蘇少版美術第14冊《夸張有趣的臉》一課，教師用"心有靈犀"游戲導入。教師請學生分為幾組，每組請一位同學看教師手中的人物名稱，并說出此人的長相特點，請同伴來猜名字。教師設想的是通過此游戲使學生了解到每個人的長相都很有特點，并對《夸張有趣的臉》這一課產生興趣。結果學生為了贏得比賽，不說長相身材特點，而只說成名曲或作品，導致游戲只是游戲，沒有起到導入新課的作用。

　　"好的開始是成功的一半"，精彩的導入可以引起學生的興趣，調動學生的積極性，營造良好的學習氛圍，有助于教學的進行。新課程反對被動式、填鴨式的教學方式，提倡在老師的引導下，學生能主動探究和實踐體驗，美術課堂也同樣如此，然而在實際教學活動中，導入的有效性值得探討。

　　1無效的中學美術課堂教學導入現象

　　課堂教學導入的方法有：提問導入，實物導入，圖片導入，游戲導入，視頻導入等。近幾年來筆者關注教學中的導入環節，總結無效的教學導入有以下一些情況：

　　1.1導入效果不佳。蘇少版美術第14冊《重復的魔力》一課導入時教師使用了兩張圖片進行對比，一張圖片上是一個蘋果，另一張圖片上是很多個排列整齊的蘋果，請同學們說出對哪個印象更深刻。教師設想學生可能會說很多個蘋果的那一張，然后自然導入到"重復的魔力"這一課題。結果學生說是有一個蘋果的那張圖片印象更深刻，教師愕然，追問為什么?學生說確實是一個蘋果更顯眼，更奪人眼球。因為那兩張圖片一樣大，導致那一個蘋果比那一堆蘋果看起來要大。最后課堂導入無法進行，教師只好尷尬的直接切入課題。

　　1.2教學導入中無效提問。蘇少版美術第13冊《多變的顏色》一課中教師先展示了很多自然界中美麗的圖片，然后使用了搶答導入：顏色是怎么來的?結果學生們很積極的搶答，但是沒有一個學生說到老師想要的結果——"光線"，最后教師只得自己說出答案。

　　1.3教學導入內容偏離。校本課程《藏書票》一課中，教師用憤怒的小鳥形象做導入，激發學生的學習興趣。但學生對之感興趣的是游戲本身，因此一些學生開始小聲討論游戲，而忽略了后面的學習內容。同時老師對藏書票制作的講解并沒有再提到憤怒的小鳥，而那幾位同學也根本就沒有聽進去老師關于藏書票的講解。

　　2中學美術課堂教學導入無效的原因分析

　　2.1為了導入而導入。對教學導入作用不甚清晰，只是認為這是一個教學環節，在一節完整的課堂中不該缺少這個環節，教學導入的形成不是自發的，而是教師為把學生引入積極的思維狀態而有目的的設置的。如果設計沒能引起學生的興趣或雖然引起學生的注意但卻對教學目標的達成起不到作用，那么教學導入就是無效的。

　　2.2主體錯位。備課既要備教材，更要備學情。教師在設計教學導入時不能只考慮自己的想法，而不考慮學生的思維方式。有些課堂教學導入看似引導學生，激發學生興趣，但其實質仍然是以教師為中心，教師預設好結論，千方百計引導學生往預設的"圈子"里鉆，并以預先設定好的答案為最終目標，以此鎖定學生的思維。

　　2.3無效提問。精心設計的提問能真正起到引領的作用，形成一個探索問題的情境，引導學生思考，激起聯想，化難為易，求得答案。如果在課堂教學導入中提出的問題過難，會極大挫傷學生的積極性。若提出的問題過易，又失去了提問的意義。所以在教學導入過程中設置問題時應注意問題的角度、難度、跨度等方面。

　　2.4不關注細節。中學美術課堂有其獨特性。比如：欣賞圖片，有時要區分顏色，有時要比較大小。各種圖片的色彩，大小通過投影有時效果會有偏差，最終對學生判斷的結果會產生變化。因此在設計導入的形式時，需要考慮到細節，不要因此影響導入的有效性。

　　3如何提高中學美術課堂教學導入的有效性

　　高爾基曾說過："最難的是開始。"課堂的導入要起到凝聚、激發和鋪墊等作用。在如何提高中學美術課堂導入有效性方面可以遵循以下幾點：

　　3.1導入要有目的性。課堂教學導入的內容要有利于學生思考課堂內容。為了吸引學生眼球而去使用一些他們喜愛的卡通形象無可厚非，但是不能為了吸引而導致偏離教學重心，要在導入時與教學內容緊密聯系，及時收回學生的心。比如在《藏書票》一課中，利用憤怒的小鳥導入，引起學生的興趣，但在下面的教學過程中教師繼續緊密聯系這個形象，在講解制作方法、做示范時均使用它，就能抓住學生的注意力，引導學生關注教學目標和教學重點上來。

　　3.2導入要有探究性。導入時要貫徹以學生為本的主體性原則，導入部分要有利于學生思考、探究，啟發學生思維，有利于課堂內容的延伸。如蘇少版美術第14冊《另一種選擇--外國風景畫靜物畫賞析》一課中，教師使用兩幅外國風景畫作為導入，一幅是英國畫家康斯坦布爾畫的《干草車》，一幅是荷蘭畫家梵高畫的《星月夜》。讓學生談這兩幅畫的不同。以學生的思維自然的導入到新課。學生體會到繪畫不僅僅只有畫的與現實非常象的那種，也有與現實生活不一樣的——另一種選擇。通過導入，步步深入到本課的教學中去。

　　3.3導入要有趣味性。Flash動畫、視頻、漫畫都是學生喜聞樂見的導入素材，注意與課堂內容的關聯性，不舍本逐末，可以有助于教學目標的完成。如在蘇少版美術第14冊《線描的魅力》一課，在教學時可用一段線描的Flash動畫導入，讓學生了解一幅線描作品是如何用線條一筆一筆描繪出來的，既運用了先進的教學手段吸引學生，也緊密聯系了課堂內容。

　　3.4導入要有簡潔性。導入環節時間不宜過長，一節課中以不超過1-3分鐘為宜，如果時間過長，內容復雜，就不能保證教學時間，容易引起學生的厭煩情緒。

　　總之，如何使中學美術課堂教學中的導入起到凝聚、激發和鋪墊的作用，就必須進行精心的設計，使之有效，這也是成功的前提條件。作為一線教師，必應致力于提高課堂有效教學的最優化。