這篇生物職稱論文發(fā)表了生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地及實踐，北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求應(yīng)用型人才，于是很多學(xué)校依托生物技術(shù)公司，加強(qiáng)雙方深度探討，更好的完善校企制度規(guī)范，幫助學(xué)生從學(xué)校到崗位之間的零距離接觸，從而實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞:生物職稱論文,生物技術(shù),人才培養(yǎng)基地

　　引言

　　北京城市學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)一直關(guān)注提升學(xué)生實踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，分析解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)[1，2]。它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，在某種程度上是前面各個教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗[3]。校外人才培養(yǎng)基地是對學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場所，是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一[4，5]。博奧生物有限公司暨生物芯片北京國家工程研究中心(簡稱“博奧生物”)自2000年成立以來，著重以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)業(yè)化為目標(biāo)，依靠自主創(chuàng)新，秉持信諾重禮，現(xiàn)已迅速發(fā)展成為國際領(lǐng)先的生物高技術(shù)公司。我校與博奧生物的合作開始于2003年，2011年首次簽訂了實習(xí)基地協(xié)議，2016年續(xù)簽實習(xí)基地協(xié)議，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。2015年，在本項目的支持下，校企雙方深度探討，發(fā)掘校企雙方優(yōu)勢資源，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善了校企合作制度規(guī)范、搭建了人才培養(yǎng)的平臺、組建了專業(yè)化指導(dǎo)教師隊伍、建立開放型共享機(jī)制，使校外人才培養(yǎng)基地充分服務(wù)于生物技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到崗位之間零距離適應(yīng)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　一、人才培養(yǎng)基地組織與管理

　　(一)簽訂基地建立合作協(xié)議

　　雙方本著友好相處、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)作共贏、平等互利、共同發(fā)展的原則，簽訂校外人才培養(yǎng)基地。其中合作協(xié)議應(yīng)注明適應(yīng)專業(yè)、實訓(xùn)項目、內(nèi)容、時間，雙方的責(zé)任、義務(wù)，協(xié)議期限等。其管理按實踐教學(xué)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行，必須建立保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。

　　(二)成立校外實習(xí)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　領(lǐng)導(dǎo)小組由雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和教師組成，校方參與教師定期與博奧生物有限公司員工對接基地建設(shè)的各項作務(wù)，即基地建設(shè)中每項建設(shè)內(nèi)容分別由校內(nèi)專業(yè)教師與基地教師進(jìn)行專項對接，以保證基地建設(shè)各項內(nèi)容的順利進(jìn)行。

　　(三)加強(qiáng)對專業(yè)應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練的指導(dǎo)

　　在整學(xué)期實習(xí)及頂崗實習(xí)階段，組成由校內(nèi)教師和企業(yè)人員構(gòu)成的實習(xí)教師隊伍，具體負(fù)責(zé)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)，以及校外實習(xí)的管理工作，具體包括校企之間的聯(lián)系、溝通、協(xié)調(diào)及頂崗實習(xí)過程的檢查、督促和學(xué)生管理等工作。學(xué)生到實習(xí)基地頂崗實習(xí)后，由實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)車間主任、指導(dǎo)師傅、實習(xí)指導(dǎo)教師等組成實習(xí)指導(dǎo)小組，幫助實習(xí)生制定實習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)，組織管理實習(xí)過程，負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)部分成績的鑒定。

　　(四)基地運(yùn)行的指導(dǎo)與管理

　　學(xué)生在基地開展活動或?qū)嵙?xí)期間，基地必須對學(xué)生進(jìn)行上崗前安全防護(hù)知識、崗位操作規(guī)程的培訓(xùn)，落實安全防護(hù)措施，并提供必要的勞動保護(hù)措施，預(yù)防發(fā)生傷亡事故。校內(nèi)應(yīng)教育、督促實習(xí)學(xué)生遵守培養(yǎng)基地的保密制度和其他有關(guān)規(guī)章制度，并協(xié)助督促學(xué)生將屬于基地或從基地借用的技術(shù)成果的資料介質(zhì)一并歸還基地。基地建設(shè)各小組的人員配備齊全，分工明確，職權(quán)清晰，互相配合，及時向?qū)W部及教務(wù)處上報實施性實習(xí)實訓(xùn)計劃以及具體的執(zhí)行方案，并且在日常管理中，基地負(fù)責(zé)人對學(xué)生按照企業(yè)的管理制度進(jìn)行打卡上下班或者進(jìn)行簽名，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

　　二、能力系統(tǒng)化培養(yǎng)平臺的搭建

　　(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺

　　本項目通過認(rèn)知實習(xí)模塊和職業(yè)崗位素養(yǎng)訓(xùn)練模塊，使大學(xué)生對行業(yè)具有初步的認(rèn)知。認(rèn)知實習(xí)模塊的主要作務(wù)包括通過本科大一新生的生物技術(shù)專業(yè)先導(dǎo)課，以講座和參觀實習(xí)的方式，使學(xué)生對生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有良好的認(rèn)知;職業(yè)崗位素養(yǎng)模塊主要通過邀請實習(xí)基地專家為我校外聘教師，進(jìn)行《生物技術(shù)前沿講座》課程講授，將生物技術(shù)的前沿技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)崗位相結(jié)合，以為學(xué)生掌握行業(yè)動態(tài)以及未來實習(xí)就業(yè)情況打下基礎(chǔ)。

　　(二)技能訓(xùn)練平臺

　　該平臺的建設(shè)主要通過課程實踐模塊及崗前技能集中訓(xùn)練模塊加以實現(xiàn)。《分子生物學(xué)實驗》、《常用儀器使用及維護(hù)》、《生物化學(xué)實驗》以及《文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作》等課程是生物技術(shù)、生物制藥專業(yè)的核心課程，以上四門課程均與博奧生物有限公司所進(jìn)行的生物芯片科研及生產(chǎn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，在課程大綱的編寫及修訂過程中均結(jié)合了基地項目組成員的意見，且在授課過程中，基地新的研究成果將隨時補(bǔ)充課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最新最前沿的技術(shù)。在崗前技能集中訓(xùn)練模塊中，校企雙方安排于學(xué)生通過對PCR、潔凈室、超凈工作臺、掃描儀、生物芯片等實崗專業(yè)技能及相關(guān)理論的集中培訓(xùn)，使課堂相關(guān)理論技能在實崗中得到進(jìn)一步的訓(xùn)練，該培訓(xùn)環(huán)節(jié)做為課堂內(nèi)容的有利補(bǔ)充，學(xué)生對理論知識的理解更加深入，對相關(guān)技能的掌握更加扎實，也為整學(xué)期訓(xùn)練及實習(xí)就業(yè)打下良好的技能基礎(chǔ)。

　　(三)專業(yè)應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練平臺

　　該平臺的建立主要針對大四本科生和大三專科生進(jìn)行整學(xué)期實習(xí)及頂崗實習(xí)，主要包括專業(yè)實習(xí)模塊和畢業(yè)實習(xí)模塊。專業(yè)實習(xí)模塊為期四個月，時間為大四上學(xué)期。通過整學(xué)期的實習(xí)，深化鞏固學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)到的知識，并應(yīng)用到實踐中，實崗實練，切實提高學(xué)生的綜合能力，同時實習(xí)單位指導(dǎo)教師與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科畢業(yè)論文，加大了企業(yè)參與教學(xué)的深度和廣度，有助于基地對學(xué)生的深入了解，選拔優(yōu)秀學(xué)生，同時也利于基地項目組成員更好地參與到前期基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺和技能訓(xùn)練平臺的建設(shè)中來，保持專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的良性循環(huán)發(fā)展。畢業(yè)實習(xí)模塊在整學(xué)期實習(xí)之后進(jìn)行，即大四下學(xué)期直至畢業(yè)結(jié)束。學(xué)生直接體驗將來所從事的職業(yè)及工作崗位，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實踐中實際問題的技術(shù)及管理能力，有助于學(xué)生就業(yè)后順利地實現(xiàn)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，且目前從往屆學(xué)生調(diào)研情況而言，學(xué)生對于實習(xí)基地對個人發(fā)展方面相當(dāng)肯定。該模塊的訓(xùn)練為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，也是學(xué)生就業(yè)的重要保證。

　　(四)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺

　　該平臺主要是依托于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行建設(shè)。為全面培養(yǎng)學(xué)生的科研思維及創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生積極申報與人才培養(yǎng)基地相關(guān)的科研項目，同時鼓勵基地項目組成員帶領(lǐng)在校學(xué)生參與到企業(yè)的實際研發(fā)工作之中，參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)工作。目前已有部分學(xué)生參與到企業(yè)的實際研發(fā)工作中，2016屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《葡萄糖醛酸苷酶生物信息學(xué)分析》即為與基礎(chǔ)項目組成員合作指導(dǎo)，其研究成果也可為基地提供一定的技術(shù)支持。

　　三、專業(yè)化指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

　　(一)校內(nèi)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

　　博奧生物有限公司人才培養(yǎng)基地積極承擔(dān)對“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍的培訓(xùn)，支持教師接受企業(yè)最新的實驗技術(shù)學(xué)習(xí)，參加生物芯片新技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)生物芯片的壓制技術(shù)以及快速核酸檢測方法等最新前沿技術(shù)，一定程度上提高指導(dǎo)教師的教學(xué)技能、實踐能力和業(yè)務(wù)水平，為我校青年教師的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，同時也有利于將最新技術(shù)在理論課教學(xué)中的滲透，從而保證教學(xué)效果。目前，校企雙方師資培訓(xùn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和配套政策正在進(jìn)一步探討，并有計劃、有步驟地落實，如部分學(xué)校中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉參與項目建設(shè)，使青年教師深入生產(chǎn)實際了解企業(yè)需求，用自己的理論知識去解決實際問題，掌握最新技術(shù)提升理論水平，以更好地服務(wù)于教學(xué)和科研工作，保證教學(xué)質(zhì)量的同時，也有利于教學(xué)的自我成長。

　　(二)基地專業(yè)教師隊伍建設(shè)

　　基地配有基本穩(wěn)定的項目組成員，同時也組成了學(xué)生在基地的教師指導(dǎo)團(tuán)隊。無論是在基礎(chǔ)訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練還是專業(yè)應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練中基地教師均發(fā)揮著巨大作用，他們在行業(yè)一線，有著豐富實踐經(jīng)驗，并掌握寶貴的行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)前沿技術(shù)，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校教師的不足。在合作過程中，采用多種形式加強(qiáng)基地優(yōu)秀管理和技術(shù)人員與學(xué)生的交流，并進(jìn)行《生物技術(shù)前沿講座》和《生物技術(shù)導(dǎo)論課》部分課程的講授，并為實踐教學(xué)培養(yǎng)方案及部分課程的教學(xué)大綱提供建設(shè)化建議。同時，很好地保證了大四整學(xué)期實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文的順利完成，基地專業(yè)教師隊伍的建設(shè)為該與該人才培養(yǎng)基地的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　四、校企互利互惠

　　博奧生物自2011年以來擴(kuò)建子公司，每年對于本專科生的需求較大，我校應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)符合企業(yè)用人需求。且我校與博奧生物占有地理優(yōu)勢，博奧位于中關(guān)村生命科學(xué)園，校企之間車程僅十分鐘，便于我校學(xué)生參與到基礎(chǔ)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、專業(yè)應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練中來，完成能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)。博奧生物具有非常強(qiáng)的科研能力以及現(xiàn)代化的實驗室，在本項目的完成過程中，校企雙方達(dá)成共識，即具有一定準(zhǔn)備難度的實驗如RNA提取實驗可以在實習(xí)基地實驗室內(nèi)完成。博奧生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地與我校生物技術(shù)專業(yè)的合作充分體現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利。

　　五、學(xué)生安全

　　對于學(xué)生安全的問題，校方通過以下方面完成:首先學(xué)校在實習(xí)、參觀前進(jìn)行安全動員;第二，學(xué)生在整學(xué)期實習(xí)過程中，學(xué)校安排實習(xí)指導(dǎo)教師以及畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，定期對于學(xué)生的實習(xí)情況以實習(xí)檢查、電話、微信等方式了解學(xué)生實習(xí)情況，保證其在企業(yè)實習(xí)的安全，第三，學(xué)部組建了實習(xí)安全保障小組，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。企業(yè)方在整學(xué)期實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)過程中對于學(xué)生安排一對一的導(dǎo)師，通過傳幫帶的形式，不僅對于學(xué)生進(jìn)行技術(shù)、學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)，保障學(xué)生安全的完成實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，出現(xiàn)異常情況及時與學(xué)校安全保障小組溝通，及時解決問題。

　　六、開放性共享機(jī)制的建立

　　(一)平臺構(gòu)建可作為基地建設(shè)模板

　　北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部與博奧生物有限公司共建的校外人才培養(yǎng)基地，在平臺構(gòu)建上具有一定的通用性，適合綜合性大學(xué)或理工科院校的生物類專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展，這使得建立外校共享機(jī)制成為必要。為實現(xiàn)資源共享，在取得雙方同意的基礎(chǔ)上，北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部通過多渠道、多方式廣泛宣傳博奧生物有限公司校外人才培養(yǎng)基地建設(shè)情況，包括基地的基礎(chǔ)平臺的行業(yè)認(rèn)知模塊已成功地應(yīng)用于其他高校的的校企合作中，目前，基地已接待天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物制藥專業(yè)、北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實踐。此外，2015年7月，美國里維爾大學(xué)的生物技術(shù)本科生在暑假小學(xué)期期到博奧生物進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，也取得非常理想的效果，擴(kuò)大學(xué)生受益面，從而最終有利于生物技術(shù)整個行業(yè)的發(fā)展。

　　(二)可為專業(yè)其他實習(xí)基地的建設(shè)提供范本

　　經(jīng)過多年建設(shè)及合作，該基地?zé)o論是各訓(xùn)練的構(gòu)建還是教師的培養(yǎng)，均有著相對成熟的經(jīng)驗，也有越來越多的學(xué)生更深入?yún)⑴c到基地學(xué)習(xí)及工作中去，凸顯校外人才培養(yǎng)基地的輻射作用，這些經(jīng)驗均可以很好應(yīng)用于其他基地的篩選、開拓及建設(shè)中，這也將對北京城市學(xué)院其它專業(yè)以及其它高校的改革與發(fā)展產(chǎn)生良好的示范效果。

　　七、學(xué)生的管理及評價規(guī)定

　　學(xué)生必須高度重視培養(yǎng)校外合作基地實踐性教學(xué)的重要意義和作用，積極參加合作基地的實踐性教學(xué)。在合作基地參加實踐實習(xí)活動期間，必須自覺遵守各項管理規(guī)定，服從校外實踐教學(xué)基地的管理，認(rèn)真完成實踐性教學(xué)任務(wù)。不得遲到、早退和曠工，學(xué)生因病或有重要事情須請假的要辦理請假手續(xù)，請假1-2天的向班主任和實習(xí)單位負(fù)責(zé)人同時請假，之后再由班主任與實習(xí)單位負(fù)責(zé)人及時溝通后，方可準(zhǔn)假。請假3天及其以上的要向合作基地、班主任同時請假，班主任需及時報給專業(yè)，經(jīng)小組研究后，經(jīng)學(xué)部主任批準(zhǔn)。在合作基地參加實踐實習(xí)活動期間，要求認(rèn)真總結(jié)記錄實習(xí)實踐情況及收獲體驗。留存在實習(xí)場所工作期間的相關(guān)照片，并可將實習(xí)收獲以PPT的形式與其他同學(xué)分享。整學(xué)期實習(xí)期間必須有實習(xí)周記，要求每周真實地填寫工作周記，工作周記內(nèi)容主要包括:實習(xí)內(nèi)容、主要收獲(含搜集的主要資料、技能提高與體會等)，遵守實習(xí)場所的勞動紀(jì)律、安全規(guī)范和出勤情況等;在整學(xué)期實習(xí)結(jié)束后，需要按要求撰寫實習(xí)實踐總結(jié)(格式內(nèi)容等要求見相關(guān)文件)，系統(tǒng)總結(jié)畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容與主要收獲，總結(jié)實習(xí)實踐成果，同時按規(guī)定完成實習(xí)報告，實習(xí)報告必須有實踐教學(xué)基地意見和公章，這將作為評選優(yōu)秀畢業(yè)實習(xí)生的依據(jù)。學(xué)生在校外合作基地實習(xí)實踐的考核成績由人才培養(yǎng)基地和教學(xué)單位共同給定。其中在基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺和技能訓(xùn)練平臺的實踐活動中，學(xué)生的成績主要包括參觀學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、相關(guān)課堂的參與程度、學(xué)習(xí)學(xué)踐活動的總結(jié)情況及相關(guān)收獲(文本報告及相關(guān)PPT匯報)以及對相關(guān)實驗技能的掌所握情況。在專業(yè)應(yīng)用能力綜合訓(xùn)練平臺(整學(xué)期實習(xí)及頂崗實習(xí))過程中成績的給定由校外人才培養(yǎng)基地的評定成績(占40%)和學(xué)生所在的教學(xué)單位的評定成績(占60%)共同組成。其中校外人才培養(yǎng)基地評定成績(滿分40分)=任務(wù)完成情況(20分)+學(xué)生出勤率(10分)+學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價(10分);人才培養(yǎng)基地評價評定標(biāo)準(zhǔn)由人才培養(yǎng)基地的指導(dǎo)教師給出，可參考實習(xí)期間出勤情況、工作量及工作任務(wù)完成情況、工作態(tài)度、工作能力、職業(yè)素養(yǎng)、遵守紀(jì)律情況等方面。學(xué)生所在的教學(xué)單位評定成績(滿分60分)=實習(xí)實踐總結(jié)及成果(30分)+實習(xí)實踐周記及匯報(20分)+專業(yè)指導(dǎo)教師或?qū)W生管理教師(班主任)評分(10分)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師或?qū)W生管理教師(班主任)成績評定標(biāo)準(zhǔn):包括實習(xí)出勤情況、實習(xí)單位表現(xiàn)、返校情況等方面。在人才培養(yǎng)基地建設(shè)過程中，人才培養(yǎng)的平臺提高了不同年級學(xué)生的能力，提升了專業(yè)化指導(dǎo)教師隊伍，開放型共享機(jī)制的建立使校企雙方的合作提升到新的層次，擴(kuò)大了我校的知名度，因此該校外人才培養(yǎng)基地切實立足校企雙方的利益，達(dá)到了雙贏的目標(biāo)。

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　　作者：劉艷麗 張亞蘭 王雪涵 嚴(yán)錚輝 何獻(xiàn)君 單位：北京城市學(xué)院生物醫(yī)藥學(xué)部

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