摘要：隨著時代的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式也發(fā)展的重大的改變，以更好的適應(yīng)時代和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。本文從經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對新時期背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展方向進(jìn)行了深入的分析，并對其改革策略進(jìn)行了研究探索，以滿足未來各大院校內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展要求。

　　關(guān)鍵詞：新時代;經(jīng)濟(jì)管理專業(yè);教學(xué)模式

　　1 引言

　　以往的教學(xué)模式主要偏重于學(xué)生理論知識水平的提升，忽視了其實踐性教學(xué)能力和自身綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段教學(xué)實際教學(xué)目標(biāo)有所差異，滿足不了或是培養(yǎng)不出具備現(xiàn)代化企業(yè)實際應(yīng)用崗位工作能力要求和創(chuàng)新能力的綜合型、技術(shù)型人才。基于此，教育工作者在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)中，需要首先要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，對其教學(xué)模式進(jìn)行重新的構(gòu)建與創(chuàng)新，改變教學(xué)思路和教學(xué)途徑，以現(xiàn)代化教育發(fā)展需求、實際教學(xué)需求以及學(xué)生的自身需求標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段自身特點，對新時代背景下的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行完善與重新建設(shè)。旨在為企業(yè)培養(yǎng)更多的職業(yè)能力較高與綜合職業(yè)素質(zhì)較高的職業(yè)行、復(fù)合型人才，以更好的適應(yīng)社會及企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)的整體競爭力水平和管理水平。在加強經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新中，專業(yè)教師應(yīng)注重要始終堅持以人為本的原則。

　　二、目前我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

　　一是，教學(xué)方法的滯后。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式以滿足不了現(xiàn)代化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生的實際教學(xué)需求，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)形式在其構(gòu)建上缺少創(chuàng)新性，尤其是隨著時代的不斷發(fā)展，信息化時代的到來，對于教育人員的工作能力提出了新的教學(xué)挑戰(zhàn)，除了要具備專業(yè)的教師技能和知識外，還有結(jié)合現(xiàn)有的時代優(yōu)勢，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，由此為國家和社會培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才，使其在教學(xué)過程中不斷提升自己的專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理能力和管理技巧[1]。二是，教師與學(xué)生之間的互動交流比較少。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容主要在大學(xué)階段才會進(jìn)行，起到提高學(xué)生社會經(jīng)歷、深入學(xué)習(xí)目的的作用，但是，在實際的課程教學(xué)中，由于教師與學(xué)生之間的互動交流較少，學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)思路沒有建立明確的思考發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有一定的負(fù)面影響，不利于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)的積極性與教學(xué)參與率的提升，從而影響到學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量和效果。三是，信息化水平偏低。在現(xiàn)代化發(fā)展中，各種院校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式開始向信息化方向發(fā)展，但如果教師具備的信息化專業(yè)教學(xué)水平偏低的話，就會影響到對學(xué)生教學(xué)知識的傳授，影響到教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)生對于課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

　　三、新時代背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程教學(xué)模式改革創(chuàng)新方向與改革路徑的探討

　　(一)加強學(xué)校與企業(yè)之間的溝通

　　高校作為重要的人才培養(yǎng)機構(gòu)，每年需要為國家輸送大量的高質(zhì)量優(yōu)秀人才，為學(xué)生的畢業(yè)保駕護(hù)航的同時，還要保障學(xué)生畢業(yè)后，在面對激烈的市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展要求，同時自身還要必須具備良好的管理能力，滿足企業(yè)的崗位應(yīng)招需求。校企之間的相互合作模式為即將畢業(yè)的高校學(xué)生提供了更多的社會實踐空間和發(fā)展空間，提前對社會崗位工作環(huán)境進(jìn)行了良好的適應(yīng)，在持續(xù)不斷的崗位工作實踐中，學(xué)生自我職業(yè)能力得到有效提升的。如果在企業(yè)崗位上工作表現(xiàn)特別的突出，還有可能直接被留在企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)個人能力的全面發(fā)展，對減少企業(yè)人才流失有極大的幫助。與此同時，企業(yè)與學(xué)校之間還可以指定一項嚴(yán)格的人才共育計劃，對學(xué)生畢業(yè)后的自身所具備的專業(yè)性管理能力和具備的專業(yè)知識能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)人才發(fā)展需求和人才標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容與社會實踐內(nèi)容和實際崗位需求出現(xiàn)嚴(yán)重的差異。總之，加強校企之間的溝通，可以有效的提高學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的實戰(zhàn)能力，加深度課堂理論知識的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時為企業(yè)發(fā)展提供了更多的專業(yè)型經(jīng)濟(jì)管理人才[2]。

　　(二)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

　　學(xué)會利用信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)之間的綜合性，加強對教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高創(chuàng)新意識。將網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的優(yōu)勢和性能在教學(xué)過程中充分的體現(xiàn)出來，并基于此基礎(chǔ)上實現(xiàn)其自身的合理拓展與延伸。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同以往的理論知識內(nèi)容教學(xué)，它的教學(xué)模式更加注重是實踐方面的教學(xué)，通過實訓(xùn)、試驗、知識拓展等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力、專業(yè)技能以及自身解決問題的職業(yè)能力等。教師通過對網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)元素的綜合應(yīng)用，實現(xiàn)了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及學(xué)習(xí)積極性，并對教學(xué)模式進(jìn)行了規(guī)范與統(tǒng)一，提高了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式改革的科學(xué)性和專業(yè)性，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)改革的全面優(yōu)化與完善[3]。

　　(三)對線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行完善

　　通過對線上教學(xué)方式與現(xiàn)實教學(xué)模式之間的有效銜接，推動現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)模式的深化改革。1.加強教師與學(xué)生之間的互動。為了提升教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以在線上專門建立一個互動平臺，鼓勵學(xué)生對于教師提出的問題積極的表達(dá)自己的意見建議，對現(xiàn)階段市場經(jīng)營管理模式和管理理念提出自己的想法和管理思路，在談?wù)撝刑岣邔W(xué)生的挖掘?qū)W生的潛在你能力，以及專業(yè)知識的掌握能力和實際的管理能力。2.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)功能進(jìn)行優(yōu)化與完善。為了提高學(xué)生對于課堂教學(xué)理論知識的理解和掌握，教師可以采用線上提問的方式，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，并起到鞏固知識點的作用，避免單一的教學(xué)模式會降低學(xué)生的學(xué)積極性。3.將理論知識內(nèi)容融入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，通過生活實例，提高學(xué)生的教學(xué)實踐訓(xùn)練，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高專業(yè)管理技能。

　　四、結(jié)語

　　總之，隨著時代的不斷發(fā)展以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國內(nèi)各大企業(yè)在人才招聘中更加注重對應(yīng)聘人才專業(yè)技能、學(xué)歷以及專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、問題解決能力、創(chuàng)新能力與管理能力的考核。所以，加強對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新具有一定的必然性，教育人員需要科學(xué)合理的將新的教學(xué)理念、創(chuàng)新思想、新的教學(xué)技術(shù)以及新的教學(xué)模式有效的融入到經(jīng)濟(jì)類管理專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的全面發(fā)展。基于這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才，不僅符合新時代的人才發(fā)展需求，同時滿足了社會各企業(yè)之間對于優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的實際崗位需求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]楊日新.新時代背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式與改革[J].中國管理信息化，2021，24(16)：208-209.

　　[2]張萌.新時代背景下經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式與改革[J].營銷界，2020(43)：140-141.

　　[3]肖順.新時代背景下的高職經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)對策與分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018(12)：431.