【摘要】隨著新課程的不斷改革，高中教學的環境和理念發生了巨大的變化，其實新課改的主要方針和目的是讓學生提高學習積極性，讓學生擁有自我主動學習的能力，在新課改的變化之下，老師就要相應的改變教學方針和策略，站在學生的角度統籌教學，提高高中學生對于地理這門學科的熱愛程度，讓學生自控力、自制力得到全面發展，并同步實現課程結構性質的轉化，讓學生學習能力可以全面性、綜合性的得到提高與加強。
【關鍵詞】新課改;高中地理;教學策略
新課程改的施行主要是完成課程內容的升級，所以課堂教學性質上也默默發生了變化，老師如果能夠將學習與生活巧妙結合起來，通過轉變以往的教學模式，來改變學生以往的學習方向。讓學生有選擇性的去掌握高中地理的知識，促進學生與新課改的均衡發展，同步推進新的教學理念和教學策略。
一、課程內容與生活相結合
地理學科區分為自然和人文，是一門綜合性極強的學科，我們都在地球上生存，深知地球上不只有人類，還有大氣、土壤、植物、水源、樹木等等，在地球及其自然環境當中，生活與地理息息相關，如果世界上沒有學生去研究地理，那么我們的吃穿用度以及生活就會產生極大的影響。我們每天都會補充能量，要吃飯要喝水，但是農作物能不能存活，在什么樣的土壤條件下適合種植農作物，學生每天都會出行，我們會通過天氣預報來決定穿衣厚度以及是否需要帶傘，那么天氣狀況如何進行預測，可以通過大數據分析得出最近幾天降水量的多少。學好地理知識可以掌握氣象知識，老師也可以讓學生尋找日常生活中的地理知識，通過分組進行討論，針對生活中的地理知識完成發現和研究的過程，就比如生活中流傳的一句諺語：“螞蟻搬家，天要下雨”的自然現象，這是因為動物對空氣濕度的感覺比人類強烈，所以當螞蟻感覺到濕度超過平均值就會開始搬家，因為螞蟻窩在地下，一旦下雨就會被淹，所以螞蟻需要要搬到地勢更高的地方來躲避屬于它們的自然災害。要讓學生在學習中生活，在生活中完成知識的學習和掌握。老師要通過生活當中與地理相關的知識點豐富學生的精神層面，在生活中完成教學的升華，在無痕教學中向學生傳達知識。
二、享受地理學科的浪漫
地理和浪漫乍一看是很難進行掛鉤的兩個詞，但是細細品味就會發現地理這門學科有其獨特的魅力存在，世界上的地理現象有很多，但是有的現象能夠給人營造出浪漫美好的景象，我們看到的海水是藍色的，給人靜謐、廣闊的感覺，但是海水其實是無色透明的，傳到肉眼中是藍色主要還是因為反射的色光作用。最所有的自然現象里，大部分學生都被極光的美震撼過，地球上極光的產生是因為太陽的帶電粒子流進入了地球磁場，從而導致極光現象產生。學生要想接觸到更深層次的地理知識，就需要將高中地理的基礎理論知識掌握清楚，為以后研究更復雜的地理知識提供鋪墊。通過地理知識也衍生出來很多浪漫語錄，就比如：“當千島寒流遇到日本暖流時，會溫暖整個海域。”高中地理老師在講摩爾曼斯克港時說因為北大西洋的暖流，它成為了常年的不凍港。后來這個地理知識也被改編成一句浪漫的話：“你是北大西洋暖流，我是摩爾曼斯克港，因為你的到來，我的世界成了不凍港。”這樣的教學也可以吸引對文學感興趣的同學學習，當掌握一定的地理知識就可以寫出詩意的文字，從而提升學生的自主意識。地理的浪漫之處就在于它可以給人帶來感官上的體驗，老師要起到引領的作用，講述地理知識的浪漫之處吸引學生對于地理知識的興趣，只有學生深層次挖掘地理學科中的浪漫維度，才能呈現出學生心靈上的熱忱。
三、在地理的溝壑中探險
在19世紀有很多的探險家出現，他們探索海洋、山川、森林、洞穴、沙漠、極地和冰川。大部分高中學生都對地球之外的世界感興趣，老師可以充分利用學生的興趣點，同學生展開討論和研究天體，通過天體向學生傳達不同的星系，通過不同星系在展開教學，月球離我們最近也最讓人好奇，月球表面有山脈、平原、火山，但是為何不適合人類居住和生存，老師也可以同學生探究地球適合人類生存的原因，但是這些原因又能劃分出細小的問題，劃分出來的細小板塊又是因為什么而存在，地理學科有一個最大的好處就是不需要老師刻意引導出問題，因為地理一個問題背后隱藏著無數個問題，這就是地理這門學科的有趣之處，只有當學生不斷產出問題，才能提高學生對于學習的興趣，老師也就達到了教學的目的，達到了新課改的教學方針和教學策略。這個世界很大，地球它很深奧也蘊藏了許多的秘密，學生作為新時代的青年，有義務也有責任去挖掘屬于地理的真相和奧秘。
結束語：
在新課程改革之下，教學模式也要進行創新，知識點在細微之處也發生了變化，老師要變更之前的模式來順應現階段的教學發展，自主學習成為了主流，而地理知識也隨著時代的推移發生細小變化，也從側面提醒老師要不斷摸索正確的教育模式，其中不變的是要老師不斷加強同學生之間的聯系，提高學生的學習能力和對知識的興趣，在地理學識不斷豐富的情況下提高學生的學習素養，培育學生未來發展方向與潛力。
參考文獻：
[1]蔡吉.新課程理念下高中地理有效教學策略探討[ J ].成才之路，2017(18)
[2]王京濤.新課改背景下高中地理課堂教學策略研究[ J ].學周刊，2018(32)
