摘要：從目前整體情況來看，職業技術學校培養的電子商務人才與當前社會的實際需求還存在脫節情況，企業對商務人才的需求無法得到滿足。一方面是數量上的不滿足，另一方面是質量上的不滿足。所以，在新形勢下，職業技術學校要加強對電子商務教育發展的探索，認清困境并尋找出路，為我國電子商務發展打好牢固的人力資源基礎。本文首先根據當前中職電子商務專業教學情況對電子商務教育面臨的困境進行簡單的分析，再就電子商務教育的發展出路進行探討。

　　關鍵詞：職業技術學校;電子商務教育;發展出路

　　前言：

　　作為一門新興課程，電子商務專業是順應我國社會經濟的發展要求而開設的專業。從我國電子商務發展情況來看，職業技術學校開設電子商務專業，培養了一批技能型電子商務人才，這對我國電子商務的發展起到了積極的推動作用。但是目前市場上電子商務人才仍然處于供不應求的狀態，尤其是缺少專業的、優秀的電子商務人才。所以新形勢下，職業技術學校應當針對電子商務教育的發展尋找新的出路，促進電子商務更進一步發展。

　　一、職業技術學校電子商務教育發展面臨的挑戰

　　(一)難以滿足企業所需的人才發展需求

　　給企業輸送和培養專門的電子商務人才是職業技術學校開設電子商務專業的初衷。然而，實際上，很多職業技術學校培養出來的電子商務人才不符合企業的發展需求，對于企業的發展需要往往難以滿足。眾所周知，電子商務課程具有很強的實踐性和綜合性，需要有利的教學條件和教學工具對教學進行完善，而且還要提供相應的實驗操作平臺[1]。就目前情況來看，很多中職學校由于重視程度不夠、資金投入不足等各個方面的原因無法給學生提供有利的電子商務學習條件和教學工具，導致職業技術學校電子商務教育只能局限于理論，局限于課本，學生缺少實踐操作技能和豐富的操作經驗。這種情況下，看似中職學校為社會輸送了一批又一批的電子商務專業人才，但是真正符合企業需求的優秀人才極度匱乏。

　　(二)職業技術學校生源綜合素質整體偏低

　　電子商務課程是一門專業性較強的課程，涉及到眾多領域的知識，包括金融、物流運輸、法律、商務管理、信息技術、經濟等[2]。換言之，電子商務是一門具有交叉性的學科，需要多學科支撐。這也意味著學生在學習過程中要學習各個領域的知識和技能，只有這樣才能學好電子商務這門課程。然而，大多數進入中職學校的學生都是因為別無選擇、迫于無奈才進入的，他們學習成績不理想，學習習慣欠佳，學習積極性普遍較低。很多學生對人生缺少規劃，自我定位不準確，而且缺少吃苦耐勞的精神。這些都增加了中職電子商務教育的難度。很多教師滿懷激情，但是看到一群無精打采的學生瞬間就失去了教學動力。這種情況下，電子商務教育取得的教學效果可想而知。

　　(三)教師電商實戰能力普遍不高

　　通過對如今職業技術學校電子商務專業教學情況的分析可以看到，中年以上教師接觸電商少，青年教師接觸多，但多數僅僅站在消費者、享用者的角度去理解電商，這是一種非常普遍的現象。造成這種局面的最根本原因是單獨培養電子商務專業教師花費的周期比直接從其他專業調換教師所需要的周期要長，這樣就會出現教與學不均衡的局面。另外，電子商務課程是一門具有較強實踐性和操作性的課程，許多教師缺乏在企業中的實踐經驗，所以接觸電商的機會也不多，缺乏實踐經驗[3]。這種情況下，教師傳授給學生的技能和經驗也就難以滿足學生學習需求，導致教學目標無法落實，難以達到教學效果。

　　二、職業技術學校電子商務教育的發展出路分析

　　(一)明確人才培養目標

　　要想實現學校教育與企業需求的有效結合，中職學校在實施教育的時候首先要對企業的人才需求進行分析，在這個基礎上明確人才培養目標，繼而制定具有針對性的人才培養方案。確保培養出來的人才能夠為企業所需要，這樣既能滿足企業的人才需求，又能促進學生順利就業。所以，中職學校電子商務教育要想尋找發展出路，首先就是明確人才培養目標。一般來說，電子商務專業的學生畢業后可以從事的崗位有出納會計、網絡操作員、倉儲和物流員、營銷員、文員等[4]。教師再根據每個崗位的能力要求調整教學方式和教學內容。例如，網絡操作員需要熟悉并且掌握如何在網絡上儲存、下載、上傳、發布信息的能力，同時還要具備制作簡單網頁的能力，熟悉并且掌握網絡交易技巧。又如營銷員，需要掌握基本的談判技巧和促銷技巧，能夠制作簡單的市場調查報告，編制市場調查表等。掌握了每個崗位的能力要求之后，教師就可以有目的性地編寫教學方案，為人才培養活動達到預期目標指明方向，打好基礎。

　　(二)基于崗位能力完善課程體系

　　在如今這個時代，企業在招聘人才的時候看重學生的成績，但是更看重學生的能力。特別是對中職學生來說，企業往往更多地是將注意力放在對學生能力的考評上。如果學生缺少相應的專業能力，即使學習成績再好也無法獲得企業的青睞。所以，中職學校電子商務教育既要重視理論教學，還要重視對學生實踐能力和綜合素質的培養，不斷完善課程體系，讓學生獲得全面發展。通過對市場調查分析得知，中職電子商務專業崗位能力主要包括職業素養、人際交往能力、文字處理能力、網絡應用能力、物流操作能力和商貿能力等[5]。在掌握這些信息之后，教師可以對課程體系進行調整和完善。例如，為了培養學生的人際交往能力，教師可以開設《普通話運用》、《英語口語交際》、《公共關系學》等課程;為了培養學生商貿能力，教師可以開設《電子商務基礎》、《營銷心理學》、《商務實例》、《基礎會計》、《市場營銷》等課程。需要注意的是，中職學校要將過去實踐課程與理論課程的比例由4：6改為6：4，以此增強學生的動手能力和綜合素質。

　　(三)提升教師的電商企業實戰能力

　　教師的業務能力、教學水準和綜合素質直接決定了電子商務課程的發展情況。因此，中職學校電子商務教育要想尋找發展出路，必須要加強師資隊伍建設，提升教師的實戰能力。職業學校本身的教學特色以及電子商務專業的課程特色要求教師不僅要有扎實的理論知識基礎，還要有熟練規范的實際操作技能和豐富的專業實踐經驗。就筆者個人而言，學校可以通過以下幾項措施提升師資隊伍整體素質水平：其一，對于年輕的教師，學校可以選擇一部分送到企業參觀學習或者接受短期實踐鍛煉，以此提高教師的實戰能力。其二，學校要加強與企業之間的合作，可以邀請企業中有一定資歷或者經驗豐富的職工來校開辦講座，實現教師社會實踐知識視野的進一步擴大。其三，建立完善的獎勵措施，鼓勵本校教師深造學習，以此提升教師的理論水平和綜合素質。其四，從社會上聘任專業理論扎實、實踐經驗豐富的一線電子商務人才來校兼任教師。

　　結論：

　　綜上所述，電子商務目前正處在迅速發展時期，社會對于電子商務專業人才的需求量與日遞增，對人才的質量要求也越來越高。中職學校要認清形勢，及時找到自身電子商務教育中存在的不足和缺陷，迎接挑戰，立足實際，從企業發展的需要出發，提高師資力量，促進實踐教學，明確人才培養目標，確保學校教育與企業需求做到協調統一。

　　參考文獻：

　　[1]朱臘云.淺析深圳中職電子商務專業發展存在的問題及對策[J].武漢冶金管理干部學院學報，2014，24(02)：50-53.

　　[2]張秋松.中職學校電子商務課程的實踐教學改革探析[J].中小企業管理與科技(上旬刊)，2016(09)：134-135.

　　[3]楊俊鳳.對中職電子商務專業建設與發展的思索[J].宿州教育學院學報，2015，18(05)：114-116.

　　[4]謝景波.跨境電子商務人才需求與培養探析——以中職外貿專業背景下人才培養為例[J].職業，2015(15)：29-30.

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