摘要：學(xué)生的英語素質(zhì)的優(yōu)勢不僅在于其掌握英語知識的多少,更重要的是看他能否運用英語的思維方式去處理現(xiàn)實生活問題,以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要.因此,我們應(yīng)從不同的角度和側(cè)面強調(diào)發(fā)揮英語在解決實際問題中的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,支持和引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的生活實際問題出發(fā),逐步把英語知識應(yīng)用到生活實際中去,形成應(yīng)用英語的強烈意識.

　　多年來,聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護(hù),隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入,我們認(rèn)識到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任。有了這一認(rèn)識,我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng),樹立新型的人才觀,才能教好學(xué)生,做好工作。

　　素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實施者,應(yīng)該以新課程改革為契機,不斷地加強學(xué)習(xí)。在新課程培訓(xùn)中每一個作業(yè)都是對我們的挑戰(zhàn),要求我們結(jié)合新科標(biāo)理念精心設(shè)計,用心鉆研,敢于突破自我,打破陳規(guī)。我決定以后要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力;要向課本學(xué)習(xí),向?qū)＜覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書籍;向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),多參加聽課、評課活動,多與同事進(jìn)行交流,加強教師間的合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時,要向?qū)W生學(xué)習(xí),在教師與學(xué)生的互動中”教學(xué)相長“。培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

　　素質(zhì)教育的重要特征之一是讓學(xué)生主動發(fā)展.只有讓學(xué)生主動發(fā)展,才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力.“高分低能”是應(yīng)試教育的弊端,而素質(zhì)教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.只有具備了一定的能力,學(xué)生才能主動發(fā)展,為他們以后的發(fā)展和成長奠定堅實的基礎(chǔ).現(xiàn)在使用的中學(xué)英語教科書,在內(nèi)容選材、編排、插圖、練習(xí)等方面,都注重對學(xué)生能力的培養(yǎng).因此,我們應(yīng)充分利用教材的特點,結(jié)合學(xué)生實際,鉆研教法和學(xué)法,做到既傳授知識又培養(yǎng)學(xué)生能力,為學(xué)生主動發(fā)展創(chuàng)造有利條件.

　　多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),”合作學(xué)習(xí)“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。