【摘 要】本文闡述大規(guī)模在線課程教學特征，分析教學應用中的文件存儲體系的需求，從總體設計、模塊設計等方面介紹文件存儲體系的設計，認為基于目前較為先進的云存儲技術，大規(guī)模在線教學應用中的文件存儲體系可以實現(xiàn)登錄、訪問、目錄、存取、租賃、管理等功能，從而確保大規(guī)模在線教學產(chǎn)生的海量文件得到安全有序存儲，并能夠為系統(tǒng)用戶提供可靠服務，增加在線學習的便利性。

　　【關鍵詞】大規(guī)模在線教學 文件存儲體系 存儲功能

　　大規(guī)模在線開放課程(MOOC)是網(wǎng)絡時代的教育開發(fā)物，因其具有開放靈活、海量資源共享等特點，因此自2012年誕生以來，其教學應用就成為人們討論的熱點。近年來，大規(guī)模在線開放課程教學的熱度更加高漲，國內的大規(guī)模在線開放課程遠超5000 門，而在線開放課程的選課群體主要是高校學生。我國在優(yōu)化推動“雙萬計劃”以期建設一流課程的過程中，更加注重在國家和省兩個層級的在線精品課程建設。隨著更多的在線課程的產(chǎn)生，課程所積累的文件將越來越多，必然需要以合理的方式完成文件存儲體系的建設，這樣才能在后期的課程調用中發(fā)揮更積極的作用。

　　一、大規(guī)模在線課程教學特征

　　大規(guī)模在線開放課程在發(fā)展過程中已經(jīng)持續(xù)向用戶展現(xiàn)出自己的典型特征：一是資源豐富，網(wǎng)絡中的各種共享信息都可以作為MOOC整合教學的數(shù)字資源;二是工具多樣，如今網(wǎng)課學習者可以通過不同的智能終端接入網(wǎng)絡，登錄不同的學習網(wǎng)站平臺完成學習，可利用的工具多元且靈活;三是課程限制少，網(wǎng)絡用戶可突破傳統(tǒng)的學習時間、學習空間的約束，在有網(wǎng)絡的情況下學習不同國家地區(qū)、不同院校、不同師資的教學課程;四是受眾規(guī)模大，課程的發(fā)布并沒有設定可觀看、可使用受眾的上限，因此可滿足大規(guī)模的受眾學習需求;五是受眾參與自主性強，MOOC資源的學習者可隨之開始或結束某項課程的學習，因此學習的效率和成果與學習者自身的學習自主性、自律性有很大關系。

　　二、大規(guī)模在線教學文件存儲體系的需求分析

　　隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、AI等技術的不斷發(fā)展，人們對海量文件等數(shù)據(jù)存儲提出了更高的要求。大規(guī)模在線教學所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，多是教師上傳的教學視頻文件，這些文件想要為更多的學習者提供學習便利，以滿足學習者隨機性的文件使用需求，就需要將教學文件保持較長時間的存儲效果。從現(xiàn)階段看，基于云計算技術實現(xiàn)的云存儲系統(tǒng)可以滿足大規(guī)模在線教學應用中的文件存儲需求。云計算是新的技術變革下計算機與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)物，作為一種網(wǎng)絡服務模式，其將服務器、存儲單元、軟件、服務等不同資源進行融合共享后創(chuàng)造新的服務價值。云存儲則基于云計算而發(fā)展，所提供的網(wǎng)絡存儲服務更加高效便利。下面具體分析大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)的需求。

　　(一)功能性分析

　　1.系統(tǒng)用戶角色

　　現(xiàn)階段看，大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)的系統(tǒng)用戶角色主要可分為系統(tǒng)租戶和系統(tǒng)管理員，其中系統(tǒng)租戶應是使用該云存儲系統(tǒng)的主體，因此可進一步細分為教學用戶以及教學管理員，而教學用戶又最終體現(xiàn)在學生與教師兩個角色身份上。系統(tǒng)管理員則是負責對大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)進行管理或實施維護的角色。系統(tǒng)用戶角色分配如圖1所示。

　　2.功能模塊

　　大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)按六類功能配設計模塊，即登錄、訪問、目錄、存取、租賃、管理等模塊。其中登錄模塊設計為允許用戶在登錄頁面登錄，無身份登記的用戶需要先注冊再登錄;訪問模塊設計為對系統(tǒng)租戶以及教學用戶的訪問動作進行管理控制，對角色設置必要的操作權限，在相應的權限下可對應使用相應資源的功能;目錄模塊設計為允許對文件或目錄完成編輯、復制、移動、刪除、搜索等操作;存取模塊設計為允許文件的上傳下載以及回撤后退刪除等操作;租賃模塊設計為允許為用戶提供系統(tǒng)租賃或擴容租賃服務;管理模塊設計為實施元數(shù)據(jù)、設備、多租戶等相關管理。

　　(二)非功能性分析

　　在滿足功能新需求之外，大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)還應該結合用戶體驗度、系統(tǒng)服務結構、系統(tǒng)綜合性能、安全表現(xiàn)、系統(tǒng)服務接口等方面，積極開發(fā)設計滿足用戶的非功能性需求。

　　1.用戶體驗度

　　考慮到大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)的用戶角色多樣化，因此要全面把握不同用戶對系統(tǒng)的使用體驗，力爭讓所有用戶都能體驗到系統(tǒng)的友好、便捷，故須考慮將系統(tǒng)的前端和后端操作實施徹底分離，前端通過人機交互的簡潔界面、響應流暢的功能操作、人性化的操作提示等提升用戶體驗度，后端則去完成對復雜操作的處理。

　　2.系統(tǒng)服務結構

　　大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)將依據(jù)SOA設計概念，將服務作為基本單位，通過協(xié)調工作，最終讓虛擬資源池可有效向用戶提供基于配套服務結構的穩(wěn)定服務。

　　3.系統(tǒng)綜合性能

　　大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)是面向用戶提供文件存儲服務的平臺，因此需要謹慎關注系統(tǒng)性能，如系統(tǒng)穩(wěn)定性、訪問文件數(shù)據(jù)的效率、系統(tǒng)存儲空間的配置及利用情況、系統(tǒng)故障恢復機制和效果等。

　　4.安全表現(xiàn)

　　大規(guī)模在線教學文件云存儲系統(tǒng)將課程相關的文件存于云端，必然需要關注數(shù)據(jù)安全問題，因此系統(tǒng)要對文件數(shù)據(jù)的存儲以及傳輸?shù)裙ぷ鲗嵤┘用埽瑫r還要針對性完成備份。而且為了增強安全性，要嚴格核查用戶身份，對于非法用戶或異常用戶要直接拒絕其訪問系統(tǒng)。

　　三、大規(guī)模在線教學文件存儲系統(tǒng)的設計及應用

　　(一)總體設計

　　1.系統(tǒng)邏輯架構設計

　　結合以上的需求分析，可設計大規(guī)模在線教學文件存儲系統(tǒng)的邏輯架構，大規(guī)模在線教學文件存儲系統(tǒng)的邏輯架構如圖2所示。

　　其中，用戶層中包括系統(tǒng)管員、教學管理員、教師、學生等系統(tǒng)用戶;訪問層針對不同的用戶開辟了獨立的訪問空間;應用層主要為用戶提供各類系統(tǒng)服務，包括目錄、存取、租賃、管理、數(shù)據(jù)等服務;支撐層主要是為用戶提供公共服務，包括身份識別認證、訪問權限控制、租戶管理等通用服務;數(shù)據(jù)層可進一步分為數(shù)據(jù)存儲與數(shù)據(jù)管理層，可對系統(tǒng)數(shù)據(jù)、業(yè)務數(shù)據(jù)、文件數(shù)據(jù)以及服務數(shù)據(jù)等進行科學管理，并對各類數(shù)據(jù)采取合理的技術實現(xiàn)存儲;基礎層主要對應用服務器、文件存儲及緩存服務器等設備實施管理。