角色轉(zhuǎn)換能力以及心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等。國際型通用人才要具備多元化理論知識(shí)、實(shí)踐型知識(shí)技能、綜合型道德品質(zhì)等，同時(shí)還要扎實(shí)掌握與金融投資活動(dòng)相關(guān)的法律、法規(guī)。當(dāng)然，熟練掌握與運(yùn)用金融投資的各種技巧，以及具備較高的外語水平是必不可缺的重要內(nèi)容。2.國際型金融投資人才必須具備的特點(diǎn)第一，要有國際型的“眼光”。國際型金融投資人才不能將自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐始終放在國內(nèi)，而是要放眼全球，要懂得哪些國家的金融投資環(huán)境非常好;哪些國家在金融投資方面存在安全隱患;哪些國家的金融投資方法可以借鑒……國家型金融投資人才若想具有這種“眼光”，不僅要對金融投資保持濃厚的興趣，而且要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、查詢、整理與歸納國內(nèi)外關(guān)于金融投資方面的高質(zhì)量信息。第二，有要國際型的“知識(shí)”。金融投資涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，加上全球眾多國家的金融投資活動(dòng)又存在著非常大的差異，因此國際型金融投資知識(shí)更是龐大。為此，國際型金融投資人才有必要不斷提升自己在金融投資方面的學(xué)習(xí)能力，盡最大成立儲(chǔ)備豐富的金融投資知識(shí)。另外，還需要對那些與金融投資相關(guān)的學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、數(shù)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等，也要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)與掌握。第三，要有國際型的“創(chuàng)新”。與國內(nèi)金融投資創(chuàng)新不同，國際型金融投資創(chuàng)新更有難度，它需要國際型金融投資人才善于分析全球金融投資現(xiàn)狀，挖掘其發(fā)展的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上使得金融創(chuàng)新激情魅力無限，并且在持之以恒的探索中不斷領(lǐng)悟各種新興金融產(chǎn)品和工具，并為企業(yè)的需求做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。此外。值得一提的是，國際化金融投資人還要善于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。第四，要有國際型的“素質(zhì)”。國際化金融投資人必須具有高尚的道德素質(zhì)，不僅是社會(huì)基本道德，而且要具有民族氣節(jié)與愛國主義精神，不僅要為國家的金融投資發(fā)展創(chuàng)造價(jià)值，而且要勇于為破壞國家金融投資環(huán)境、危害國家金融投資發(fā)展的違法犯罪活動(dòng)作斗爭。同時(shí)，國際化金融投資人還要具備健全的心理素質(zhì)，即積極向上、善于溝通、心胸豁達(dá)、勇于拼搏的心態(tài)，有良好的抗挫承受力與自我調(diào)節(jié)的能力。

　　(二)以素質(zhì)教育為核心，改革教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容

　　首先，開拓思路，大膽創(chuàng)新，積極推進(jìn)金融投資教學(xué)的模式，如探究式教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式、案例式教學(xué)模式、模擬式教學(xué)模式等。其次，要通過實(shí)踐活動(dòng)，聘請一些專業(yè)技師前來授課，以模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行深入引導(dǎo)。這種教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對業(yè)務(wù)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用和實(shí)際操作能力，而且還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀或?qū)崟r(shí)動(dòng)態(tài)做出理性的分析和合理化判斷，從而有效鍛煉學(xué)生在金融投資課堂上的積極性與主動(dòng)性。其次，高校要積極與社會(huì)金融企業(yè)合作，開啟金融投資教育領(lǐng)域的“校企合作”。高校可以與金融企業(yè)聯(lián)合投資建設(shè)金融投資教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，也可以按照金融企業(yè)的“訂單”有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)金融投資人才，還可以與金融企業(yè)合作舉辦金融投資方面的競賽活動(dòng)(如模擬證券交易)，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)到業(yè)務(wù)商算、票據(jù)交換等銀行業(yè)務(wù)中去，并對股票、期貨等交易進(jìn)行實(shí)盤操作，將一些理論知識(shí)化簡為實(shí)際操控技能，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)不斷完善自己的知識(shí)技能和工作履歷，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)、多元化的金融投資人才做鋪墊。最后，金融課程體系設(shè)置要將其對專業(yè)理論評估與實(shí)際變化狀況相結(jié)合。想要塑造出優(yōu)異的金融投資人才，不僅要開設(shè)一系列與國際接軌、前瞻性較強(qiáng)的課程，諸如網(wǎng)上投資銀行、風(fēng)險(xiǎn)學(xué)控制、互聯(lián)網(wǎng)金融等課程，培養(yǎng)學(xué)生國際型的“眼光”與“知識(shí)”;此外，還要開設(shè)一些操控性較強(qiáng)的課程，以突出為市場金融培養(yǎng)人才的理念，譬如客戶管理與服務(wù)、個(gè)人財(cái)務(wù)分析、信用卡借貸等，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快在金融領(lǐng)域得心應(yīng)手，具備較強(qiáng)的生存能力。與此同時(shí)，高校還應(yīng)組織專職教師對金融投資學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行“升級”，以確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)發(fā)表展與國際金融投資發(fā)展接軌。

　　(三)建設(shè)金融投資人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

　　首先，金融投資只是金融學(xué)科中的一個(gè)部分，高校若想培養(yǎng)高質(zhì)量的金融投資人才，就與必要篩選一些在金融投資教育方面有獨(dú)特優(yōu)勢的教師。對于這些教師的篩選，其金融投資知識(shí)儲(chǔ)備固然重要，其金融投資教育能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等也需要認(rèn)真對待。其次，高校還應(yīng)全面發(fā)展“雙師型”教學(xué)管理模式，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取、勇爭先鋒的時(shí)代精神。高校要充分強(qiáng)化金融投資教師的職業(yè)素質(zhì)，讓他們始終以積極、包含的熱情投入到金融投資教育工作中。此外，由于金融投資包含的內(nèi)容較多，因此教師需要在每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中也能夠不斷豐富知識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備與專業(yè)技能。再次，高校應(yīng)定期組織金融投資教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與培訓(xùn)。學(xué)習(xí)與交流可以是校內(nèi)的，也可以是校外的，有條件的學(xué)校還可以組織他們到國外學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，高校要及時(shí)組織教師對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并作好記錄。當(dāng)然，高校也可以邀請一些在金融投資方面有豐富閱歷，在金融投資教育方面有新思想的專家、學(xué)者到校開辦研討會(huì)或公開課，不僅讓教師參與，而且要學(xué)生積極參與其中，從而進(jìn)一步深化他們對金融投資教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。最后，高校應(yīng)針對金融投資教師，制定科學(xué)、合理的評價(jià)制度。不僅要評價(jià)他們的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)策略等，還要評價(jià)他們在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及與學(xué)生之間的溝通。對于優(yōu)秀的教師，要給出明確的獎(jiǎng)勵(lì)方案;對于落后的教師，也有給出明確的懲罰措施。綜上所述，中國經(jīng)濟(jì)正處在“轉(zhuǎn)型升級”的時(shí)代潮流之中，而金融行業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著極其重要的角色，行業(yè)發(fā)展對專業(yè)金融投資人才的需求也極為迫切。因此，在構(gòu)建金融投資人才培養(yǎng)戰(zhàn)略時(shí)，必須要立足于金融企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展前景，積極推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展專業(yè)型人才培養(yǎng)指導(dǎo)方針;全面完善傳統(tǒng)教學(xué)思維理念，并妥善進(jìn)行改革創(chuàng)新;倡導(dǎo)“雙師型”教學(xué)模式，進(jìn)而全面提高金融投資人才的知識(shí)技能水平和實(shí)踐操作能力。

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