摘要：大學校園是學生與老師共同學習、生活的地方，也是一個學校留給外來參觀人員第一印象最為深刻的地方，同時還是學校教書育人重要的一環。可以說，一個校園建設的如何，對整個教學成果都會有影響。校園既然很重要，那么校園環境我們又該如何去處理呢?本文借助天津工業大學新校區校園環境提升工程實例研究，探討高校環境的設計方法。目的在于陶冶校園人的情操，塑造美好心靈，激發開拓進取精神，將促進身心健康發展。

　　關鍵詞：校園環境,規劃設計,景觀設計

　　一、主題

　　工業大學新校區校園環境提升工程主題定位為清新的蛻變。蛻變，是發展是延續，是精神的傳承;清新，是氣質是內涵，是個性的體現。

　　1、與老校舍比是蛻變

　　新校區的環境氣氛體現生機勃勃、色彩鮮艷。

　　2、與同類高校新校區相比找到自己的特點

　　碧波漣漣的中心湖區，獨具文化特色的庭院，蘊含節奏的主環路。正是這些具象的特點決定了工大的不同。

　　二、高校校園景觀的教育功效

　　1、通過校園景觀物化高校精神

　　2、通過校園景觀激勵學生學習知識和人格形成

　　3、通過校園景觀陶冶學生情操

　　(1)凈化心靈

　　當身臨優美的校園環境時，人們感到心情開朗，疲勞頓消。

　　(2)強身健體

　　綠色生態的校園景觀對人們的身體起著保健作用。

　　(3)增長知識

　　校園建筑、景觀通過暗喻或明示的方法著力表現的東西，造型、圖案、小品傳遞的信息就是一部“教科書”。

　　三、景觀分析

　　從景觀角度將校園歸納為“一帶六節點”。一帶為“秀彩紛呈”，串聯起校園各處景觀。六節點分別為泮波映霞、思新志遠、根深葉茂、行正人和、北入口景觀節點、東入口景觀節點。

　　1、沿線

　　主線秀彩紛呈全長2750米，在保留現狀喬木的基礎上局部打開透景，使道路綠化和校園融為一體。

　　2、節點

　　(1)節點一、泮波映霞——中心景觀湖(占地14.9公頃)

　　景觀湖設計特色為結合現狀做輕微調整，從整體考慮結合周邊設置重要節點，在景區內設立寬闊的自然邊界。

　　設計中注重

　　<1>設置小型疊水景觀，增加水的流動性。湖南景觀與建筑協調呼應

　　<2>考慮水上運動項目，設置碼頭等設施。湖邊建立標志性景觀

　　<3>綠化考慮部分常綠樹種的栽植，鋪地材料選用石材、木料與建筑協調

　　<4>湖區周邊道路考慮運動休閑功能

　　<5>北側建立濕地區域，更好的凈化水質

　　<6>湖區周邊道路考慮運動休閑功能

　　<7>水邊種植各種水生植物，柔化湖岸線條，增加湖岸層次

　　<8>在滿足景觀功能的同時考慮雨水的調蓄。岸邊水深保證安全性

　　<9>湖區照明設計整體考慮，形成節拍協調的整體旋律，描繪出浪漫的光影效果。

　　(2)節點二、思新志遠——包含教學庭院、停車場以及體育場區域。

　　<1>教學樓庭院區域：方案根據各庭院情況營造不同文化景觀。文法院利用藝術造型樹池體現新穎;藝術院體現志存高遠，運用旱溪、木平臺形成主基調，綜合細沙、石板、汀步與半掩青石共同營造出清幽意境。將校園文化孕育庭院之中。

　　<2>停車場區域：機動車與非機動車停放均缺少遮蔭，缺乏色彩與層次。方案在保留現狀樹的基礎上運用鄉土樹種，遵循疏密有致原則為帶狀綠地梳理層次，為停車提供遮蔭。

　　<3>體育場區域：方案沿場地增加遮陰樹為學生提供濃蔭，在入口廣場增設休息廊架，利用欄網增加垂直綠化。設立體現體育運動精神的雕塑。

　　(3)節點三、根深葉茂——包含南湖、南門、東西兩食堂、斜廊景觀改造區域。

　　<1>南湖區域：方案對臨路植物進行梳理，留出透景線，將景觀水體與校園環境融和。營造“綠水長流、紅霞滿天”的意境。

　　<2>南門區域：借鑒中國傳統園林“小中見大”的造園手法，勁松與景石、地被相結合，形成小綠地、大盆景的景觀風格，體現了根深葉茂的主題。

　　<3>西側食堂區域：在重要觀賞面起微地形，種植一兩株造型油松，點綴景石;場地內部應用鋼制露珠造型小品體現德明學博的主題。

　　<4>東側食堂區域：方案配合校園文化借助根深葉茂的景觀樹種、鏤空鋼板、花壇、木座椅形成交通穿越與戶外休息有分有合的特色景觀。

　　<5>斜廊區域：配合廊道建筑組織植物景觀，使得斜廊身處層層組團之后。

　　(4)節點四、行正人和——宿舍區域

　　<1>西側宿舍：分為宿舍樓間提升與道路提升兩部分。

　　宿舍樓間景觀處理針對行正人和這一精神理念，利用文化墻宣傳天工辦學理念，激勵大學生提高自己各方面修養和素質，熱愛母校。樓間局部更換冠大蔭濃的喬木為庭院提供綠色氣氛。

　　宿舍區北側道路增加彩葉樹種、地被花卉。改善隔離帶中單一修剪籬現狀。西側道路現存高壓電線，方案在可行區域增加一排觀葉喬木，體現季節的變化。

　　<2>東側宿舍：運用更換、新增兩種處理手法，為東宿舍區域提升戶外景觀水平。

　　(5)節點五、北入口景觀節點

　　主要著手點有三處，入口綠地的景觀提升，自行車停放問題，自行車道的使用。針對以上問題提出方案如下：

　　<1>校門外側綠地做精細化處理。點綴造型樹，搭配花卉景石，體現疏朗有致的空間效果。

　　<2>校門內區域將自行車存放推后，留出空間作為入口內廣場，使空間完整、氣氛和諧。

　　<3>主路隔離帶：在人行道一側每間隔10米增設花鉢，栽植紫葉李、木槿等觀葉植物，自行車道與人行道合而為一。使主環路整體感增強，視覺與功能得到提升。

　　(6)節點六、東入口景觀節點：

　　東門是校園東西景觀軸線的重要組成部分，設計強調指向景觀湖的視線引導。在兩側15米寬綠地上應用起伏地形，引導視線，創造空間層次。中部綠地沿東西向設置內容豐富的花帶，令空間有延伸感;入口一側點綴大型景石，結合景石點綴低矮花灌木、修剪球，為整個校園起到屏風的掩映作用。

　　四、結語

　　校園是每個孩子學習生活的地方，是成長的搖籃，也是實現理想，放飛夢想的地方!對于每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情;走進古香古色而又富有現代氣息的圖書館內，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書海的世界里，享受那五千年的人文情懷;一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進行改造就是對校園的整體布局進行調整，以及對校園環境進行升華，讓學子們有著更好的學習生活環境。

　　環境孕育希望，理念放飛未來，正如陶行知先生所講：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙。