近年來，在國家越來越重視幼兒園教育的大背景下，很多鄉(xiāng)村幼兒園為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，從多方面采取措施，提高教育力度，同時(shí)又在想方設(shè)法把幼兒教育搞好，特別是幼兒教育中的“幼小銜接”。很多鄉(xiāng)村幼兒園對(duì)于幼小銜接教育也是一臉茫然，特別是鄉(xiāng)村幼兒園。在幼兒教育這項(xiàng)大教育背景下，幼小銜接是一塊難題。家長資源是“幼小銜接”教育中不可缺少的中堅(jiān)力量，但很多家長和幼兒園卻忽視了家長資源，所以我們的幼小銜接教育開展起來很吃力，達(dá)不到我們想象的教育效果。所以在鄉(xiāng)村地區(qū)，我們應(yīng)該如何有效利用家長資源參與幼小銜接呢?

　　一、家長資源參與幼小銜接工作的重要性

　　家長資源的合理利用是全面提高幼兒園教育教學(xué)的有效途徑，同時(shí)家長資源的合理開發(fā)又是全面提高家長的自身素質(zhì)。充分的挖掘家長資源和有效地利用家長資源，是幼兒園促進(jìn)園本全面進(jìn)步與發(fā)展的基石。幼小銜接是幼兒教育與小學(xué)教育的接洽教育，它們承上啟下，相互聯(lián)系、互相交融。對(duì)孩子而言，處于幼兒園與小學(xué)階段的孩子都具有不盡相同的身心發(fā)展，充分利用好家長資源參與幼小銜接工作對(duì)于促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展，教育質(zhì)量的提高都有重要意義。

　　二、家長資源應(yīng)該如何參與幼小銜接工作

　　1.家長資源在家里如何參與幼小銜接工作

　　(1)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，盡快讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活

　　幼小銜接首先就是要讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，雖說好良好的生活習(xí)慣我們從幼兒開始入園就在培養(yǎng)，但是在大班最后這階段著重鞏固也是不可忽視的。所以我們作為家長就應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)孩子在家的生活習(xí)慣，盡量讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如自己睡覺、穿戴、洗刷、吃飯，自己收拾整理書包、玩具等，此外還可以讓孩子自己整理自己的臥室，掃地等家務(wù)。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，這也是一種基本的生活能力。家長在這時(shí)候就不要事無巨細(xì)的包辦代替，要做到一個(gè)“有心的懶家長”，如果一個(gè)孩子把吃飯、收拾玩具這樣的事都做不好的話，那很難想象他會(huì)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　(2)培養(yǎng)時(shí)間觀念

　　我們家長要與孩子一起養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)守時(shí)的好習(xí)慣。改掉孩子諸如吃飯慢、做事慢、說話慢、行動(dòng)慢等的“慢吞吞”的習(xí)慣，告訴孩子時(shí)間不等人，特別是孩子上幼兒園期間孩子入園要準(zhǔn)時(shí)，不要遲到，以適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏緊湊、活動(dòng)有序的學(xué)習(xí)生活。

　　(3)培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)

　　讓孩子明白學(xué)生是要遵守很多行為規(guī)范的，不能隨心所欲，按照幼兒園的班規(guī)來逐漸約束自己。

　　(4)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　提高孩子的語言表達(dá)能力。每天堅(jiān)持和孩子多說話，堅(jiān)持用規(guī)范的語言說話。培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽能力和理解能力。

　　激發(fā)孩子閱讀圖書的興趣。建議家長每天陪孩子翻閱半小時(shí)故事書、繪本等圖書，孩子雖然不認(rèn)識(shí)字，但孩子在翻閱完繪本或故事書后能用自己的語言大概描述故事內(nèi)容。不要讓孩子半途而廢，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子的專注力。記得有位生物學(xué)家曾說過“天才，首先是注意力”。孩子如果沒有足夠的注意力，就會(huì)影響他的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，相反的，如果他對(duì)任何事情都能專心，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不僅他的學(xué)習(xí)品質(zhì)好，學(xué)習(xí)的效果也是會(huì)比別的更勝一籌，所以說專注力對(duì)于孩子的成長的重要性。作為家長，在這時(shí)候就應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，防止幼兒注意分散。比如孩子在搭積木、畫畫、拼拼圖，數(shù)木棍時(shí)，家長就應(yīng)該關(guān)掉電視機(jī)，手機(jī)調(diào)成靜音，停止不相關(guān)的談話等。要盡可能排除分散幼兒專注力的不良因素，為孩子提供一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　幼兒園老師布置的作業(yè)要按時(shí)完成。幼兒園老師布置的作業(yè)家長要督促孩子完成，一般來說幼兒園老師布置的作業(yè)都是操作性較強(qiáng)，對(duì)于孩子操作方式不對(duì)的家長要及時(shí)糾正，對(duì)于操作步驟較難的家長因適時(shí)指導(dǎo)，但不能代替孩子完成。孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，就是要讓孩子知道完成作業(yè)是自己的一項(xiàng)任務(wù)，必須要完成。

　　2.家長資源如何在幼兒園參與幼小銜接工作

　　(1)家長直接參與幼小銜接主題活動(dòng)

　　幼小銜接主題活動(dòng)大部分都是跟幼小銜接教育有關(guān)的知識(shí)活動(dòng)，所以我們要充分利用好幼小銜接主題活動(dòng)來提高孩子們進(jìn)入小學(xué)的知識(shí)含量。教育既生活，幼小銜接主題活動(dòng)很多都來源于生活，家長們從事各種各樣的職業(yè)，如果家長們可以直接參與幼小銜接主題活動(dòng)，成為一名暫時(shí)的“幼兒教師”或以本人為直接教學(xué)資源輔助教學(xué)，這樣一來就可以為我們的幼小銜接主題活動(dòng)提供豐富的教育資源，例如，在幼兒體育教育中，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行簡單的體操運(yùn)動(dòng);在科學(xué)領(lǐng)域中，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一次游園活動(dòng)，指導(dǎo)種植方法等。這樣一來孩子們的知識(shí)閱歷不僅得到提高，家長還可以給孩子樹立榜樣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)奠定信念，讓孩子向往小學(xué)生活。

　　(2)家長積極參與幼兒園開展的戶外拓展活動(dòng)

　　戶外拓展和活動(dòng)是幼小銜接教育的主要活動(dòng)，通過戶外拓展活動(dòng)，不僅鍛煉了孩子們的意志力，還進(jìn)一步提高孩子們的生活能力，開拓孩子們的視野。比如在幼兒園組織的戶外拓展活動(dòng)中，家長在陪同孩子參加活動(dòng)的同時(shí)，還要給孩子講解參加活動(dòng)的意義，以及途中的所見所聞。這樣一來，通過家長的配合，戶外拓展活動(dòng)才充分發(fā)揮其作用，豐富孩子的生活意識(shí)，發(fā)散孩子的想象力與創(chuàng)造力，為孩子們進(jìn)入小學(xué)階段做好充分準(zhǔn)備。

　　3.家長資源在生活周圍如何參與幼小銜接工作

　　陶行知先生曾說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。幼兒的活動(dòng)范圍不僅僅只是幼兒園和家里，他們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下可以上街購物，外出旅游。從周圍的生活中去學(xué)習(xí)、去體會(huì)。對(duì)與幼小銜接階段的孩子來說，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)都是很淺顯的，這就需要家長發(fā)揮自己的講解和交流技能，讓孩子在環(huán)境中體會(huì)或者理解更深的含義，此外家長還應(yīng)該通過周圍環(huán)境給孩子加深安全意識(shí)，提高孩子的自我防范意識(shí)。

　　總之，幼小銜接工作既離不開幼兒園，也離不開家長資源，我們只有積極帶動(dòng)家長，把家長資源充分的運(yùn)用到幼小銜接工作中，家園結(jié)合，這樣才能讓我們的孩子抱著陽光、自信、向往的心態(tài)進(jìn)入小學(xué)，在小學(xué)的殿堂里發(fā)光、發(fā)熱。

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