【摘 要】開(kāi)發(fā)課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)，是圖書館在知識(shí)服務(wù)領(lǐng)域的新探索。本文是全國(guó)黨校系統(tǒng)圖書館“四大專題數(shù)據(jù)庫(kù)”子項(xiàng)目開(kāi)發(fā)情況報(bào)告基礎(chǔ)上完成的，論述課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的意義、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題以及解決思路。

　　【關(guān)鍵詞】課程信息 知識(shí)服務(wù) 圖書館

　　1.建設(shè)紅藍(lán)綠特色課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)的意義

　　在信息化的學(xué)習(xí)型社會(huì)里，一個(gè)全面記錄、展示、檢索和評(píng)價(jià)教學(xué)課程的平臺(tái)顯得十分有必要，對(duì)于黨校尤其如此。

　　“紅藍(lán)綠特色課程體系的開(kāi)發(fā)與建設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)”項(xiàng)目，是全國(guó)黨校系統(tǒng)圖書館“四大專題數(shù)據(jù)庫(kù)”子項(xiàng)目。“四大專題數(shù)據(jù)庫(kù)”是“十三五”時(shí)期建設(shè)的全國(guó)黨校系統(tǒng)數(shù)字資源建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目，包括“馬克思主義理論教育專題數(shù)據(jù)庫(kù)”“習(xí)近平同志系列重要講話精神專題數(shù)據(jù)庫(kù)”“領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)專題數(shù)據(jù)庫(kù)”“新型高端智庫(kù)建設(shè)專題數(shù)據(jù)庫(kù)”。

　　1.1什么是紅藍(lán)綠特色課程

　　“紅藍(lán)綠”是一種形象化的稱謂，在此實(shí)際上是指廣西黨校的干部教育課程體系，在該體系內(nèi)，幾乎每一門課程都可以打上“紅”、“藍(lán)”或“綠”的標(biāo)簽。

　　紅，就是堅(jiān)持黨校姓“黨”，充分利用百色起義、龍州起義、湘江戰(zhàn)役、東蘭縣革命老區(qū)等紅色資源，面向紅色旗幟，開(kāi)展的黨的基本理論教育、理想信念教育、黨性教育。

　　藍(lán)，就是充分利用廣西沿海優(yōu)勢(shì)，面向藍(lán)色海洋，以鐵山港碼頭等為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)及中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)為主題的開(kāi)放發(fā)展教育;向海之路是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要途徑，廣西要利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，譜寫“一帶一路”建設(shè)新篇章。

　　綠，就是關(guān)于生態(tài)保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的教育。我們要通過(guò)生態(tài)保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的教育，使廣大干部認(rèn)識(shí)到，廣西生態(tài)優(yōu)勢(shì)金不換，要堅(jiān)持把節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)作為基本方針，把人與自然和諧相處作為基本目標(biāo)，使八桂大地青山常在、清水長(zhǎng)流、空氣常新，讓良好生態(tài)環(huán)境成為人民生活質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)、成為展現(xiàn)美麗形象的發(fā)力點(diǎn)。

　　以上課程，加上應(yīng)急管理和民族文化課程，基本上形成了具有廣西特色的干部教育培訓(xùn)課程體系。

　　1.2應(yīng)加大力度整理保存和推介黨校(紅藍(lán)綠)課程資源。

　　黨校倡導(dǎo)教學(xué)相長(zhǎng)、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，這里還匯集了最具有實(shí)踐活力的學(xué)員群體，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，黨校積累了豐富的課程資源，因教學(xué)對(duì)象不同，黨校課程內(nèi)容和普通高校有所區(qū)別，是黨校賴以服務(wù)于干部教育、打造“不忘初心，牢記使命”干部隊(duì)伍的寶貴知識(shí)財(cái)富。然而，與學(xué)術(shù)論文、專利成果、科研數(shù)據(jù)等的境遇不同，教學(xué)課程一直以來(lái)沒(méi)有一個(gè)檢索、推廣和交流的成熟機(jī)制和平臺(tái)，以黨校為例，我們沒(méi)有這樣一個(gè)工具，可以全面、直觀、一站式地檢索到現(xiàn)在和過(guò)去有哪些課程、課程有什么主要內(nèi)容、課程有什么關(guān)聯(lián)的知識(shí)產(chǎn)品、課程已經(jīng)服務(wù)了哪些學(xué)習(xí)對(duì)象、授課教師是誰(shuí)、學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)如何，等等。這一現(xiàn)象不僅僅在黨校存在，在普通高校也存在，與全日制普通高校不同的是，黨校面向廣大黨員干部開(kāi)放辦學(xué)，以短期培訓(xùn)為主，課程內(nèi)容緊跟國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和方針政策調(diào)整，因而在教學(xué)資源展示和推介方面，比普通高校有更現(xiàn)實(shí)和迫切的需求。在信息化的學(xué)習(xí)型社會(huì)里，一個(gè)全面記錄、展示和評(píng)價(jià)教學(xué)課程的平臺(tái)顯得十分有必要，對(duì)于黨校尤其如此。

　　1.3圖書館與課程資源的保存、整理、獲取。

　　圖書館不直接生產(chǎn)知識(shí)，也不策劃如何生產(chǎn)知識(shí)，但在知識(shí)產(chǎn)生以后，如何保存、整理、獲取這些人類知識(shí)，卻是圖書館不可推卸的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)功能。在過(guò)去互聯(lián)網(wǎng)和電子載體出現(xiàn)以前的漫長(zhǎng)歷史時(shí)期中，圖書館(藏書樓)在知識(shí)記憶領(lǐng)域處于壟斷地位，在知識(shí)交流領(lǐng)域處于樞紐地位，在新的技術(shù)條件下，人類知識(shí)記憶、整序、獲取的分工雖然發(fā)生了很大變化，但圖書館在其中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任仍然最為重大。

　　隨著知識(shí)的爆炸性增長(zhǎng)，課程資源隨之大量增長(zhǎng)，課程資源也是人類知識(shí)產(chǎn)品的一種形態(tài)，課程資源的本質(zhì)依然是知識(shí)，在今天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館的知識(shí)組織能力需要進(jìn)一步發(fā)展，知識(shí)組織工具需要進(jìn)一步創(chuàng)新，圖書館履行責(zé)任不應(yīng)缺位。圖書館應(yīng)通過(guò)采集課程信息、教學(xué)資源諸要素，并將這些要素整合到數(shù)據(jù)庫(kù)容器中，成為有組織的整體，使之能夠有效地保存、發(fā)現(xiàn)和獲取，從而提供一種新的、面向用戶的服務(wù)，為各地區(qū)、各部門了解和共享黨校的干部培訓(xùn)資源搭建一站式的檢索平臺(tái)，為促進(jìn)黨校教學(xué)資源的科學(xué)合理開(kāi)發(fā)提供決策參考和依據(jù)。

　　2.課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題和解決思路

　　圖書館對(duì)以文獻(xiàn)為單位的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)比較熟悉。以課程為單位的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，和以文獻(xiàn)為單位的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，有很多不同，對(duì)圖書館人而言，這是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作。下面簡(jiǎn)單陳述我們?cè)诒卷?xiàng)目工作中必須面對(duì)的問(wèn)題和正在摸索的解決問(wèn)題的思路和辦法。

　　因工作量較大，在撰寫本調(diào)研報(bào)告時(shí)，該項(xiàng)目尚未最后完成，一些具體做法隨時(shí)可能會(huì)有調(diào)整，因此，下述的工作思路和方法尚有諸多不完善之處。

　　2.1確定數(shù)據(jù)采集的范圍、數(shù)據(jù)采集的要素。

　　首先需要澄清的是，由于目標(biāo)功能定位不同，紅藍(lán)綠課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)采集，和近來(lái)出現(xiàn)的慕課(MOOC)等在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)是有區(qū)別的：在線課程學(xué)習(xí)平臺(tái)以采集教學(xué)視頻為基本任務(wù)，并采集揭示其他關(guān)聯(lián)信息資料。而紅藍(lán)綠課程信息數(shù)據(jù)庫(kù)以采集課程基本信息為基本任務(wù)，并采集揭示其他關(guān)聯(lián)信息資料，也包括采集教學(xué)視頻;教學(xué)視頻不是必需采集的內(nèi)容，只有這樣才能全面采集學(xué)校的全部課程信息，不受是否有教學(xué)視頻、是否在線授課的限制。

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