【摘要】：探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。文章發(fā)表在《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》上，是中級(jí)教師論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　【關(guān)鍵詞】：物理實(shí)驗(yàn),科學(xué)探究,教學(xué)設(shè)計(jì)

　　探究式模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)。與基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)不同的是，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并非選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也不是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的，而是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的進(jìn)度來(lái)確定。一旦確定了這個(gè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)或者說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)象后，教師就要通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)等多種形式，使用適宜的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)與此學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　探究式教學(xué)方式是以探究為主的教學(xué),指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、合作討論，對(duì)探究?jī)?nèi)容自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。它包括提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施驗(yàn)證、分析論證、交流評(píng)估等多個(gè)要素。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究教學(xué)的一種重要形式。

　　1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　醫(yī)學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)本科教育中一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容選自第二軍醫(yī)大學(xué)出版社的2008年出版的《物理實(shí)驗(yàn)》教材，本教材由基本實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)(綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等多種形式實(shí)驗(yàn)組成，注重發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的作用。

　　實(shí)驗(yàn)的第二部分要求學(xué)生測(cè)量出液體的表面張力系數(shù)，并且對(duì)測(cè)量方法和原理都有較高的要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從現(xiàn)象到本質(zhì)，按照科學(xué)探究的思路展開(kāi)，其中的原理部分更是蘊(yùn)涵了科學(xué)探究的多個(gè)要素和環(huán)節(jié)，適宜對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)思維和科學(xué)方法的訓(xùn)練。基于以上考慮，筆者選擇交互探究性的教學(xué)方式，可由學(xué)生課前自主查閱資料，在課堂交流討論，合作完成探究性的實(shí)驗(yàn)，這會(huì)帶給學(xué)生以很大的發(fā)揮空間。

　　2 學(xué)習(xí)者分析

　　我校是省屬醫(yī)學(xué)本科院校。長(zhǎng)期以來(lái)致力于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生除掌握醫(yī)學(xué)基本理論知識(shí)以外，還應(yīng)掌握醫(yī)學(xué)科研必需的辯證思維和分析判斷解決問(wèn)題的方法，并具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。我校教學(xué)條件完善，學(xué)生可通過(guò)多種渠道獲取信息，能滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式。

　　實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和教學(xué)設(shè)施齊全，教學(xué)模式趨向多元化。實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生的主體地位不斷被強(qiáng)化，學(xué)生已適應(yīng)寬松、民主的課堂氣氛和平等融洽的師生關(guān)系，他們獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑、樂(lè)于合作。

　　以上各項(xiàng)為教師選擇探究式的教學(xué)模式提供了前提條件。

　　3 學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　理解拉脫法測(cè)液體表面張力的原理，測(cè)量出純水和其它液體的表面張力系數(shù);在猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)、分析論證、形成結(jié)論、交流評(píng)估的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，掌握科學(xué)探究的方法;通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑、堅(jiān)持真理的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，形成學(xué)生積極的科學(xué)情感和樸實(shí)、正確的科學(xué)價(jià)值觀。

　　本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)：掌握液體表面張力的相關(guān)知識(shí)，理解拉脫法測(cè)液體表面張力的原理。在此過(guò)程中，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)：理解測(cè)量表面張力系數(shù)的原理。

　　4 教學(xué)媒體運(yùn)用

　　計(jì)算機(jī)(多媒體PowerPoint課件、Gif動(dòng)畫(huà)、視頻)、投影儀。

　　5 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略

　　教學(xué)過(guò)程教學(xué)策略教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)討論交流、

　　導(dǎo)入新課。 視頻展示：因液體表面張力而表現(xiàn)出的紛繁的自然現(xiàn)象。(資料由課前師生共同搜集)。

　　設(shè)問(wèn)：表面張力具有什么樣的性質(zhì)和效果? 學(xué)生討論交流，思考問(wèn)題。 設(shè)置情境、

　　激發(fā)想象。 實(shí)驗(yàn)演示：拉脫過(guò)程。

　　感悟數(shù)據(jù)變化規(guī)律。 教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深刻思考。 學(xué)生細(xì)致觀察拉脫過(guò)程中的數(shù)據(jù)變化，感悟水膜重力對(duì)數(shù)據(jù)的影響。分步解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、

　　6 形成性評(píng)價(jià)

　　在課前準(zhǔn)備以及課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)表面張力有了較為全面的了解，知識(shí)面得以拓寬;在動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以及數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，也訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

　　學(xué)生在課堂上體驗(yàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)解決問(wèn)題的重要性，領(lǐng)悟了科學(xué)研究的要素和方法，這在第(3)項(xiàng)作業(yè)的思維導(dǎo)圖中有所體現(xiàn)。

　　學(xué)生對(duì)表面張力表現(xiàn)出濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，他們以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行科學(xué)探究，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心和責(zé)任感，有助于形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。個(gè)性多元化的作業(yè)發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了積極的科學(xué)情感。

　　7 教學(xué)反思

　　教學(xué)內(nèi)容選題典型，能很好的體現(xiàn)科學(xué)探究的精神;交互式探究性的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，更能培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神;選用開(kāi)放性的教學(xué)模式，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，有助于學(xué)生形成良好的科學(xué)情感;

　　本次節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排若能再緊湊些，效果可能更好。若能與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合，以獲取稍長(zhǎng)的課堂時(shí)間，或許能更加從容。

　　教育論文發(fā)表最好的網(wǎng)站：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》雜志是由東北師范大學(xué)主管，吉林省數(shù)學(xué)會(huì)與東北師范大學(xué)出版社聯(lián)合主辦的省級(jí)優(yōu)秀數(shù)學(xué)類(lèi)期刊雜志。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　1 謝利民.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用指導(dǎo).第1版.華東師范大學(xué)出版社,2007.

　　2 王阿明.物理實(shí)驗(yàn).第1版.第二軍醫(yī)大學(xué)出版社,2008.

　　3 梁路光.醫(yī)學(xué)物理.第1版.高等教育出版社,2004.