這篇漢語言專業畢業論文發表了漢字構形 改進識字教學，論文簡述了漢字構形的特點和字理識字教學，通過理解漢字構形原理激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而加深了學生對于資興的認識和對字義的了解。

　　關鍵詞：漢語言專業畢業論文,漢字構形,識字教學

　　識字教學在小學語文教學中占有特殊的地位。由于漢字的字形復雜多變，給小學生識字帶來諸多不便，有些老師在識字教學中不能根據漢字的特點說出更多的道理和規律，所以識字教學方式顯得單調，教學效果不佳。為了優質高效地完成常用漢字的教學任務，我們可以依據漢字字義多字形繁，卻又“因形示義”“形聲兼備”的特點，從小學識字教學的基本內容和小學生直觀的認知規律出發，把漢字因形示義的特點運用到識字教學中，從而真正達到識字的要求。

　　一、漢字構形的特點和字理識字教學簡述

　　漢字是表意體系的文字，它端正美觀，字形復雜多變，內涵豐富，具有因形示義、寓意形中的特點，字形結構和字的意義有著密切的聯系。漢字數量繁多，結構復雜，有些筆畫、結構上的差別很細微，難以辨認，且表音功能不強，但又有其內在規律，是音、形、義的組合體，是以表意為主的文字，所以掌握漢字的規律是識字的基礎。“字理識字”教學法就是運用漢字的結構和演變規律教學識字的。所謂字理，即漢字的構形理據。漢字是我們的祖先根據生產、生活的需要創造出來的，每個字的構形都有一定的道理和依據，其主要表現就是象形、指事、會意、形聲等。抓住了漢字組構和演變規律進行識字教學，就抓住了漢字的本質特點，也就抓住了識字教學的根本。

　　二、分析漢字構形特點，依據漢字構造原理進行識字教學的理論依據

　　1.依據構形特點教學，符合少年兒童的認知特點，有利于激發學生的興趣

　　以前我們的識字教學形式比較單一，學生學起來覺得枯燥，提不起興趣。效果自然就可想而知，如能根據兒童形象記憶占優的年齡特點，對字形做通俗形象的分析教學是一種較好的識字法。兒童的思維具有直觀、具體、形象的特點，雖然因其閱歷的限制而影響著他們的思維水平和思維能力，但他們的想象力卻有著離奇怪異的特點。教師可引導學生聯系他們自己的生活經驗，進行“海闊天空”式的聯想，從而達到識字的目的。運用形象分析和聯想，學生學得有趣，記得牢固，有助于培養其分析能力和想象能力。

　　激發學生的學習愿望，充分調動學生學習的積極性和主動性，是提高識字析詞教學質量最好的方法。眾所周知，漢字是復雜的，僅字形來說，形近字就讓人眼花繚亂。不少字的構形基本相同，僅是多一筆少一畫之別;有些字筆畫完全相同，只是其筆畫長短而異，或是組合方式不一樣等。因此識字教學的重要任務之一是讓學生對字形精細識別。

　　2.依據漢字的構形特點教學，有利于活躍課堂氣氛，豐富教學

　　手段

　　教師以形象的動作，輔以生動的語言進行識字教學，是一種很有效的識字方法。這種教法演示與練習交替進行可使學生眼、耳、口、手、腦相互配合，充分發揮多感官功能，活躍課堂氣氛，提高記憶效果。

　　3.依據漢字的構形特點教學，有利于豐富學生知識，加深學生對字形的認識及對字義的了解

　　追尋字義形成的淵源，搞清字形的來歷，以加深學生對字形、字義的印象，能豐富學生的知識。例如，不少學生把“籃球”寫成“藍球”。籃球不是竹子做的為什么“籃”字要竹字頭呢?原來籃球運動始于美國，起初并沒籃板和籃圈，而是在室內墻上掛一個竹籃子，把球往竹籃里投。隨著籃圈傳入我國，“籃球”(basketball)也就是通過意譯進入了漢語。當學生了解了籃球的歷史，搞清了竹字頭的來歷之后，就不會再寫錯了。

　　運用漢字的構形特點教學，學生往往在認字識詞中懂得許多原來不知道的東西，這就豐富了課堂教學內容，拓寬了學生的知識面。

　　三、識字教學中如何分析字形，探究字理，優質高效地進行教學

　　對于今天仍能進行形體分析的漢字，我們可以按照其造字規律解剖分析，以便幫助學生記憶字形，增加學習興趣。例如，(1)象形字。對于這類字，教師可根據造字的“象形”特點，畫個太陽教“日”字，畫個月亮教“月”字，畫條河流教“水”字，畫座大山教“山”字。(2)指事字。教師可根據其造字特點，引導學生察而見意。如教“天”字啟發學生“大字加一橫”就是“天”，表示在“人(大)”的上面。(3)會意字，我們可根據這類字“合誼”的特點引導學生對各個部件進行綜合考查，以“會”其“意”，如告訴學生，很多人在一起就成“眾”。這樣教學，可促使學生很快地記住字的意義，并掌握一種構字的規律。(4)形聲字。漢字80%以上是形聲字，運用漢字這一特點教學，可使學生迅速擴大識字量。教學時如能根據所教生字歸納一些通俗易記的歌訣以配合分析字形，學生學習就更輕松愉

　　快了。

　　在學生掌握了一些獨體字做部件后，組裝成復雜的合體字。這也是一種很好的根據漢字的構形特點識字的方法，如“贏”可用“亡、口、月、貝、凡”五個部件組裝而成，通過練習，學生便可以自己對難字、繁字進行拆解組合，從而化難為易，化繁為簡。有些字在拆裝時，可以配合有趣的意義講解，增加形象性、生動性。

　　四、字理識字教學的適用性和前景展望

　　根據漢字的構形特點進行識字教學適用于小學階段各年級的識字教學。運用漢字的構形特點識字、析詞，還適用于以利用多媒體的現代化教學技術的課堂教學。它的發展前景是美好的。

　　推薦閱讀：《民間文學》(月刊)創刊于1954年，由中國民間文藝家協會主辦。屬中國文聯主管，中國民間文藝家協會主辦的中央級文學故事類刊物。刊名為中國文學文藝界泰斗郭沫若先生題寫。《民間文學》以刊載充滿時代氣息、貼近百姓生活的新故事及民間傳統故事為主，具有較強的故事性、可讀性和趣味性。