論文摘要：目前，英美文學教學大都在多媒體教室進行，這種現代化的教學輔助系統給英美文學教學帶來了生機和活力。由于多媒體教學設備能夠表現更為豐富的內容，承載更立體的表現手法，從而也為英美文學的教學帶來嶄新的生機和活力。

　　一、多媒體網絡下的英美文學教學特點：

　　與傳統的英美文學教學比起來，多媒體網絡下的英美文學教學有更多的特點。傳統的英美文學教學依賴課本、黑板和教師的講解，仍然是教師主宰課堂，學生被動接受的“填鴨式”教學方式。英美文學課能否吸引住學生完全依靠老師的“一張嘴”、“一支筆”。而多媒體網絡環境下的英美文學教學可以給學生呈現更多的東西。比如教師將著名的小說改編成的電影通過多媒體給學生放出來，使得學生獲得更為直觀的印象和感受，同時增加了課堂的豐富性和生動性。如果教師能夠在分析完小說的情節之后，再給同學們放映一下精彩的電影片段，無疑對學生深入理解小說的主題意義有極大的好處。

　　教師還可以通過多媒體課件將更多的內容傳達給學生，大大削減了寫板書的時間。這樣有利于教師將更多的時間用于課程的講解上。例如：英美文學的每個部分都將大量的篇幅用于作家的背景介紹上面，而使用多媒體教學之后，教師可以將每個作家的生活背景、編寫背景及其社會背景都體現在課件上，可以和學生一起在短時間內(十幾分鐘)和學生一起熟悉作家的背景，而不需要耗費一節課的時間介紹作家的背景。

　　多媒體教學手段也使得教師的備課環節變得簡單和高效得多了。通過網絡資源的運用，教師可以搜尋到更多的與英美文學相關的內容，大大拓寬課上教學的覆蓋點。

　　二、英美文學的多元復合模式探析

　　正如上文所分析的，在使用多媒體環境進行英美文學教學之前，英美文學教學方法是在傳統的教室里進行的。英美文學教師依靠一張嘴、一支粉筆、一本教材、和一本教案進行授課。由于課時與授課方式的限制，教師不可能在文學課上向學生傳輸更多的信息量。這也限制了英美文學之中所蘊含的巨大能量的釋放。教師對作品的分析只能點到為止，沒有辦法引導學生讀原著中的精彩篇章，也沒有辦法將更全面綜合的內容傳輸給學生。而引入了多媒體教學之后，教師可以從更高的層面上進行授課，為學生在課堂上呈現更多的內容。這樣，英美文學的教學就從簡單的點、線發展到面和體。英美文學課不在只是教師在課堂上的“單打獨斗”，而成功地將學生的注意力吸引到了英美文學的課堂上來，增加了英美文學課的魅力。

　　因為文學和美學、哲學、心理學等學科有很多的交叉點，并且文學作品的分析也離不開美學與哲學的理論，所以在英美文學課上有必要將美學和哲學的內容引入到英美文學的教學中來。通過用美學和哲學的一些理論來分析文學作品，可以有助于深化學生對文學作品的理解，也能使他們走入到比較陌生的美學和哲學的世界中去。例如：在學生學習英國作家勞倫斯的作品《兒子與情人》的時候，教師一定要給學生介紹心理學上弗洛伊德的“戀母情結”;講解美國文學史上意象派詩歌的時候，一定要講解美學史上有關藝術的印象派。這對拓寬學生的知識面，加深他們對文本的理解有很好的促進作用。目前本科生英美文學課教學的重點主要是在文學史實方面，教師同樣應該多增加文本的閱讀，讓學生有更多的時間走入原著的世界中去，甚至可以嘗試閱讀一些美學與哲學的經典原著，對于開闊學生的眼界也有極大的好處。

　　總之，通過對英美文學課的學習，實際上是使學生獲得對世界和人生的感悟與體驗，培養學生對任何生命主體的親近和敬畏。它不僅是一門科學，更是一種對世界的態度。通過教師使用多元復合式的教學方法，可以給學生提供廣闊的自由發展空間，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，這對挖掘英美文學課的育人價值，提升這門課的魅力有及其重要的作用。