摘要：要實現教育和教學的目的，又要擔負起促進兒童智力發展的重要任務;并要求學生理解學習過程，學會如何學習，且有能力"發現"知識，獲得知識。在教學中，應注重引導學生使用教材，養成讀、勾、批、注的習慣。讀：讀應用題時，要求邊讀邊思考，先讀懂題意，再思考解題的思路，分析過程，解題步驟等。勾：用直線勾出應用題的條件，用波浪線勾出問題，用小點點出單位等。批：在應用題的旁邊寫出自己的批語：解答這道題的第一步是什么?第二步是什么?把解題步驟批在旁邊。注：在應用題的關鍵語句下面注上著重號。在學生掌握了這些方式后，能更好的進行把握學習。

　　課堂提問要面向全體學生。照顧待優生，比較好回答的問題多讓他們回答，及時給予鼓勵表揚，這樣做一方面可以了解學生情況，另一方面對待優生也是一個促進，能提高他們的自信心。

　　教師課堂巡視指導要全面、深入。要特別重視待優生，勻給他們一點輔導，發現問題及時指導補救，避免知識缺陷的積累。對其中做得好有進步的待優生要及時肯定，給予鼓勵表揚。

　　教師的態度和藹，平等待人。對學習落后的學生要尊重他們，做他們的知心者，使他們敢于接近老師，鼓勵他們學習提問，使他們在老師和同學面前抬頭走路。對智力較好而因種種原因成績不好的學生，要查明緣由，幫助他們提高。

　　結合數學教學內容，滲透辯證觀點進行教育。(1)用運動的觀點分析事物的變化規律，促使形象思維向抽象思維過度。如：學習三角形的面積時，讓學生把兩個相同的三角形重合，是其中的一個三角形繞一個頂點旋轉一百八十度，再沿著另一個三角形的邊平移，拼成一個平行四邊形。然后引導學生分析平行四邊形的底、高和面積與其中一個三角形的底、高和面積的關系，根據平行四邊形的面積計算公式，得出三角形的面積公式。(2)數概念之間，數量關系之間，存在著十分密切的內在聯系，如整體和部分之間就含有對立統一的辯證關系。教學中我們要注意揭示這些關系，對滲透辯證的思想方法是大有裨益的。