摘 要：讀書研討法是適用于目前國內高校人文社科課程的主要教學方法，是提升學生科研能力的重要途徑。在高校人文社科課程教學中運用讀書研討法，教師要列出課程的主要研討問題，多數情況下需要提供參考文獻，讓學生獨自或者分組合作閱讀，寫出讀書筆記，進行課堂分享，師生共同研討，教師就學生的讀書與科研進行指導。讀書研討法要成功實施，要求教師具有較強的組織能力，具有相關學科的廣博知識面及敏銳的洞察力，教師必須進行方法指導，并制定公平公正的規則。
關鍵詞：讀書;研討;高校;人文社科;教學
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所謂讀書研討法，是筆者在高校人文社科課程長期教學實踐基礎上摸索總結出來的一種方法，簡言之是圍繞問題把讀書和研討結合起來的教學方法。總體說來，基本原則是以問題為中心，根據需要靈活采用多種教學方法方式，其中圍繞問題進行讀書并研討的方法貫穿始終;主要是在高校人文社科課程整個教學過程中引導學生讀書，借此調動學生學習的主動性和積極性，使學生學會讀書學會科研等。目前教育界單獨探討研討式教學法或者單獨論及閱讀的很多，但很少把讀書和研討結合起來。中國知網篇名有“研討式教學法”的文章206條，篇名有“經典閱讀”的多達1917條結果，篇名有“文獻閱讀研討”的僅僅14條①。其中，論及把讀書與研討結合起來的非理工科文章僅寥寥4篇[1-4]。筆者認為，在信息化高度發達、提倡教師主導學生主體、以學生學習為中心的今天，很有必要進一步探討讀書與研討相結合這一論題，“授人以漁”而不僅僅是“授人以魚”，真正引導和幫助學生的學習研究。筆者在高校主要給本科生教授公共基礎課程“中國近現代史綱要”，給研究生教授專業課程“世界史專題”和“海外中國學專題”，教學對象不同，教學規模不同，相應的具體教學目的和方式方法會有所不同。下面筆者擬就讀書研討法在高校人文社科課程教學中運用的必要性，以及讀書研討法在本科生與研究生人文社科課程中的具體運用方法和基本要求等進行闡述，懇請高校同仁批評指正，以期改進。
一、人文社科課程教學應用讀書研討法的原因
筆者認為，目前高校人文社科課程教學很有必要實施讀書研討法，其原因至少有以下三點。
(一)應用讀書研討法是信息化時代的要求
傳統上，人文社科課程采用的是灌輸式教學法。這種方法有其高效傳授知識的優點，適合學識淵博的教師采用。但由于幾乎都是教師在講，學生消極被動接受，很容易心不在焉，也不利于鍛煉學生的思維能力[5]。而且，隨著信息化時代的發展，人們接觸各類信息極其便利，很多知識點基本上能夠在網絡上搜到，教師一味灌輸很難激發學生學習的熱情和興趣。
但隨著信息化的發展，目前國內很多高校人文社科課程采用了網絡課程的方式。網絡課程對于教育普及很有必要，但對于高校學生來說并沒有多少好處，因為他們很多人往往并沒有認真學習網絡課程[6-7]，只是想方設法應付考試，特別是高校思政課，網絡課程的開設往往使得這類課程進一步邊緣化，而且，這類課程本身需要教師引導學生解決思想問題，需要教師幫助學生學會運用馬克思主義分析問題和解決問題，而這種看似適應信息化時代發展的網絡課程，使得這種目的難以實現，學生想要在課堂上受到教師的激發和啟發以及讓教師面對面答疑解惑往往成為奢望[8]。
因此，在信息化的當今時代，特別是在教育界普遍提倡“教師主導學生主體”、以學生學習為中心的今天②，完全采用傳統的灌輸式教學或者完全采用時新的網絡課程對于高校人文社科課程教學來說都不太合適，都有其問題。教師應該采用多種教學方法適應信息發達、學生思維活躍的時代特點，其中，讀書研討法的運用有助于克服灌輸式教學學生消極被動接受知識、難以體現學生主體地位，網絡課程學生應付考試、難以發揮教師主導作用等缺點。通過讀書研討法，教師引導學生積極探索，實現教學相長。
(二)讀書研討法是能用于目前國內高校人文社科課程的主要教學方法
眾所周知，人文社科的學習主要依靠讀書[9]， 讀書是簡單實用、經濟高效的文科學習方式。當然，社會實踐也是人文社科一種非常重要的學習方式，但因成本高(需要費用，有安全問題，且耗時多等)并不適用于所有高校學生。此外，交流討論也很重要，但交流討論也主要得益于讀書和社會實踐，不讀書不實踐則很難有真正的交流。因此，讀書是人文社科的主要學習途徑，對高校學生來說尤其如此。與此相適應，高校人文社科課程的教學也應以讀書為主。
目前在國外諸如普林斯頓大學等名校，人文社科課程的教學和學習基本上有三條途徑，一是讀書，二是交流討論，三是社會實踐。其中，教師教學(特別是研究生課程)會安排學生圍繞問題讀書或分專題讀書并在課堂上分享，一些課程特別是古典研究方面的課程，主要就是研讀文獻，學校經常有讀書會活動，作者介紹自己的著作，等等;交流討論主要通過大量學術活動例如沙龍、研討會、學術會議、講座、學術報告等實現;社會實踐主要是讓學生就自己關注的問題在國內外(主要在假期)進行社會調查研究、參與考古發掘研究等，寫成報告，并以做學術報告等方式進行分享?？梢?，讀書研討法在國外名校人文社科教學和學習中也是一種重要途徑。
目前國內絕大多數高校人文社科主要限于經費、學術水平等原因往往不能舉行大量學術活動;社會實踐很少應用于人文社科課程教學，因為絕大部分研究生人文社科課程課堂教學很少有時間用于社會實踐，諸如“中國近現代史綱要”之類的本科生公共基礎課程雖然有實踐課時，但因師資和經費短缺以及學生安全等方面的問題而很少真正開展實踐教學。因此，讀書對于國內高校人文社科課程的教學和學習可謂至關重要，讀書研討法是能用于目前國內高校人文社科課程的主要教學方法，探討如何在教學中推行讀書研討法對于提升國內高校人文社科教學質量至關重要。
