[摘 要] 在大數(shù)據(jù)背景下，會計(jì)工作被越來越多的信息系統(tǒng)所取代。為了適應(yīng)會計(jì)人才市場的需求，會計(jì)本科應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，重點(diǎn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法及考核體系建設(shè)等進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

　　[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù);會計(jì)本科;應(yīng)用型;培養(yǎng)模式

　　作者：秦嘉龍

　　一、引言

　　習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中提出，“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，必須把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，顯著增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量優(yōu)勢。加快建設(shè)制造強(qiáng)國，加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合”。在這個(gè)大背景下，如何提升會計(jì)人才的培養(yǎng)水平?以適應(yīng)市場的需求，從傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中走出來是十分必要的，大數(shù)據(jù)會計(jì)人才培養(yǎng)體系的建設(shè)迫在眉睫。

　　會計(jì)人才面臨著與以往不同的挑戰(zhàn)，會計(jì)人員不僅要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)知識和審計(jì)知識等，還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)背景下的會計(jì)信息系統(tǒng)知識[1]。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可以幫助企業(yè)獲取更多空間，創(chuàng)造企業(yè)價(jià)值。大數(shù)據(jù)知識具有復(fù)雜性，如原始數(shù)據(jù)采集、分析、挖掘和建模等分析都需要會計(jì)人員掌握相關(guān)知識，才能具體運(yùn)用。因此，在本科教育中實(shí)施大數(shù)據(jù)新型知識的教授和形成實(shí)踐基地尤為重要[2]。

　　目前，高校在會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中還存在著諸多問題，總結(jié)如下：(1)創(chuàng)新教育理念相對滯后;(2)教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏實(shí)踐;(3)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)較為單一、會計(jì)人才知識面過于狹窄;(4)會計(jì)教育手段相對落后;(5)會計(jì)理論與實(shí)踐相脫節(jié)等。

　　綜上所述，應(yīng)用型本科創(chuàng)新會計(jì)人才的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)：

　　(1)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新理念的灌輸，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增加跨專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)等課程，以提高學(xué)生的知識創(chuàng)新能力。(2)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入雨課堂、MOOC等線上教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。(3)借助大數(shù)據(jù)平臺，激活學(xué)生的發(fā)散思維。構(gòu)建科學(xué)、完善的教學(xué)實(shí)踐體系。(4)采取多元化的考核體系，注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。(5)搭建第二課堂學(xué)術(shù)競技平臺，舉辦會計(jì)學(xué)專業(yè)技能大賽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展。

　　二、會計(jì)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)概念與理論

　　(一)會計(jì)人才培養(yǎng)模式的涵義

　　會計(jì)人才培養(yǎng)模式是指一定教育機(jī)構(gòu)或教育工作者群體普遍認(rèn)同和遵從的關(guān)于會計(jì)人才培養(yǎng)活動的實(shí)踐規(guī)范和操作模式，是直接作用于受教育者身心的教育活動的全要素和全過程的總和。會計(jì)人才培養(yǎng)模式是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的，其包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、課程體系的設(shè)計(jì)、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控保障活動、方法等各類要素的總和。從外延上而言，會計(jì)人才培養(yǎng)模式是教育觀念、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式等多層面的有機(jī)結(jié)合，具體涉及到專業(yè)的設(shè)置、等多個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)[3]。

　　(二)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的概念

　　應(yīng)用型創(chuàng)新人才是指在人才培養(yǎng)過程中，人才類型體現(xiàn)為應(yīng)用型，人才素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要突出創(chuàng)新的要求。創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新知識的統(tǒng)一。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)人才專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其會計(jì)學(xué)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：能適應(yīng)國家及區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有社會責(zé)任感強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，經(jīng)濟(jì)管理理論知識扎實(shí)，并且具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

　　(三)大數(shù)據(jù)的概念

　　大數(shù)據(jù)是指需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的數(shù)量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。在維克托·邁爾—舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》中，大數(shù)據(jù)指不用隨機(jī)分析法(抽樣調(diào)查)這樣的捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。大數(shù)據(jù)的4V特點(diǎn)：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(價(jià)值)。

　　(四)課程的設(shè)置

　　課程體系大致包括通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程等模塊。在課程設(shè)置上均要求課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出了課堂教學(xué)方式中學(xué)生參與的重要性、通識課程和實(shí)踐課程的多樣性等。

　　(五)專業(yè)師資

　　《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》也簡稱為《國標(biāo)》，在《國標(biāo)》中對教師素質(zhì)及其教學(xué)要求，就教師、單位兩個(gè)主體提出具體要求。教師主體方面，從師德、職責(zé)、專業(yè)知識、學(xué)術(shù)視野、指導(dǎo)學(xué)生能力等方面對教師素質(zhì)提出了標(biāo)準(zhǔn);從承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、開展教學(xué)研究、主持教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)方法以及備課組織課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)效果、教學(xué)進(jìn)修研討等方面對教師教學(xué)提出了標(biāo)準(zhǔn)。單位主體而言，主要從教師進(jìn)修深造、教研活動、學(xué)術(shù)交流等方面的政策支持，建立健全基層教學(xué)組織、組織教學(xué)研討及備課等機(jī)制，實(shí)施上崗資格、助教和任課試講制度等方面提出了標(biāo)準(zhǔn)[4]。

　　三、會計(jì)學(xué)本科應(yīng)用型創(chuàng)人才培養(yǎng)存在的問題分析

　　(一)課程體系設(shè)置創(chuàng)新程度不夠，未體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色

　　在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程體系的設(shè)置上，按國家教學(xué)指導(dǎo)委員會的要求開設(shè)基礎(chǔ)會計(jì)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)等必修課程，在專業(yè)選修課程中一般設(shè)置有市場營銷學(xué)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評估和證券投資等。在傳統(tǒng)會計(jì)人才的培養(yǎng)上是能夠滿足日常工作開展的需求，但在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代背景下，無法滿足企事業(yè)單位的需求，信息化技術(shù)的掌握是新時(shí)代會計(jì)人才必不可少的技能之一，且大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用越來越重要。

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