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小學(xué)戲劇教育的必要性及對策

來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:免費(fèi)文獻(xiàn)發(fā)布時(shí)間:2022-09-17瀏覽:

  摘要:本文就小學(xué)藝術(shù)教育來談戲劇教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的必要性和對策。從人的表演天性及小學(xué)生的年齡階段適合開展戲劇教育、戲劇教育是課程思政教育的有效方式和國家政策支持中小學(xué)開展戲劇教育論述了在小學(xué)學(xué)校開展戲劇教育的必要性,同時(shí)提出了開展小學(xué)戲劇教育的三條對策,其一政府幫扶藝術(shù)院校與小學(xué)學(xué)校建立合作機(jī)制,其二建立適合小學(xué)戲劇教育的教材豐富教學(xué)手段,其三強(qiáng)化師資力量。筆者期望豐富多彩的戲劇藝術(shù)為小學(xué)學(xué)校提供藝術(shù)教育的新路徑。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)生戲劇教育必要性對策

  自媒體時(shí)代改變著人與人之間的交流方式、內(nèi)容,生活和工作方式發(fā)生了很大的變化,在這樣的環(huán)境中成長起來的人才更需要具備創(chuàng)造性思維能力。為了培養(yǎng)出新時(shí)代中國特色社會(huì)主義需要的人才,就要順應(yīng)時(shí)代科技化的需求,堅(jiān)持以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式,注重對中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,而戲劇藝術(shù)教育是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效路徑,學(xué)生在戲劇藝術(shù)的演繹過程中,既能得到創(chuàng)造力能力的訓(xùn)練,又能了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。戲劇教育價(jià)值已是普遍的共識(shí),歐美等國家已在中小學(xué)中普及,其源頭可以追溯到二三十年代美國校園的創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)和英國的戲劇教育活動(dòng)。新中國成立后,黨中央國務(wù)院對中小學(xué)的藝術(shù)教育格外重視,發(fā)布了一系列的指導(dǎo)意見,也取得了很好的成果。我們必須在既有成果之上繼續(xù)開展中小學(xué)戲劇教育,拓展中小學(xué)學(xué)生藝術(shù)課程,在傳統(tǒng)藝術(shù)教育課程音樂和美術(shù)的基礎(chǔ)上,逐步加強(qiáng)對戲劇教育課程的設(shè)置,以此提升新一代學(xué)子的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)。本文就小學(xué)藝術(shù)教育來談戲劇教育在小學(xué)素質(zhì)教育中的必要性和對策。

  一、小學(xué)戲劇教育必要性

  (一)人的表演天性及小學(xué)生的年齡階段適合開展戲劇教育藝術(shù)教育的重點(diǎn)在于以學(xué)生為本,通過藝術(shù)技能和知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,讓不同類型、不同個(gè)性、不同稟賦的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的、個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展。那么,戲劇教育比起傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)課程的學(xué)習(xí)更具有優(yōu)勢,它可以整合其他藝術(shù)領(lǐng)域的資源,全方面地訓(xùn)練學(xué)生的肢體和語言表達(dá),在情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓學(xué)生掌握藝術(shù)表達(dá)技能的同時(shí),陶冶學(xué)生的情操。戲劇藝術(shù)是人當(dāng)眾表演角色演繹故事的藝術(shù)!表演是人類的天性,我們在兒童時(shí)期會(huì)通過各種游戲來模擬成人世界的人際關(guān)系和重要的節(jié)日,長大后我們在社會(huì)中扮演各種角色,親屬角色有媽媽、爸爸、姐姐、爺爺.…職業(yè)角色有老師、學(xué)生、工人、農(nóng)民、醫(yī)生等等。天性使然,人人都有表演天性,喚起人表演的天性激發(fā)起創(chuàng)新能力是戲劇教育的優(yōu)勢。通過在小學(xué)教育階段設(shè)置合理的戲劇課程,既有效地釋放那些被社會(huì)傳統(tǒng)文化所禁錮的天性,又能在戲劇扮演中喚起我們應(yīng)有的天性,有益于中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。戲劇課程可以最大限度地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的心理需求。另外小學(xué)階段的學(xué)生的模仿能力強(qiáng),是天性最活躍的年齡段,并且性情熱情開放,接受新鮮事物極強(qiáng),這個(gè)階段正是開掘創(chuàng)造力和想象力的最佳時(shí)期,通過合理的戲劇教育能更有效地促進(jìn)其成長、發(fā)展。所以,抓住小學(xué)生天性活躍的階段開展戲劇教育是最為適宜的,在接受傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和整體素質(zhì),讓不同類型、不同性格、不同稟賦的小學(xué)生更加全面地得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

  (二)戲劇教育是課程思政教育的有效方式戲劇藝術(shù)主要是一種體驗(yàn)式教育,通過人扮演角色演繹故事來實(shí)現(xiàn)。任何戲劇教育的媒介離不開故事,小學(xué)戲劇教育也是如此。選擇合適的故事,讓孩子們在演繹故事的過程中去體驗(yàn)其精神內(nèi)涵和歷史,堅(jiān)定學(xué)生們對中國五千年文化的自信。挖掘新中國成立前和新時(shí)代的動(dòng)人事跡將其設(shè)置在戲劇課程內(nèi)容,在戲劇課程中讓孩子們真正體驗(yàn)到中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程,認(rèn)識(shí)到中國特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性,認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國的真正內(nèi)涵。在完成小學(xué)生藝術(shù)教育的過程中將中華人民共和國的歷史、文化慢慢植入學(xué)生們的心中,讓他們在快樂成長的過程中,樹立起為中國復(fù)興而讀書的志向。戲劇藝術(shù)本身就是一種生活體驗(yàn)活動(dòng),在增加學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己民族的歷史、文化,為日后個(gè)人價(jià)值觀的形成打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。即小學(xué)戲劇教育是思政教育路徑的有效方式。

  (三)國家政策支持中小學(xué)開展戲劇教育

  2017年國家有關(guān)部門發(fā)布《中共中央宣傳部教育部文化部關(guān)于戲曲進(jìn)校園的實(shí)施意見》(中宣發(fā)201726號(hào)),意見明確:"2017年,有條件的省區(qū)市大中小學(xué)以及中央部委所屬高校爭取實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生免費(fèi)欣賞一場優(yōu)秀戲曲演出。2018年,戲曲進(jìn)校園活動(dòng)蓬勃開展,戲曲教育豐富多樣,爭取實(shí)現(xiàn)全國所有大中小學(xué)每個(gè)學(xué)生每年免費(fèi)欣賞一場優(yōu)秀戲曲演出。2020年,戲曲進(jìn)校園實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、機(jī)制化、普及化,基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋。"戲曲作為中國的傳統(tǒng)戲劇,承載著中華民族文化的精神,是中國文化的代表,中小學(xué)普及中國傳統(tǒng)戲劇的教育,既能對中華傳統(tǒng)文化加以傳承和保護(hù),又能提升中小學(xué)學(xué)生的文藝素養(yǎng),開發(fā)其創(chuàng)新能力。2019年以來,中共中央、國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若于意見》(關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高藝術(shù)教育質(zhì)量的建議》,充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對億萬少年兒童的親切關(guān)懷。在國家政策的指導(dǎo)下,地方政府教育部門鼓勵(lì)創(chuàng)建“藝術(shù)特色學(xué)校",在政策引導(dǎo)、資金支持上加以傾斜,幫助有條件的中小學(xué)學(xué)校成為藝術(shù)教育特色學(xué)校。由此可見,國家行政教育部門一直在引導(dǎo)中小學(xué)藝術(shù)教育,積極倡導(dǎo)中小學(xué)學(xué)校開展戲劇教育。

  二、小學(xué)戲劇教育的對策

  (一)政府幫扶藝術(shù)院校與小學(xué)學(xué)校建立合作機(jī)制地方政府教育部門應(yīng)該主動(dòng)了解屬地高等藝術(shù)院校的戲劇類專業(yè),發(fā)布相應(yīng)地科研課題,要求高校戲劇專業(yè)教師與小學(xué)學(xué)校藝術(shù)教師聯(lián)合研究并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。高校教師了解戲劇藝術(shù)的規(guī)律,小學(xué)教師了解小學(xué)生的教學(xué)規(guī)律!兩者結(jié)合展開合理的科研研究,在科研研究中制定出符合小學(xué)生戲劇教育的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、教學(xué)課程等,并在對應(yīng)小學(xué)中進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn),經(jīng)過探索實(shí)驗(yàn)修正小學(xué)戲劇教育的培養(yǎng)模式,最終制定出符合本地實(shí)際情況的教學(xué)教案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程,隨之推廣應(yīng)用在小學(xué)素質(zhì)教育中,最終由地方政府組織專家團(tuán)隊(duì)對其研究成果的應(yīng)用、推廣進(jìn)行科學(xué)合理的評估。高校戲劇類專業(yè)教師與小學(xué)藝術(shù)教師建立有效的對話合作機(jī)制,并在地方政府的引導(dǎo)下建立長期的合作關(guān)系。這樣以來既提升了高校戲劇專業(yè)人才的科研水平,又彌補(bǔ)了小學(xué)學(xué)校戲劇人才的匱乏。

  (二)建立適合小學(xué)戲劇教育的教材,豐富教學(xué)手段教材是小學(xué)課程教學(xué)的指揮棒,好的教材內(nèi)容指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,給予學(xué)生精神上的啟迪。建議除語文課本劇以外,針對小學(xué)生的教育規(guī)律編輯合適的戲劇教育的教材。教材的主要內(nèi)容就是適合小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作演出的小戲劇本,劇本演出時(shí)長不宜過長,控制在10分鐘左右即可,劇目數(shù)量不必繁多,分類設(shè)置不同內(nèi)容的故事。列舉3種與戲劇教育同行們探討。

  1思政教育為主的小戲刷本。課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,充分運(yùn)用豐富的文化、歷史資源,緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程,創(chuàng)作出講述中國故事展現(xiàn)中國風(fēng)采的正能量戲劇小戲劇本,并在舞臺(tái)演出中傳播中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀,將中國文化精神的精髓根植于小學(xué)學(xué)子心中,實(shí)現(xiàn)完成戲劇藝術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)讓我們祖國的花朵深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理,深刻領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義,讓學(xué)生們在歌唱“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的年齡階段,通過對思政教育劇本的演繹,切身體驗(yàn)其中的內(nèi)在精神。

  2.地方戲?yàn)橹鞯男騽”?。四川有川劇,山西有晉劇,河南有豫劇,安徽有黃梅戲,山東有呂劇,福建有梨園戲等等,結(jié)合地方戲中那些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事編創(chuàng)小戲劇本作為教材內(nèi)容。地方戲的故事流傳久遠(yuǎn),歷史文化資料豐富,貼近地方人的生活,是地方精神的代表,也是中國故事、中國文化的代表,地方戲?yàn)橹鞯男騽”緝?nèi)容、演出形式是地方小學(xué)生所熟知的,對其熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行思考創(chuàng)作既符合藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律,又能通過地方戲故事的內(nèi)容提升小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。另外演繹以地方戲的故事為載體的小戲劇本,可以進(jìn)一步讓他們了解家鄉(xiāng)的戲劇,認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)戲劇的唱腔、程式、服裝樣式等表現(xiàn)形式,提高小學(xué)生的戲劇審美,培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想。

  3學(xué)習(xí)生活為主的小戲劇本。在學(xué)生生活中的“好人好事"是小學(xué)生教育過程中別特關(guān)注的內(nèi)容,將其融入戲劇教育中,以所在學(xué)校、所在社區(qū)、所在城市那些感人事跡為素材,創(chuàng)作小戲劇本作為小學(xué)戲劇教育的教材內(nèi)容。一方面,能將“好人好事”的普遍價(jià)值進(jìn)一步在小學(xué)生中傳播,引導(dǎo)學(xué)生們在日常生活中以此為榜樣,做一個(gè)積極向上的人;另一方面,通過演繹故事扮演人物,有效提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

  教材是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要工具,也是學(xué)生汲取知識(shí)的媒介。可以說教材是戲劇教育重要的一種媒介,但不是戲劇教育內(nèi)容的全部。自媒體時(shí)代,優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源可以豐富教學(xué)手段,學(xué)校可以利用多媒體設(shè)備,開展戲劇網(wǎng)課課程,實(shí)現(xiàn)線上線下課程的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)戲劇藝術(shù)的積極性和熱情。(三)強(qiáng)化師資力量,培養(yǎng)戲劇教育的后備力量教師是教學(xué)活動(dòng)的引領(lǐng)者,只有建設(shè)一支綜合能力健全的師資團(tuán)隊(duì),才能確保教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行,才能確保教學(xué)的質(zhì)量。強(qiáng)化戲劇教育師資隊(duì)伍,提高教師的整體素質(zhì),才能讓戲劇教育真正進(jìn)入小學(xué)學(xué)校的課堂。

  第一,在政府教育部門的引導(dǎo)下,將小學(xué)藝術(shù)教員以訪問學(xué)者的身份送入藝術(shù)高等學(xué)府學(xué)習(xí)戲劇藝術(shù),完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)回校開展戲劇教育課程;第二,有條件的小學(xué)學(xué)校可以與屬地藝術(shù)類高校建立有效的合作機(jī)制,聘請高校戲劇專業(yè)教員來學(xué)校指導(dǎo)戲劇教育課程;第三,教育部門給予小學(xué)學(xué)校戲劇專業(yè)教師編制名額,面向社會(huì)招聘優(yōu)秀的戲劇教育專業(yè)的畢業(yè)生來校工作;第四,聘請地方戲曲專業(yè)演員來校定期傳授地方戲的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)戲的興趣,認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)戲的基本聲腔、身段、臉譜、步伐的表現(xiàn)形式;第五,學(xué)校公費(fèi)送小學(xué)藝術(shù)家教員參加中央文化和旅游管理干部學(xué)院每年組織的兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),拓展視野,了解當(dāng)下兒童戲劇教育的情況。

  戲劇藝術(shù)教育在小學(xué)學(xué)校的普及及推廣是素質(zhì)教育深化改革的必由之路,是新時(shí)代培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義優(yōu)秀人才的需要。不管科技化的社會(huì)環(huán)境如何變化,我想只要扎根自己民族文化的土壤,認(rèn)認(rèn)真真地研究適合于我國國情的小學(xué)戲劇教育,就能在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟。期望豐富多彩的戲劇教育為學(xué)校提供藝術(shù)教育的新路徑,為教師提供多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生從戲劇課程中獲得人生的體驗(yàn)和感知能力,讓戲劇教育發(fā)展為以“過程學(xué)習(xí)"為核心的普及化教育。

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文章名稱: 小學(xué)戲劇教育的必要性及對策

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