【摘要】隨著教育改革事業的深入發展，人們對于幼兒園的教育工作也給予了越來越多的關注和重視。幼兒的肢體語言相對比較豐富，對于語言的表達欲望也非常的強烈，很多幼兒都喜歡去探索和冒險，而主題區域活動也極大地豐富和迎合了幼兒的這種天性。區域活動是目前幼兒園主題背景下教學方法的一個非常重要的分支，對于提高幼兒園的保育質量具有非常積極的作用。文章主要闡述了目前幼兒園區域活動的內涵、存在問題，以及主題背景下區域活動的必要性，并提出幼兒園區域材料投放的有效措施，希望可以給相關的研究和實踐提供一定的借鑒和思考。

　　【關鍵詞】主題背景;幼兒園;區域材料;有效策略

　　基于主題背景下的幼兒園區域活動是目前幼兒園教育教學工作中非常重要的一個部分，以區域為主要活動模式，教師根據設計的主題內容，讓幼兒可以從自己的興趣、自身意愿等方面出發，自愿地去選擇一些活動所需的材料，然后聯系主題區域讓幼兒真正實現自主學習，這對于幼兒的全面發展起到了積極的作用。所以對基于主題背景下幼兒園區域材料投放有效策略進行分析探討具有十分重要的現實意義。

　　一、幼兒園區域活動的相關概述

　　幼兒園的區域活動一般來說就是指給幼兒園為幼兒提供可自主選擇、自由規劃的活動區域。這種模式相對來說可以讓幼兒自主活動的機會大大增加，也是教師根據幼兒發展的水平以及相關教學內容有目的地去設置一些區域活動，并投放相關的材料;然后幼兒可以根據自己的能力、意愿等去操作或者擺弄這些材料來實現自主的學習活動，這也屬于一種滿足幼兒身心健康發展的一種自主式探索活動。這種活動的氛圍相對來說比較自由、寬松、愉快，這樣可以更好地幫助幼兒提高自主學習的興趣，而且幼兒在這個過程中也可以獲得更多的知識以及相關經驗。

　　二、幼兒園區域活動存在的不足

　　1.教師對的區域活動存在一定的限制

　　幼兒園的區域活動主要是為了能夠讓幼兒真正去自主、自由地參加活動，在這個過程中教師主要是起到引導、輔助的作用。但是在實際的調查中，我們發現教師給予的限制有點多，甚至有的時候在某些程度上限制了幼兒的自由活動和自主選擇的權利等等，有些行為也忽視了幼兒的自主性。比如在構建區域活動的時候，有的小朋友開心地將材料拿到桌面上進行游戲，在規定的時間到了后，教師說：孩子們，快點把玩具收一下，我們去做下一個游戲。有的孩子會立馬聽從老師的指令去收拾玩具，但是有的孩子仍然沉浸在自娛自樂的操作中，老師便繼續催促。在這個過程中，教師雖然規定了時間，但是卻極大忽略了孩子自身興趣需要。通過對老師的采訪，發現部分幼兒園的教師會根據自己的主觀判斷去投放材料，比如片面的從孩子的年齡、想法等方面去將他們分層，并沒有從實際的情況出發，導致投放的材料不科學。這種做法明顯就是缺乏和孩子們的溝通，對于幼兒的實際興趣和意愿沒有給予充分的關注，讓幼兒處在一種受支配和被動的狀態。而這些限制和束縛的行為都極大扼殺了幼兒的創造性和自主性，對幼兒的全面發展是非常不利的。

　　2.區域活動的規劃不夠合理

　　根據調查我們發現，有的幼兒園雖然投放材料比較豐富，但是其區域的規劃開放存在不科學、不合理的情況，這樣就會讓一些規劃的區域出現利用率不高的問題。比如表1所示，某幼兒園的益智區域和閱讀區域是最頻繁的開放區域，這是因為相對來說這兩個區域的投放材料易于操作，投放的材料也比較豐富;而美工區域和表演區域在使用之前需要教師的準備工作較多，比如制作道具、調制顏料等，對于教師來說費事費力，導致很多教師因為麻煩而將其縮減。這些行為都是忽略了幼兒自身發展的需求，增加了教師的個人主觀判斷，不利于幼兒身心健康的全面發展。

　　3.區域活動中投放材料存在不合理的問題

　　投放材料是為了讓區域活動變得更加切合幼兒發展的需求，從而讓幼兒在自主的操作和探索這些材料的時候可以獲得對自身有益的一些知識和經驗。因此，投放材料的新穎程度也是非常關鍵的，對于吸引幼兒主動、自由地去探索操作是非常有利的，反之一些普通或者缺乏新穎性的材料很難對幼兒產生吸引力和興趣在一些調查中發現，很多幼兒園內部的區域活動材料基本是固定不變的，有的投放得不夠合理，甚至有的會在教育部門或者相關領導進行調研檢查時才會進行材料的更換投放，這些行為都導致無法發揮教育的真實價值。

　　三、基于主題背景下幼兒園區域材料投放的有效策略

　　1.投放材料具有一定的探索性

　　主題背景下的區域材料投放應該注重探索性，因為這樣的環境可以幫助幼兒更好地去開發自身的學習能力。因此，在實際的材料投放時，教師應該選擇一些具有探索性的材料，而不是隨意根據個人主觀判斷去投放。這些豐富且具有探索性的材料可以給孩子帶來更好的效果，不斷提高幼兒的動手操作能力，為幼兒區域活動的探索和操作提供更多的幫助。

　　2.投放的材料要盡量滿足不同層次幼兒的需求

　　教師對于投放的資料也應該給予充分的關注和重視，盡量滿足不同層次幼兒的實際需求，因為不同年齡段的幼兒注意力有較大的差異，因此如果材料的數量非常多，對于幼兒的注意力將產生嚴重的影響，讓幼兒的精力很難集中。所以，教師在日常的實際教學工作中，應該根據每個層次的實際需求，選擇不同的材料，這對于不同層次幼兒提高自身能力將起到重要的作用。

　　3.充分發動家長和孩子去搜索可利用的材料

　　為了能夠讓幼兒的知識體系構建得更加合理，應該讓兒童積極地參與到整體的活動中，利用老師的正確引導，自己動手從活動中獲取新的經驗和知識。教師在進行材料的投放時，要充分考慮區域活動過程中的互相溝通交流環節，注重從幼兒自身的積極性考慮，這樣可以讓整體的活動變得更加豐富、深入。比如可以為幼兒設計樹葉玩具，并充分發動幼兒和家長，讓他們都積極參與到收集樹葉的過程中，這也可以間接提高幼兒活動的積極性。

　　推薦閱讀：《兒童與健康》(月刊)是科普性刊物。雜志是適合于0～6歲兒童的教育、保育和智力開發的科普類雜志。以“為兒童身體一心理-社會適應全方位健康服務”為宗旨,介紹優生、優育、優教等育兒的知識和經驗。本刊是《兒童與健康》——媽媽寶寶之友雜志的電子版。