很多學生某一方面學習成績差，并不是天生能力不足，而是諸多原因導致的。本篇教師論文發表認為改變每一位差生的學習習慣，多多關心差生，循序漸進，因勢利導，是能夠提高差生數學成績的好方法。作者從改革課堂教學，注意課堂作業和平時成績的高差方法，不斷幫助差生"補漏"，關心差生，尊重差生，幫助差生提高學習動力，都是行之有效的辦法。

　　推薦期刊：《上海中學數學》School Mathematics(月刊)曾用刊名：中學數學，1980年創刊，辦刊宗旨是立足上海、面向全國、注重質量、講究實效。辦刊理論：反映教改新動態、傳遞教學新信息。辦刊特點：貼近中學數學教學實際、面向一線教師教學實踐。本刊主要內容特色具有實踐性、新穎性、探索性、知識性。

　　【關鍵詞】關心尊重差生 激發差生學習興趣 激發差生學習動力 因勢利導 循序漸進

　　要想全面提高學生的綜合素質，讓每一個學生的每一個方面都得到充分的發展，是每一個教育工作者所肩負的重要歷史使命。在多年的教學實踐中經過反復探索，我認為抓好以下幾個方面的工作，對提高差生的數學成績是行之有效的。

　　1.改革課堂教學

　　充分發揮教師的主導作用，調動學生學習的積極性，是提高差生學習效率的根本保證。教師在課堂教學中，要力求做到以下幾點：

　　1.1合理、靈活安排每一堂課的教學內容

　　教法的設計，教材的安排和內容的難易程度必須體現因材施教的原則。要分層設計，分類教學，使優生聽起來不乏味，差生也聽得懂。每上一節課，應使不同層次的學生都有收獲。

　　1.2科學利用每節課的最佳時間

　　心理學研究表明：一節課的前20分鐘，學生學習情緒飽滿精力集中，是一節課的最佳時間。差生集中注意的時間比較短，精力的穩定性不夠。因此，教師要不失時機地引起學生大強度的有意注意和無意注意，去突破教材的重點和難點，力爭在20分鐘內完成主要任務，這是提高對差生教學質量的關鍵。

　　1.3時時控制差生的注意力

　　注意是順利進行學習的必要前提，上課時，要明確地告訴學生，這堂課里我們要學會什么內容。上課中，教師要不斷地向差生提問，注意到每個差生的注意狀態，使他們的注意力高度集中，充分發揮他們的腦口手的作用，使新知識的形成過程在差生的頭腦中不斷強化。

　　2.注意考查方法，力求不讓差生"掉隊"

　　無論是課堂作業的批改，還是平時成績的考查，都是教與學信息反饋的重要環節。必須注重作業批改和成績考查的科學方法，不斷幫助差生"補漏"，不斷增強差生的學習興趣，力求不讓差生"掉隊"。

　　2.1改進作業批改方法

　　差生的接受能力差，知識缺漏多，作業中的錯誤也就較多。因此，差生的課堂作業應隨做隨改，發現個別差錯及時啟發訂正，鼓勵進步的差生。對疑難問題較多，獨立完成作業有困難的差生，還要輔導答疑。

　　2.2把好成績考查關

　　成績考查是檢查差生對所學知識掌握情況的一種手段。每個單元測驗后，教師要把好以下各關：批改關。及時精批細改，了解教與學雙方的效果，查出教師教學與學生知識掌握上的漏洞。評講關。試卷評講，重在質量分析，逐題啟發學生找出錯誤的原因，加強針對性的補救。鼓勵關。設立"進步獎"，"鼓勵獎"，考試成績在原來基礎上哪怕有一點進步，都應給予獎勵或鼓勵。"補漏關"。幫助學生搞好"補漏"工作，對有些難度較大的題，要進行專題輔導，力求不讓差生"掉隊"。"幫學"關。依靠集體力量，鼓勵優生給差生當"小先生"，增進優差生之間的感情，互幫互學，取長補短。

　　隨著九年義務教育的深入，所學知識難度的增大，一部分初中學生由于學習目的

　　不明確怕苦怕累思想嚴重，毅力不強，意志薄弱，學習興趣不濃，導致了初中數學成績的嚴重下滑。為了大面積提高數學質量，教師只有采取有效地，有針對性的措施，才會扭轉這種不利的局面。

　　3.關心差生，尊重差生是轉化差生的首要條件

　　差生的自尊心是很脆弱的，經不住刺激，渴望老師對自已以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的心理。只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，關心學生，融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提。在初中數學教學中，要把愛生的感情投入到學生心里。比如，在數學課堂上，老師提出問題時，對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤。老師關心著學生，差生心中才會有老師，師生情感上的一致，才會引起雙方心靈的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。

　　4.激發差生學習數學的興趣是轉化差生的重要前提

　　差生只有明確了學習目的，才會清淅奮斗的方向。差生只有激化了學習的興趣，才會有學習的激情和動力。差生認識前提差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變，講課時要注意由淺入深、，由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會，還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合差生的接受能力，必要時應該放慢鏡頭。講授語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。如在講三角形內角和定理時，可讓學生自已動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼成一平角，從而發現定理。另外，教師在課堂上教學

　　時對差生要優先提問，優先輔導，優先檢察評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學會的信心，激發學習的激情。在教學過程中，要善于利用學生感興趣的具體事物去說明數學知識，用數學知識去解答學生感興趣的實際問題。比如，在講解直角三角形時，結合實際問題，問學生："誰知道學校的旗桿有多高，從學校門前流過的小河有多寬?"怎樣測算?告訴學生，我們學習了相似形的知識，不用過河就可以測出河寬，不用爬上旗桿，就可以知道旗桿有多高，針對這些學生常見又感興趣的事物中提出他們沒有想到或解答不了的問題，能有效地激發求知欲望。教師在教學過程中，

　　加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。

　　5.明確學習目的，培養激發差生的學習動力

　　差生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性，處于被動的學習狀態，，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為自已既使努力了也考不上大學，因此，對于差生學習動力的培養和激發有著特別重要的意義。在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹著名數學家華羅庚逆境成長的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發他們的學習動力，激發他們為祖國四化建設而學好數學的熱情。

　　6.找準不同差生的個別差異，因勢利導，循序漸進

　　差生的轉化會有一個較長的循序漸近的過程，在轉化過程中，首先要摸準不同差生的性格特征，因勢利導，起點要低，要求不能高，數學練習題要以基礎題為主，題量要適中，讓學生在輕松愉快中學習，在快樂中轉化，在差生取得了一些成績，產生了學習興趣以后，再注重學生能力培養，引導差生找到規律，從而掌握學習方法和思維方式。

　　在知識大爆炸和“家庭獨根苗”的今天，孩子學習成績不好，其他方面再突出，教師和家長都覺得孩子一無是處，“差生”不僅僅成了他們永久的代名詞，而且他們都已被“磨練”的自卑、麻木，失去孩子應有的靈性。我們教師提高后進生的數學學習成績，是大面積提高數學教學質量的重要一環。教師感到這些后進生成績差的主要原因是他們有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習數學的興趣，無良好的學習習慣。