【摘 要】虛擬不虛，未來已來。在教育信息化2.0時代，智慧校園、智慧課堂、智慧教室已經(jīng)到來。隨著教育信息化由融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變，幼兒教師的思維急需轉變，幼兒園教育也有了新的使命，因為教育需具有前瞻性。這就勢必要讓幼兒園教育在新型的、創(chuàng)新的信息技術中“行走”。而VR(虛擬現(xiàn)實技術，Virtual Reality)無疑是近年來備受矚目并火熱的新型信息技術之一。那么該怎么立足于VR技術的運用優(yōu)化幼兒園教育呢?在幼兒園教育中VR技術到底有哪些應用優(yōu)勢以及影響呢?本文將對此展開討論。

　　【關鍵詞】幼兒園教育;虛擬現(xiàn)實技術;智慧活動環(huán)境

　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，要理解幼兒的學習方式，要尊重幼兒的學習特點。幼兒是以直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經(jīng)驗的。而VR教育技術恰恰構建了一種充滿想象力的、交互性的三維虛擬現(xiàn)實場景，在這樣的場景中幼兒能身臨其境般地感知、操作和體驗，在更生動、更真切的教育教學情境中獲得更直觀的學習經(jīng)驗。

　　一、幼兒園教育的一些特點

　　幼兒園教育具有啟蒙性的特點。在幼兒園階段，幼兒的認知水平已逐漸被開發(fā)，家長和老師也十分注重他們認知水平的提高。準確把握幼兒成長的關鍵期，也有助于幼兒遵循成長規(guī)律進一步發(fā)展認知。如果幼兒的認知在關鍵期未能被開發(fā)，或者因內在需求受到抵制而不能夠發(fā)展，那么他們就將錯過學習活動的最佳時期[1]。3—6歲的幼兒正處在具體形象思維發(fā)展的階段，他們缺乏生活經(jīng)驗，其經(jīng)驗的獲取又以直接感知、親手操作為主。傳統(tǒng)的幼兒園活動體現(xiàn)的仍舊是“口耳相傳”的經(jīng)驗獲取模式，即老師借用圖片、音視頻，或者運用多媒體課件，如PowerPoint、白板等，促使幼兒積極參與活動。

　　幼兒園的活動具備實際操作性的特點，如開展到農貿市場買菜、體驗水果采摘、參觀小學等社會實踐活動。雖然實踐活動的確直觀生動且操作性強，也有利于幼兒的認知水平提高，但是3—6歲的幼兒年齡小，自我保護意識差，組織外出實踐活動勢必存在很多安全隱患。這無疑會成為實現(xiàn)幼兒園教育社會實踐化的阻礙[2]。

　　基于上述兩個特點，筆者認為，在教育信息化2.0背景下，幼兒園教育需要具備安全性、體驗感，且需要有能夠彌補老師因“口耳相傳”而未能幫助幼兒獲取更好經(jīng)驗的媒體或者說是信息技術手段。而VR技術除了在游戲、娛樂等領域應用廣泛，在教育領域也有著十分廣泛的應用。它在幼兒園教育中的應用，將會起到彌補抑或是輔助的作用。

　　二、虛擬現(xiàn)實(VR)技術的特征及優(yōu)勢

　　(一)基本特征

　　作為近年來出現(xiàn)的一項高新技術——虛擬現(xiàn)實技術，也稱人工智能環(huán)境，主要為使用者提供了聽覺、視覺和觸覺等感官的模擬，使使用者能夠自由地、及時地觀察事物，仿佛身臨其境[3]。虛擬現(xiàn)實技術的主要特征是浸沒性、交互性和構想性。虛擬現(xiàn)實技術的這些特性能讓使用者在虛擬的環(huán)境下全身心投入，難以分辨真假，覺得看到的、聽到的都是真的。當使用者用手直接抓取模擬環(huán)境中的虛擬物體時，會體會到手握著東西的感覺，甚至能感覺到物體的重量，使用者還可以和虛擬環(huán)境下的事物交流和互動。

　　(二)虛擬現(xiàn)實(VR)技術應用于幼兒園的優(yōu)勢

　　1.重復使用，節(jié)約教育資源

　　利用虛擬現(xiàn)實技術，幼兒園可以不受場地制約，不受裝備經(jīng)費過多的困擾。在VR教育技術的幫助下，引導幼兒做各種各樣的實驗，促進幼兒的成長。與傳統(tǒng)的幼兒園教育活動相比，利用虛擬現(xiàn)實技術可以在保證活動效果的同時，重復使用，對幼兒園進行小組學習、自主探索和個別教育都有積極的推動作用，循環(huán)使用VR設備也能極大節(jié)省成本。

　　2.模擬情境，規(guī)避安全隱患

　　使用VR設備能規(guī)避幼兒園組織外出參觀小學、春游、秋游的安全風險。利用虛擬現(xiàn)實技術模擬小學的情境，能節(jié)省組織幼兒去參觀的時間，規(guī)避路上的交通風險。再如開展“火災逃生”或者幼兒園地震演習等社會活動時，利用虛擬現(xiàn)實技術會給幼兒最真切的體驗，讓幼兒在真聽、真看和真感受的虛擬環(huán)境中體驗意外、自然災害等模擬情境，把學到的減災、防災手段和自我保護方法應用到其中，得到可聽可感的安全教育。對于幼兒來說這樣既能受到安全教育的洗禮，又是最實際和穩(wěn)妥的。

　　3.打破限制，靈活時間空間

　　幼兒園教育活動往往受空間和時間的限制。如在南方老師給幼兒介紹“美麗的冰雕”活動時，幼兒從圖片、視頻中很難真切體會;再如在北方，幼兒對江南水鄉(xiāng)、白墻黑瓦的感知很少，如何加深理解呢?《企鵝寄冰》的故事講述了非洲的獅子大王要一塊從南極寄來的冰降溫。非洲炎熱、南極極寒的差異如何生動地告訴幼兒呢?利用VR技術，因為它可以在很短的時間內將這些呈現(xiàn)給幼兒，促進幼兒的觀察和感受。

　　三、發(fā)揮VR教育技術的作用

　　(一)優(yōu)化幼兒園活動手段

　　應將虛擬現(xiàn)實技術運用在幼兒園教育中，推廣情境教學，促使幼兒真正實現(xiàn)了對知識的內化和認同?？衫肰R技術豐富活動手段，不僅是傳統(tǒng)的集體教學、分組游戲、小組討論，也不僅是外出參觀、實驗制作等，而是模擬所有可以想象的虛擬環(huán)境，讓體驗更加立體化，幼兒在虛擬現(xiàn)實技術的幫助下能身臨其境，強化感受。

　　(二)補充幼兒園教學方法

　　VR技術包含了多種人性化的功能，其中人機交互的功能在幼兒園活動中更能發(fā)揮作用，能讓幼兒在操作中提升學習的趣味性，激發(fā)參與活動的興趣?？蛇\用交互功能來實現(xiàn)幼兒充分的動手操作，鼓勵幼兒一起參與活動、游戲，把抽象的認知、思維和情感通過生動鮮活、個性鮮明的操作活動傳遞給幼兒，讓幼兒在操作中產生正面刺激，提升教育教學的效率。而對于教師來說，虛擬現(xiàn)實的手段也是對教學方法的一種補充。

　　推薦閱讀：兒童與健康幼兒教育類論文發(fā)表