【摘 要】近年來，由于我國家庭教育與學校教育的缺失以及社會環(huán)境的影響，導致當代許多高職院校的感恩意識越來越淡薄。高職大學生缺乏感恩意識的問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。作為高職院校思想政治工作戰(zhàn)線上的一員，覺得很有必要尋求解決和增強感恩意識的途徑。

　　感恩教育是一種以現(xiàn)實的德育向人的生活世界回歸為切入點，以愛、關(guān)心、尊重、理解、責任等為價值取向，以學生的感恩意識的形成目標，培養(yǎng)其感恩情感，發(fā)展個體的感恩行為能力，形成對自己、對他人、對社會、對自然回報的親和態(tài)度和人格特征的教育。感恩教育包括三個層次：一是認知層次，要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便，并在內(nèi)心產(chǎn)生認可;二是情感層次，要在認知基礎(chǔ)上，衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識和一種回報恩情的沖動;三是實踐層次，要將感恩的意識和回報的沖動轉(zhuǎn)化成為報恩乃至施恩的行為。這三個層次相輔相成，形成一個有機的整體[1]。

　　一、高職院校要開展感恩教育必須首先明確其基本思路

　　①感恩并非生而知之，與生俱來的，需要教育的導引和環(huán)境的影響。②高校開展感恩教育，應該在道德認知，道德情感和道德行為三方面開展工作，使之成為相輔相成的有機統(tǒng)一體。③培養(yǎng)學生的道德情感是關(guān)鍵。④讓學生感恩于行是目的。

　　二、高職院校中開展感恩教育的基本方式

　　(一) 教育學生感恩父母

　　“百善孝為先”，對父母的感激之情是一個人最原始、最本能的情感。高校教育可以從感恩父母為突破口，結(jié)合實際，宣傳一些子女孝敬父母的優(yōu)秀案例，樹立好的榜樣，還可通過各種渠道，加強父母與子女的溝通。

　　(二) 教育學生感恩社會

　　人的自我價值是在對社會一次次的付出之后不斷被肯定的。因此，要培養(yǎng)學生對社會的感恩、對他人的奉獻，施恩而不圖報。對社會上冷漠無情、不懂感恩、不會感恩、忘恩負義等丑惡現(xiàn)象進行揭露和批評;對知恩圖報、施恩不圖報的行為要及時給予肯定和贊賞，同時給人們樹立識恩、知恩、感恩、報恩、施恩的榜樣。

　　(三) 教育學生感恩師長

　　“教師是人類靈魂的工程師”，教師的言傳身教對學生起著舉足輕重的作用。學生會因老師的諄諄教導以及無微不至的關(guān)懷而對恩師充滿感激之情，從而也學會如何去關(guān)愛他人。學校應大力宣傳優(yōu)秀教師的感人事跡，給學生作出正確的引導，鼓勵學生向老師表達感恩之情，多開展一些師生互動，為學生對老師感激之情的傳達提供多種渠道，形成師生和諧的良好校風。

　　三、 高職院校中開展感恩教育的基本做法

　　(一)構(gòu)建良好的感恩教育環(huán)境

　　良好的環(huán)境氛圍，能夠?qū)W生起到潛移默化的教育作用，所以，積淀與營造一種積極向上的感恩教育環(huán)境，是對學生進行有效感恩教育的必要條件。

　　(二)利用傳統(tǒng)的文化進一步正面引導

　　傳統(tǒng)文化歷來是我們國家的瑰寶，在傳統(tǒng)文化中十分強調(diào)恩義、親情，強調(diào)知恩圖報。我國有不少充滿感恩情懷的佳句，至今仍廣為流傳。繼承和發(fā)揚這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能為學生感恩教育的開展提供深厚的土壤。加強傳統(tǒng)文化的學習，并在現(xiàn)實中樹立良好的典型，讓更多的人參與其中。在一個互動的動態(tài)過程中通過學生自己的切身體驗來主動養(yǎng)成良好的德行，培養(yǎng)感恩意識。

　　(三) 開展內(nèi)容豐富多彩的感恩活動

　　學校在進行感恩教育的時候要化抽象為具體，改說教為行動，必須多開展活動，讓更多的同學參與其中，讓更多同學通過活動感受到感恩教育的重要性。

　　(四)以助學活動為契機開展感恩教育

　　近年來，社會和國家助學的力度不斷加大。學校可以有效地利用這些日常的助學工作，進一步增強同學的感恩意識，讓感恩深入人心。

　　(五)注重形成感恩教育的立體網(wǎng)絡(luò)對大學生進行感恩教育

　　要注重利用校內(nèi)外教育資源，積極動員和整合各方面的力量，實現(xiàn)家庭教育，學校教育和社會教育的有機結(jié)合，構(gòu)建一個校內(nèi)外協(xié)調(diào)一致，點面結(jié)合，縱橫交錯的多層次、立體化、全方位的工作網(wǎng)絡(luò)。

　　(六) 針對不同學生實際，選擇不同的切入點，采取不同的教育方法，開展因人而異的多水平、多形式的感恩教育

　　四、 對高職院校中學生工作者的基本要求

　　(一) 更新感恩教育理念，倡導多維教育觀念

　　首先，感恩教育是道德教育的重要組成部分。其次，高校感恩教育也是一種價值觀教育。最后，高校感恩教育還是一種情感教育。

　　(二)拓寬感恩教育途徑，多渠道進行感恩教育

　　高校感恩教育應跳出課堂教學這一單一途徑，積極拓展新的教育途徑，將感恩教育有效地貫穿、滲透到學生的日常學習和生活中去，并力求多種教育途徑的結(jié)合與互補，以求達到最好的教育效果。

　　(三)要起好的模范帶頭作用

　　動人心者，莫先乎情!學生工作者在日常工作中要重視學生的情感培養(yǎng)，強調(diào)德育的情感關(guān)懷、體諒和感情移入，積極發(fā)揮學生工作者的表率作用，常懷感恩心，自身充滿人文關(guān)懷，并將感恩之心升華為敬業(yè)精神，立足本職，貢獻、奉獻。經(jīng)常深入學生中間，調(diào)查研究，想學生所想，急學生所急!設(shè)身處地地為學生著想，為學生解決實際困難!將感恩教育融日常思政教育工作中!

　　感恩教育是一項長期的工作，不能急功近利，只有通過堅持不懈的努力，才能取得良好的效果。雖然當代高職大學生在感恩意識上還存在著一些不盡如人意的地方，但是只要各個層面形成合力，這些問題都將會得到解決。我們所有人要時刻懷著感恩之心，愛身邊的每一個人，熱愛生活中的每一天，那樣我們的社會就會充滿謙和，充滿仁愛，我們追求的真正意義上的和諧社會才會建立。

　　【參考文獻】

　　[1]郭屹.大學生感恩教育問題對策探析[J].長春教育學院學報，2011，27(5)：62.