幼兒園教育以游戲為重要方式，這是教育行政部門規定的，也是教育專家認可的。幼兒園教育以游戲為主，符合幼兒生理和心理發展規律。“幼兒的生活就是游戲”，游戲是幼兒園的基本教育活動，是由游戲的本質和特征、兒童全方面發展的需要以及在幼兒教育中的重要地位決定的。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，幼兒園及教師要結合幼兒的生理和心理特點和發展需要，創設良好的條件，根據幼兒群體性和個體性差異，開展不同主題的游戲，發揮幼兒參與游戲的主動性積極性，并給予有效的指導，讓幼兒從游戲中得以全面的發展。

　　推薦閱讀：《兒童與健康》(月刊)是科普性刊物。雜志是適合于0～6歲兒童的教育、保育和智力開發的科普類雜志。以“為兒童身體一心理-社會適應全方位健康服務”為宗旨,介紹優生、優育、優教等育兒的知識和經驗。本刊是《兒童與健康》——媽媽寶寶之友雜志的電子版。

　　一、游戲對幼兒全方面發展的意義

　　在幼兒園，游戲是幼兒的主導活動。游戲活動從嬰兒期就已經開始，但兒童有意識的自主的游戲活動，則在幼兒期表現明顯，4-5歲幼兒進入象征性游戲的高峰期，5-6歲幼兒則在規則游戲和建構游戲中表現出更大的興趣和發展水平。有目的，有計劃地運用游戲的手段對幼兒進行教育，能有滿足幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發展的需要，因此，游戲是幼兒進行全面發展教育的重要形式。

　　1.游戲是幼兒身體發展的需要

　　幼年時期，是身體生長發育的關鍵期，而游戲是提高幼兒體能，增強肢體協調能力的重要活動形式。幼兒通過奔跑、跳躍、攀爬、推拉等情基本動作，使得身體各部位得到充分的活動，肌肉動作和多種運動技得以發展，形成了協調能力。例如“貓和老鼠”游戲，幼兒通過扛“鼠糧”，鉆“老鼠洞”，攀爬“滑梯”，過獨木橋，迅速奔跑等一系列動作，鍛煉其身體的協調能力和控制能力，同時也掌握一定的運動技能和技巧。

　　2.游戲是幼兒智力發展的需要

　　“兒童早期是奠定智力發展基礎的最佳時期。游戲的過程正是智力發展的非同一般的特殊的過程，這恰恰是游戲的作用所在。”幼兒在游戲中，通過操作物品，角色扮演，語言交流，肢體動作，認識到事物的特征與關系、速度快慢、空間大小、數量多少、時間長短等，并能夠培養其語言表達能力、創新能力、處理問題能力。

　　3.游戲是幼兒社會性發展的需要

　　社會性是指個體在社會交往過程中獲得的各種人際關系與特征以及在處理各種人際關系時所表現出的心理傾向性。幼兒正處于從自然人(生物人)向社會人轉變的時期，是社會性發展的關鍵階段。游戲是幼兒社會性得以發展的媒介。通過游戲活動，特別是集體游戲活動，幼兒與同伴之間有更多的交往機會，使幼兒學習與掌握各種社會性交往技能。通過模仿，幼兒在游戲中熟練地掌握社會道德行為規范，會遷移到現實生活中去，有利于在現實生活中掌握道德行為規則。

　　二、創設條件保障幼兒游戲活動有效進行

　　游戲是幼兒的基本活動，是有益于幼兒身心各方面發展。幼兒園教育如何把游戲這一兒童階段的基本活動變為幼兒園教育的基本活動，是一個涉及教育觀、兒童觀、價值觀的重大問題。在此，要使游戲成為幼兒園的基本活動，必須注意以下幾點：

　　1.打造良好的游戲環境

　　創設幼兒游戲場地。場地是幼兒做游戲的空間條件。幼兒園作為幼兒游戲的場地，要為幼兒提供良好的室內游戲場地和室外游戲場地。教師要從幼兒需要游戲的基本思想出發，充分利用室內外一切可以利用的環境，巧妙的安排游戲的場地。

　　理想的活動室面積應盡可能大些，桌椅等設施的擺放要安全、適用、合理，留出一定的面積供兒童游戲，以保障游戲的順利完成。室外的游戲場地也是必須的。配備幼兒游戲的材料。

　　2.保障游戲的權利和時間

　　保障幼兒游戲權利。聯合國《兒童權利公約》第三十一條：“締約國明確兒童有權享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術活動”。游戲是幼兒的權利，游戲是幼兒們的主要生活內容，是對幼兒生活、學習、發展具有重要影響的主導活動，任何以剝奪幼兒參加游戲權利作為懲罰幼兒的手段都是背離教育原則的，因此，教師要為幼兒游戲提供必要的條件，并與幼兒共同游戲、指導游戲，促進幼兒身心發展。

　　3.發揮幼兒在游戲的主體作用

　　游戲是幼兒自主性的活動，是幼兒發展的需要。在游戲開展的各個階段，教師不應把自己的意圖或設計強加于幼兒，而應該充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性。游戲準備階段，游戲的玩具、材料要以幼兒的生活經驗和游戲的意愿為出發點，有的玩具是常備的，有的不必經常更換，有的則需要有所更換;游戲主題的選擇不能由教師不能硬性規定，而是鼓勵幼兒根據自身的意愿和對對周圍生活的認識提出游戲主題的想法;游戲過程中，要讓幼兒擇根據自身扮演的角色，按照自己的方式應對游戲中出現的問題，同時要讓幼兒自覺遵守游戲的規則;游戲結束時，要讓幼兒收好玩具整理場地，培養其愛護玩具、熱愛勞動和同伴互助互愛等優良品質和習慣。

　　4.發揮教師在游戲中的指導作用

　　對不同類型的游戲活動采用不同的方法來指導游戲。幼兒游戲種類繁多，如娃娃家角色游戲、積木構建游戲、智力操作游戲、表演游戲等，其教育功能特點有所不一樣，教師需要了解掌握幼兒從事不同游戲活動的特點和幼兒的需來進行有效的指導。

　　綜上所述，讓幼兒在游戲學習，在游戲中成長，是幼兒園重要的教育模式。充分認識、提升游戲對于幼兒成長與發展的意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日常活動中。游戲活動對成人和兒童都具有普遍意義，但對幼兒具有特殊的價值，游戲是幼兒的主要活動，同時游戲是幼兒獲得最佳發展的有效途徑，是促進幼兒各方面發展的重要活動。因此，要保障幼兒游戲的權利，重視幼兒的游戲活動，并研究在游戲活動中怎樣進行指導才是最有效的。幼兒園及教師應創設條件，發揮主導的作用，讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展。