摘要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)有較高的難度，注重對(duì)學(xué)生自身的反思能力進(jìn)行培養(yǎng)就是推動(dòng)他們數(shù)學(xué)思維逐漸發(fā)展的一個(gè)有效方式，更是改革授課模式、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的主要途徑。反思能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵作用。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;培養(yǎng)策略;

　　引言

　　反思能力是學(xué)生在不斷深化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)掌握的數(shù)學(xué)技能，有助于學(xué)生真正對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再次的回顧與思考。在反思中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確的歸納，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決步驟及解題思想進(jìn)行重復(fù)記憶。如何在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力應(yīng)當(dāng)引起教師的重視，利用多樣化的教學(xué)策略，真正在不斷比較、綜合、推理數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的反思能力。

　　一、設(shè)計(jì)前置問(wèn)題，在預(yù)習(xí)中反思

　　前置問(wèn)題是指教師在教學(xué)開始前提出的引導(dǎo)性問(wèn)題。如在教學(xué)“兩條直線的位置關(guān)系”這一課時(shí)，教師可以先提出相關(guān)問(wèn)題：能借助三角尺在一張白紙上畫出兩條互相垂直的直線嗎?如果有直尺，能在方格網(wǎng)上畫出兩條互相垂直的直線嗎?能用折紙的方法折出互相垂直的直線嗎?通過(guò)這些問(wèn)題，讓學(xué)生提前思考并且預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看教材，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。通過(guò)這些前置性問(wèn)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中反思為什么兩條直線的位置關(guān)系僅僅是交叉和平行，而沒有其他呢?這種學(xué)習(xí)方式是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前按一定的學(xué)習(xí)要求對(duì)教材進(jìn)行探索性的自主學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中導(dǎo)入前置問(wèn)題是十分重要的，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段與數(shù)學(xué)知識(shí)的接觸決定了之后對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果。因此教師要通過(guò)有效的前置問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的興趣，更要通過(guò)問(wèn)題提升學(xué)生的主動(dòng)性，把被動(dòng)反思變?yōu)橹鲃?dòng)反思。

　　二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，巧設(shè)案例

　　在課堂上，教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活的聯(lián)系，并巧妙設(shè)置案例，借此來(lái)培養(yǎng)他們的反思能力。教師需要根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)這部分案例進(jìn)行思考和分析，同時(shí)總結(jié)出契合他們學(xué)習(xí)的經(jīng)典案例，借助此種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)其反思能力。比如，在講解“特殊的平行四邊形”時(shí)，若是讓學(xué)生更加容易理解與掌握特殊的平行四邊形，教師就要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種事例來(lái)巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)案例。如教室當(dāng)中懸掛的黑板、地板上安放的桌椅、講臺(tái)上放置的粉筆盒等，學(xué)生對(duì)于此種案例覺得十分熟悉，同時(shí)還可以更加直接地進(jìn)行觀察，在此種情況下，學(xué)生自身的反思能力就可以獲得提升，看見長(zhǎng)方形的眼鏡盒與筆記本等物品時(shí)，也會(huì)逐漸回想起特殊四邊形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)而夯實(shí)自己的初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三、利用情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生記憶

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生在記憶的過(guò)程中形成反思思維。例如在學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和的過(guò)程中，學(xué)生都知道三角形的內(nèi)角和為180度。教師可以利用問(wèn)題情景，讓學(xué)生先從四邊形開始，讓學(xué)生自主運(yùn)用量角器計(jì)算相加四邊形的內(nèi)角和，可以發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和為360度，或者用兩個(gè)相同的三角板拼成四邊形，也能得到四邊形的內(nèi)角和為360度，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助線連接四邊形的對(duì)角線，讓學(xué)生懂得用輔助線的方法計(jì)算多邊形的內(nèi)角和，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考五邊形的內(nèi)角和。在學(xué)生思考該問(wèn)題過(guò)后，教師可以通過(guò)五邊形內(nèi)角和的計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生反思自己對(duì)多邊形內(nèi)角和的計(jì)算。方法1，可以將五邊形用輔助線劃分成三個(gè)三角形，相加得到540度。方法2，從五邊形的內(nèi)部分成五個(gè)三角形，用5個(gè)180度減去周角得到540度，把五邊形分成三個(gè)三角形，3個(gè)180度的和是540度。然后讓學(xué)生思考還有什么其他方法，幫助學(xué)生真正了解自己在觀察問(wèn)題時(shí)的弱點(diǎn)，同時(shí)也能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)知識(shí)。真正了解計(jì)算三角形內(nèi)角和的方法，幫助學(xué)生在問(wèn)題情景中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，反思自己在問(wèn)題邏輯思維方面的不足。

　　四、利用互動(dòng)交流環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分享反思結(jié)果

　　具體來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)以及結(jié)果分享之后，先以個(gè)人的形式回顧自己在課堂上的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)提出問(wèn)題，以此來(lái)幫助學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生完成自我反思之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行結(jié)果分享，主要是交流自己在自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及自己的反思主要是從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。借助小組之間的分享交流，學(xué)生需要總結(jié)出自主學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題以及自我學(xué)習(xí)反思的整體流程和模板。之后教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行反思結(jié)果的分享。在全班學(xué)生的共同討論之下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生整理出關(guān)于本單元知識(shí)內(nèi)容的反思流程以及方法，并且針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解答。通過(guò)這樣的一個(gè)總結(jié)反思分享的交流過(guò)程，學(xué)生一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的深層次理解和整體掌握，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疏漏，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);另一方面也能夠?qū)W習(xí)其他人總結(jié)反思的方法和經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)糾正并彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)反思過(guò)程中存在的不足，進(jìn)而掌握正確的方法，強(qiáng)化學(xué)習(xí)反思對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助作用。借助這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，反思思維是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要方面，促進(jìn)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣，有助于學(xué)生在日常生活中主動(dòng)探索與探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，真正促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　參考文獻(xiàn)

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文章名稱： 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略

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