摘要：德育教育即為：加強國情教育、紀律教育、品質修養，以正確的人生觀、價值觀、世界觀等為準則加以勉勵，樹立端正思想的教育理念，做到對人自身思想與行為有積極進取的作用。所以，在初中教學中，需要初中班主任在學生的日常管理中融入德育教育，使學生正確的認識德育教育的重要性，達到初中生能夠健康快樂成長的目的。

　　關鍵詞：中學班主任;管理實踐;德育教育;現實思考

　　新課改的最終目的，即為培養學生全面發展，提高學生的綜合素質，使我國初中生向德智體美勞全面發展。然而由于傳統教育的根深蒂固，許多初中學校出現了對德育的忽視，過度注重學生的學習成績，限制了學生綜合素質的全面發展，未能體現培養學生道德素質這一教育理念的重要性[1]。所以，學校需要正確的認識德育教育的培養，為學生在今后的社會有良好的道德品質打下基礎。

　　1.初中生德育教育的現狀分析

　　1.1 學校對德育教育的重視程度不高，認識不夠全面。

　　以往的傳統教學中，學校對于學生最為直接的一個觀念就是考試，他們需要通過三年努力的學習考入升學率最高的高中，進而才能考進理想的大學，這是所有莘莘學子的目標，也是教師認為正確的教學理念。也正是因為這個目標，這個教學理念，讓學生將所有的時間都花費在學習上，過度的重視學習，讓學生沒有多余的時間了解德育方面的知識，沒有重視提高自身的思想品質。學習對于學生固然是重要的，但是德育方面的教育也是不可忽視的，這對于未來學習、工作以及人生都有著很重要的價值。而現在正是由于學校對德育教育的重視不高，認識不夠全面，才造成了初中生對德育教育的忽視。

　　1.2 過于老套落后的德育教育方式。

　　隨著經濟的不斷發展，人才的不斷需求，德育教育顯得越發的重要，但是一些初中德育教育的方式過于老套守舊，關于德育教育的方式基本上都是班級中合唱愛國歌曲，或者開展一些形式化的活動敷衍式的向學生傳遞愛國情。并不能跟現代社會的發展以及新時代學生的思想接軌，做不到真正意義上對德育教育的講解。在初中思想品德這項課程中，課本的內容沒有創新，浮于表面，與現代社會的現狀聯系不夠，無法給學生引進當代的思想理念，所以德育教育工作的落后也是越來越明顯。

　　1.3 家庭教育的忽視。

　　在大部分家庭中，家長著重關注的是學生的學習成績，其他的都是次要的，只需要把所有的時間以及精力花在學習成績上即可。為了能夠讓學生更好的學習，一部分家長采取寵溺的方式，學生只要能提高學習成績，德育教育這些可以不用過多的學習。也正是因為家長這樣的觀念致使許多的初中生對德育教育的認知非常的缺乏，對于后期的成長、工作、職業道德等都有著不利的影響。

　　2.初中班主任管理實踐當中融入德育教育的價值方法

　　2.1 提高班主任對德育教育的正確認識。

　　如何有效的在班主任日常管理中融入德育教育，首先最為重要的一點是需要教師先轉變傳統教育的理念，制定堅持可行的長久目標，從而達到提升初中生德育教育水平的目的。如一個學期中，需要對學生展開“道德教育”、“思想教育”，“政治教育”、“自我管理教育”等等，初中班主任應當注重教育內容的選擇是否符合初中生，是否符合國家教育部門的相關宗旨，是否符合社會的發展[2]。需要具有當代社會的特色，對學生的身心健康具有實在性的價值，避免那些傳統落后的教育主題。還有初中班主任需要根據教育的主題設定相關的環節，以“自我管理教育”為例，初中班主任可以讓學生制定適合自己的成長規劃，對于學生需要改進的地方展開教育引導，從課堂上的紀律，學習的完成情況，課外的表現以及環境衛生情況，進行多方面的引導，使學生能夠正視自己的問題并加以改正，養成自我管理的好習慣，促進學生綜合素質的提高。

　　其次，初中班主任在日常管理中融入德育教育時，還需要以身作則，初中生的模仿能力極強，在家可以模仿家長的日常行為，在學校自然是會模仿教師的日常行為，所以在德育教育中，教師需要做到提高自己的道德素質，給學生做出榜樣，再根據情況將教學內容與學生的日常生活相互結合。對于一些較為特殊的學生，教師需要更有耐心的進行一對一德育教育工作的開展，這樣才能使學生能夠健康快樂的學習。

　　2.2 以學生為主體進行思想教育。

　　教育事業的不斷發展，以學生為主體的意識也在不斷推進，現如今初中教學的模式中也需要做到尊重學生主體，教學內容需要與學生相關，以學生為中心設計教學模式，改善初中生課堂的教學質量。教師在德育教學時，首選需要對學生培養主體意識，讓學生能夠自主學習，教師在旁輔助性的引導學生創新思維模式，指導學生從各個角度分析問題、解決問題，讓學生養成良好的學習習慣。

　　2.3 營造良好的學習氛圍。

　　學生在一個舒適愉悅氛圍中學習，不僅可以有效的提高學習質量，還能為師生之間的和諧相處創造機會。當初中班主任在日常管理中加入德育教育時，教師需要根據學生的實際情況以及生活習慣進行合適的方案設定，使學生能夠在舒適、和諧的環境中接受到德育教育的知識，從而達到對學生良好道德觀念培養的目的[3]。初中班主任還可以根據學生個性特點進行德育教學，以此提升對德育教育的教學成果，還可以根據學生的興趣愛好展開德育教學，這樣既能讓學生在活動中產生興趣，對德育教育也有基本的了解，還能讓學生在德育活動中建立良好的道德品質。

　　例如：初中班主任在班會時間，舉辦一些德育教育方面的主題班會，讓學生自由組織活動，爭取讓每位學生都能參與其中，以此達到培養學生人際交往能力的目的，增加學生之間的友誼。最后，教師選取其中的一個案例進行分析，讓學生在聆聽的過程中，能夠互相學習，充實自己，保持真誠、正義、積極向上的道德素養[4]。

　　2.4 全面提升道德素養。

　　初中班主任在對學生進行德育教育時，適當的結合生活來進行教學，讓學生從日常生活中的一些小事入手，慢慢的積累班級體中的優良品質，營造積極向上的學習氛圍，培養良好的生活習慣和學習習慣，使初中生德育教育能夠長久有效的開展，從根本上提高初中生的道德品質[5]。其次，初中班主任不僅要重視理論教學，實踐教學也是非常關鍵的，學校應當組織學生對開展德育主題的相關活動，如帶領學生參加社會公益活動，使學生能夠直觀的在幫助別人的過程中體會到助人為樂的真情實感，為社會做出貢獻的喜悅心情，引導學生樹立正確的三觀，全方面的提高初中生的思想道德品質。

　　3.結束語

　　總而言之，社會在不斷的進步，學生德育教育的需要也在不斷提高，所以，初中班主任必須積極改進傳統德育教育的方式，使德育教育發揮其真正價值，正確的認識德育教育的重要性，將此細節化的教育傳輸到學生身上，促進學生綜合素質的全面發展，還有利于班主任日常管理工作的正常開展。與此同時，初中班主任還需要對學生有全面的了解，結合學生的實際情況，呵護學生，從而達到初中生整體德育教育的有效進行。

　　參考文獻：

　　[1] 馬澄澄.新時期班主任班級管理及德育內容思考[J].當代教育實踐與教學研究，2019(05)：130-131.

　　[2] 黃忠誼.提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J].亞太教育，2016(05)：74.

　　[3] 羅利丹.探討如何利用微信開展初中班主任德育工作[J].學周刊，2017(34)：154-155.

　　[4] 姜鈴.核心素養背景下的高中德育工作實踐與探究[J].學周刊，2018(04)：32-33.

　　[5] 張朝輝.以全新的德育理念指導創新性的德育實踐[J].中國教育學刊，2018(S1)：222-224.

　　推薦閱讀：發表中學教育論文認可的期刊