在目前高校思想建設上的新應用管理措施有哪些呢?應該如何來加強高校新教學管理模式呢?本文是一篇教學技術論文。我們也知道高校思想政治教育中教育者的思想素質、道德素質、文化素質等多方面素養是高校思想政治工作的關鍵因素。微時代中，學生們借助便捷信息傳輸設備，可以隨時隨地獲取各類信息，這就給思想政治教育者提出了要掌握微時代新媒體傳播規律的任務，具備篩選網絡信息的能力素質，否則就會教育者與學生的思想產生嚴重的脫節，不能形成有效的溝通，無法了解他們內心的真實情感，進而使高校思想政治教育效果大打折扣。

　　摘要：具有微特征的網絡媒體形成了當今信息主流趨勢，人們稱其為微時代。這個時代，學生全面彰顯個性，暢所欲言。繼承和創新高校思想政治教育工作模式，適應微時代特征是時代的現實需要。抓住新機遇，應對新挑戰，化挑戰為機遇，創新大學生思想政治教育成為新時期高校思想政治教育的迫切任務。

　　關鍵詞：微時代,思想政治教育,高校,教學技術論文

　　現代社會“快”字成為了社會發展的主流特征，短小精煉、方便快捷的信息傳播方式也伴隨著這一時代特征引領社會風潮，越來越多的事物被冠以“微”的名號，改變著人們的信息交流與社會活動的方式和渠道，高校學子們也悄然進入了一個信息傳播速度更快、傳播內容更具沖擊力和震撼力的“微時代”。

　　教學論文：《寧夏教育》，《寧夏教育》是寧夏回族自治區教育廳主辦的面向全國公開發行的綜合性教育月刊。刊物分“教育篇”、“教學篇”、“博覽篇”三大部分，下設數十個欄目刊物關注教育教學改革，貼近學校、貼近教師、貼近教學，突出指導性、實用性、可讀性，具有鮮明的時代個性和濃郁的地方特色?？镂娘L“短、實、深、活”，版式設計美觀新穎。

　　一、微時代的含義與特征

　　微時代是以當下使用最廣泛的微信、微博等為媒介傳播平臺，以短小精煉為文化傳播特征，以方便快捷為迅捷傳播特點的信息傳播新時代。給予者可以通過百余字的描述來完成信息發布、情感宣泄乃至互動交流，而接受者可以在有限的時間內快速消化信息，同時也會使得接受者在有限的時間內獲得更大范圍的信息量，來滿足自身對外界事物認知的渴求。而這種微時代的信息更會在極短時間內吸引受眾并提高受眾的閱讀興趣。

　　微時代信息傳播的特征表現在如下幾個方面：

　　1、傳播的流動性

　　電子信息技術的不斷提高與發展，電子產品智能化應用的普及，使得人類的信息接收終端種類不斷增加，小巧便捷的綜合應用性電子信息產品使得人類的傳播活動范圍大大拓展，進一步突破時空的限制，使人與人之間的信息傳播更具有流動性的特點。

　　2、傳播的迷你性

　　便攜式的移動終端在當今時代大行其道，由于與傳統的電子產品有著巨大的不同以及人們在生活中應用其獲取信息的實際要求，迷你的傳播內容備受青睞，給了微信息前所未有的發展契機。另外，便攜的信息接受終端也重新塑造受眾的時空觀，人們會選擇無聊與零散的時間來獲取信息，更加青睞“短平快”的文化消費，沒有耐心去研讀冗長沉重的長信息。

　　3、傳播的瞬時性

　　微時代的信息傳播速度快、效率高，傳播活動也隨之具有瞬時性的特點，傳播的內容更具沖擊力和震撼力。便攜式的傳輸設備，使得人們可以隨手將最新鮮的事物發布到互聯網絡里，而這些信息也會伴隨閱讀接受者的轉發瞬時將其擴大到更加寬廣的范圍，在極短的時間內引發公眾的關注。同時，微信息的更新速度也是極為迅速的，也會在瞬時內激起受眾更大的興趣與影響力。

　　4、傳播的互動性

　　微時代中每個人都可以成為信息的發布者，講述著自己酸甜苦辣的生活點滴;也可以成為信息的評論者，發布著自己針砭時弊的事實論述。微信息的文字構筑，不需要嚴謹的構思、不需要優雅的文采、也不需要完整的結構，只要能引起大眾興趣，都可以成為微時代的微文化。

　　二、微時代使高校思想政治教育迎來挑戰

　　1、微時代對高校思想政治教育工作方法帶來挑戰

　　課堂式的教學方式仍然是高校主流思想政治教育的工作方法，主題報告、典型引領、社會實踐等實踐性教育途徑已成為了當前有益的教育補充。高校的思想政治教育的目的就是教育者將道德規范、行為準則等信息傳播給學生，學生將這些學習內容與實踐行為過程中的所知各得逐步內化為自身的道德意識，并將這種意識外化為行為習慣的過程。然而在微時代，信息傳播的無地域化、多向性，信息的海量性、影響的深入性，增加了高校思想政治教育工作方法的難度，也弱化了思想政治教育過程的反饋。微媒體的現實與虛擬二重性，使大學生在現實與虛擬的不斷交替中，以自我為中心，人際關系相對緊張，集體意識觀念淡薄，缺乏必要的社會責任感，價值取向多元化，其思想意識受到巨大的沖擊與影響，為高校思想政治教育工作帶來不確定性和不可控性。

　　2、微時代對高校思想政治教育工作載體帶來挑戰

　　微時代的新事物，信息的傳播速度，學生的好奇心，強烈的占有欲，使得他們善于并樂于通過新載體來獲得更加鮮活的信息與技術知識。與此同時，學生每個人都是信息的建構者，他們的參與意識與話語權被無限激發，思維方式變得直觀、多變、簡單。學生對各種敏感事件的評述，對自身利益的關注，對新現象和新情況的不斷認知，使得高校在思想政治教育中的焦點變得更加復雜和不可控。在這種情況下，作為高校要及時更新觀念，獲取具有時代特征的信息，正確把握輿論導向，改善高校課堂教學載體，不斷豐富活動載體形式，以微時代的媒介形式構筑具有生動的，有多種元素的思想政治教育內容載體，有效引導大學生接受思想政治教育。

　　3、微時代對學生個人心智發展影響受到挑戰

　　微時代屬于自媒體時代，大量帶有個人色彩的信息充斥著微空間中，使得信息的真實性與可靠性難以正確判斷。同時，學生個人往往也出于自身的個人喜好來選擇信息閱讀，難免會受到帶有個人主義、拜金主義、享樂主義思想的信息侵擾，極易滋生自私、自利的想法和“重享受，輕奉獻”的思想，微時代信息的負面影響加大了學生個人心智的發展與成熟，影響了價值取舍的辨析，從使得高校思想政治工作增加了難度，尤其是對學生心智引導的掌握和理解提出了更嚴峻的挑戰。

　　三、微時代高校思想政治教育途徑探析

　　1、高校思想政治教育要融入微時代

　　思想政治教育的對象是人，關注人的現實生活、生活意義和生命價值是思想政治教育的出發點和歸宿。“短、平、快”成為大學生生活的時尚，高校學生的情感、言論、娛樂、交際都通過微平臺得以體現。高校思想政治教育要引導學生網上行為與網下行為要統一，將自身塑造成為順應時代的健全的道德之人;同時還要善于挖掘各種網絡問題的現實背景和根源，不斷提高思想政治教育的針對性和實效性。

　　2、開展學生媒體素養教育

　　高校要在學生中開展網絡是非判斷力、網絡生活自制力、網絡個人訴求和維權力等思想政治教育內容，培育學生媒體素養能力，提高學生對社會形勢和政治格局的判斷能力，增強道德制約能力并樹立正確的人生觀和價值觀，理性愛國和全心全意為他人服務的品質。同時，要建立具有深厚底蘊的校園文化和積極的網絡文化，培養學生廣泛的興趣愛好、擴大交友范圍、豐富內心世界，鼓勵發展與創新，提高學生們的思想覺悟，拓展其綜合素質和技能，唱響時代主旋律，促進和諧校園建設。

　　3、利用微平臺提高高校思想政治教育工作

　　重視微平臺“關注”功能，主動了解學生們主動探尋的微媒體信息，及時掌握他們的思想動態，理解他們的擔憂，有針對性和效率地提高思想政治教育工作，打破思想隔閡，神秘感和拉近師生之間的距離，提高思想政治教育的效果;使用微平臺“評論”功能，深化與學生互動的能動性，直接參與討論學生關心的問題，分享自身的真實想法，通過正能量來引導學生們的精神導向，提高思想政治覺悟和抵制不良文化的影響，在良性互動、健康、和諧的氛圍，實現人格健康的全面發展。

　　微時代提供的新媒體平臺逐漸成為了高校思想政治教育的主要陣地，高校要充分重視這一新興平臺在學生中的重要作用，使微平臺成為學生思想政治意識成長因素中的主動力，促進自身的身心和諧，全面發展。