【摘要】在小學語文生字教學中，教師要注重培養學生的學習積極性，為學生營造良好的學習氛圍，這樣才能夠讓學生對語文生字感興趣，不至于產生排斥心理。要想提高小學生的語文成績，不僅要讓其有靈活的思維和想象力，還要鍛煉學生的書寫能力和語言表達能力，只有多方面地培養學生的綜合能力，才能夠更好地提高小學語文教學效率。本文將會針對小學語文生字組詞書寫練習等內容進行具體分析和論述，希望能夠為小學語文教育帶來一些幫助和啟發。

　　【關鍵詞】小學語文;生字組詞;書寫練習;提升課堂效率

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　　對于小學階段的學生而言，他們對語文課程并沒有足夠的認識，大部分小學生認為語文課主要就是認識生字、書寫生字、閱讀課文、寫作文，這就是語文課的所有內容，實際上這種想法過于片面。小學語文內容雖然較為簡單，但是涉及的內容較多，知識面涵蓋較廣，教師應當在課堂中向學生滲透語文學習的重要性，并從小為學生養成良好的書寫習慣。例如在剛接觸生字時，有些學生寫字并不注意筆順與筆畫是否到位。在書寫生字時存在組詞不恰當、書寫不規范等問題，這些都會影響學生日后的學習與發展。對此，教師一定要加以重視，從根本上規范學生的生字組詞、書寫能力，在課堂上為學生多提供練習的機會，幫助學生樹立正確的學習態度。

　　一、小學語文生字組詞書寫現狀分析

　　從目前的情況來看，我國小學語文生字書寫問題逐漸暴露出來，有部分教師在教生字書寫時忽視了學生的認知能力，一味地注重主導課堂，卻忽視了學生的主體地位，教師講得再多，學生不能夠“消化”理解也是無用的。例如在學習生字“四”時，教師需要強調第四筆是豎彎，與“豎折”有一定差異。這部分教師應當加以區分，讓學生有更深刻的印象，并且教學生組詞“四個”“四人”等。四是形容數量的詞，在組詞時要注意后面通常連接名詞，表示數量關系。而數字六，最后兩筆是“撇”和“點”。很多孩子會把點寫成“捺”，這一點是需要強調的，只有多引導、多練習，才會讓小學生養成正確的書寫習慣。

　　小學階段的學生對事物的認知能力差，但是小學生的可塑性較強，教師應當抓住學生的這一性格特點，巧妙地設置課堂環節，讓學生養成正確的書寫習慣及良好的組詞能力。這一過程需要在循序漸進中進行，教師不能操之過急地要求學生“一口吃個胖子”，文字的書寫和組詞應當反復練習，每日練習一部分，必定會寫得一手好字。

　　二、如何提升小學生的生字組詞書寫能力

　　(一)營造良好的課堂氛圍

　　良好的課堂氛圍是激發小學生學習積極性的關鍵，對于小學階段的學生來說，豐富多彩的課堂不僅能夠提高其注意力，還能夠提升學生的參與意識。生字教學與其他教學形式相比較為枯燥，要想營造良好的課堂氛圍，教師就要注重創新式的教學體系。將現代化的教學體系充分地融入小學生字書寫練習當中，讓學生在學習生字、書寫生字、練習生字時能夠感受到一定的趣味性。例如，教師可以通過大屏幕來向學生展示一些動畫圖片，PPT的設置一定要新穎，能夠吸引學生的眼球。如在學習“鳥”字時，教師可以通過PPT的演示將“鳥”字的書寫筆順展示出來，然后強調第一筆并不是點，而是“撇”。對易錯點進行強調，這樣能夠增加學生的印象，在書寫完成后進行組詞“小鳥”，然后再播放一組小鳥的動畫，這樣學生會有深刻的印象，鳥字的書寫，好似“一只鳥站在一個樹枝上”，將生字與想象緊密結合，這樣能夠激發學生的想象力。

　　(二)將微課融入課堂當中

　　將微課融入小學語文生字書寫練習中至關重要，微課是現代化的一種教學形式，與傳統的教學體系相比微課具有很多優勢。首先，微課具有時間短、內容精湛等特點，這恰好符合小學生注意力集中時間短的特性，教師將生字書寫時需要掌握的技巧及方法都歸納到微課視頻中，然后讓學生在課后觀看視頻，這樣可以起到復習鞏固的作用，將生字教學落到實處。可見微課能夠更好地提升小學生的生字認識及書寫能力。需要注意的是，在此過程中，教師需要讓家長參與到微課教學中。在課后，家長要輔助學生觀看微課視頻，幫助學生講解生字的注意事項，并監督學生完成教師所布置的生字練習及組詞練習等。微課在現如今的小學語文教學中非常受歡迎，能夠提高教學效率，改善課堂氛圍，為學生帶來不一樣的課堂感受。

　　(三)將學生分成若干小組

　　在進行小學語文生字組詞書寫練習時，教師還可以將學生分成若干小組。有關研究學者表示，小學階段的學生具有較強的集體榮譽感，將學生分成若干小組后，學生通常想要在小組中更好地表現自我，為小組爭光，這就是集體榮譽感的體現。為此，教師應以小組為單位來讓學生進行生字書寫大比拼，要求學生能夠按照規范書寫生字，并完成一定數量的組詞。當各個小組中的學生都完成相應任務后，教師讓學生自行在小組中選出最優秀的作品，然后進行整體比拼，對表現最佳的小組可以給予最佳榮譽小組稱號，并給予小組成員一定的鼓勵。這樣的教學形式往往能夠更好地提高小學生的積極性與參與性，為實現小學生字書寫練習提供一定幫助。在這樣的教學環境下，學生能夠更好地調動學習積極性，努力寫好字、組好詞，這將為其日后的語文學習打下堅實基礎。可見將學生分為若干小組十分有必要，這樣可以增強學生的競爭意識，在積極努力中突破自我，提升自我，為提升小學語文教學質量提供堅實保證。

　　(四)多設置課堂練習環節

　　課上的時間非常寶貴，有家長向教師反映，學生在課堂上的學習效率較高，在課后總會受到外界因素的影響與干擾，所以教師應當充分地抓住課上時間，為學生布置合理的生字書寫練習任務，讓學生在課上多練習，在這一過程中，教師應起到輔助引導及評價性作用，對學生的生字書寫情況給予正確的評價。例如有些小學生存在左右結構分配不合理的情況，這時教師要明確地告訴學生，生字書寫一定要按照相應的寫作規范來進行，否則書寫出來的生字十分難看。教師可以讓學生在田字格或回空格中練習生字的書寫、組詞，這樣能夠更好地規范學生的寫作習慣，課堂上教師多與學生進行溝通和交流，這樣能夠更好地了解學生的內心想法，對其存在的問題給予積極解答。

　　三、結語

　　綜上所述，本文主要論述了小學語文生字組詞、書寫練習等內容。通過分析可以發現，小學階段的學生在書寫生字及組詞時，通常會遇到些問題，針對這一問題，教師一定要明確教學態度，積極引導學生參與到課堂討論中，對學生存在的書寫問題、組詞問題加以分析，并制定相應的教學措施，將多媒體技術、微課技術等融入課堂當中，這樣能夠更好地提高小學語文教學效率，讓學生寫得一手好字。

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