論文摘要：目前，英美文學(xué)教學(xué)大都在多媒體教室進(jìn)行，這種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助系統(tǒng)給英美文學(xué)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。由于多媒體教學(xué)設(shè)備能夠表現(xiàn)更為豐富的內(nèi)容，承載更立體的表現(xiàn)手法，從而也為英美文學(xué)的教學(xué)帶來嶄新的生機(jī)和活力。

　　一、多媒體網(wǎng)絡(luò)下的英美文學(xué)教學(xué)特點(diǎn)：

　　與傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)比起來，多媒體網(wǎng)絡(luò)下的英美文學(xué)教學(xué)有更多的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)依賴課本、黑板和教師的講解，仍然是教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方式。英美文學(xué)課能否吸引住學(xué)生完全依靠老師的“一張嘴”、“一支筆”。而多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英美文學(xué)教學(xué)可以給學(xué)生呈現(xiàn)更多的東西。比如教師將著名的小說改編成的電影通過多媒體給學(xué)生放出來，使得學(xué)生獲得更為直觀的印象和感受，同時(shí)增加了課堂的豐富性和生動(dòng)性。如果教師能夠在分析完小說的情節(jié)之后，再給同學(xué)們放映一下精彩的電影片段，無疑對(duì)學(xué)生深入理解小說的主題意義有極大的好處。

　　教師還可以通過多媒體課件將更多的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，大大削減了寫板書的時(shí)間。這樣有利于教師將更多的時(shí)間用于課程的講解上。例如：英美文學(xué)的每個(gè)部分都將大量的篇幅用于作家的背景介紹上面，而使用多媒體教學(xué)之后，教師可以將每個(gè)作家的生活背景、編寫背景及其社會(huì)背景都體現(xiàn)在課件上，可以和學(xué)生一起在短時(shí)間內(nèi)(十幾分鐘)和學(xué)生一起熟悉作家的背景，而不需要耗費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間介紹作家的背景。

　　多媒體教學(xué)手段也使得教師的備課環(huán)節(jié)變得簡單和高效得多了。通過網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，教師可以搜尋到更多的與英美文學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，大大拓寬課上教學(xué)的覆蓋點(diǎn)。

　　二、英美文學(xué)的多元復(fù)合模式探析

　　正如上文所分析的，在使用多媒體環(huán)境進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)之前，英美文學(xué)教學(xué)方法是在傳統(tǒng)的教室里進(jìn)行的。英美文學(xué)教師依靠一張嘴、一支粉筆、一本教材、和一本教案進(jìn)行授課。由于課時(shí)與授課方式的限制，教師不可能在文學(xué)課上向?qū)W生傳輸更多的信息量。這也限制了英美文學(xué)之中所蘊(yùn)含的巨大能量的釋放。教師對(duì)作品的分析只能點(diǎn)到為止，沒有辦法引導(dǎo)學(xué)生讀原著中的精彩篇章，也沒有辦法將更全面綜合的內(nèi)容傳輸給學(xué)生。而引入了多媒體教學(xué)之后，教師可以從更高的層面上進(jìn)行授課，為學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)更多的內(nèi)容。這樣，英美文學(xué)的教學(xué)就從簡單的點(diǎn)、線發(fā)展到面和體。英美文學(xué)課不在只是教師在課堂上的“單打獨(dú)斗”，而成功地將學(xué)生的注意力吸引到了英美文學(xué)的課堂上來，增加了英美文學(xué)課的魅力。

　　因?yàn)槲膶W(xué)和美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科有很多的交叉點(diǎn)，并且文學(xué)作品的分析也離不開美學(xué)與哲學(xué)的理論，所以在英美文學(xué)課上有必要將美學(xué)和哲學(xué)的內(nèi)容引入到英美文學(xué)的教學(xué)中來。通過用美學(xué)和哲學(xué)的一些理論來分析文學(xué)作品，可以有助于深化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，也能使他們走入到比較陌生的美學(xué)和哲學(xué)的世界中去。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)英國作家勞倫斯的作品《兒子與情人》的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生介紹心理學(xué)上弗洛伊德的“戀母情結(jié)”;講解美國文學(xué)史上意象派詩歌的時(shí)候，一定要講解美學(xué)史上有關(guān)藝術(shù)的印象派。這對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深他們對(duì)文本的理解有很好的促進(jìn)作用。目前本科生英美文學(xué)課教學(xué)的重點(diǎn)主要是在文學(xué)史實(shí)方面，教師同樣應(yīng)該多增加文本的閱讀，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走入原著的世界中去，甚至可以嘗試閱讀一些美學(xué)與哲學(xué)的經(jīng)典原著，對(duì)于開闊學(xué)生的眼界也有極大的好處。

　　總之，通過對(duì)英美文學(xué)課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是使學(xué)生獲得對(duì)世界和人生的感悟與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何生命主體的親近和敬畏。它不僅是一門科學(xué)，更是一種對(duì)世界的態(tài)度。通過教師使用多元復(fù)合式的教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供廣闊的自由發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，這對(duì)挖掘英美文學(xué)課的育人價(jià)值，提升這門課的魅力有及其重要的作用。