期刊VIP學(xué)術(shù)指導(dǎo) 符合學(xué)術(shù)規(guī)范和道德
保障品質(zhì) 保證專業(yè),沒有后顧之憂
來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:職業(yè)教育時間:瀏覽:次
一、測控技術(shù)及儀器實現(xiàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義
當(dāng)前隨著經(jīng)濟的全球化以及科技的不斷發(fā)展,我國與國外的經(jīng)濟聯(lián)系日益密切,科技在經(jīng)濟的發(fā)展中起到的作用也越來越重要,體現(xiàn)在測量領(lǐng)域,測控技術(shù)不斷更新,要求素質(zhì)越來越高的人員進(jìn)行操作。我國近幾年隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,也在不斷實現(xiàn)生產(chǎn)的自動化以及智能化,測控技術(shù)及儀器進(jìn)行本科人才的培養(yǎng)對我國的經(jīng)濟社會發(fā)展起著重要作用:
1.測控技術(shù)及儀器進(jìn)行人才培養(yǎng)是我國實現(xiàn)與國際經(jīng)濟發(fā)展全面接軌的重要途徑。高科技人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展的要求,也是我國全面實現(xiàn)與國際接軌的途徑。當(dāng)前整個國際社會都在進(jìn)行高技術(shù)人才的培養(yǎng),國家與國家之間的競爭也逐步往人才的競爭方面上發(fā)展,因此實現(xiàn)本科人才的培養(yǎng)是我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地的一個途徑。而且整個世界的制造業(yè)都在不斷實現(xiàn)自動化與智能化,對產(chǎn)品的質(zhì)量要求也越來越嚴(yán)格,檢測水平也在不斷提高,這都要求測控技術(shù)與儀器的從業(yè)人員具有高素質(zhì),有相應(yīng)的專業(yè)知識及素質(zhì)能力。
2. 測控技術(shù)及儀器進(jìn)行本科人才培養(yǎng)也是實現(xiàn)人才發(fā)展的重要體現(xiàn)。二十一世紀(jì)的經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求是復(fù)合型人才,所謂復(fù)合型人才是指不僅對自身所從事的行業(yè)具有較高專業(yè)水準(zhǔn),同時也具有較高的行業(yè)素質(zhì),對與從事的行業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識也有大體的了解,對行業(yè)的發(fā)展有較大貢獻(xiàn)的相關(guān)人員。這就要求我們在對人才進(jìn)行培養(yǎng)時,要培養(yǎng)出素質(zhì)較高的人員。
3.測控技術(shù)及儀器進(jìn)行本科人才培養(yǎng)也是測控領(lǐng)域不斷改革發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的測控技術(shù)已不再適合當(dāng)前經(jīng)濟以及技術(shù)的發(fā)展,主要是指學(xué)科專業(yè)的設(shè)置體系與當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展不適應(yīng),傳統(tǒng)測控技術(shù)的教學(xué)過程太單一,已不適合當(dāng)前對復(fù)合型人才的需要,再是傳統(tǒng)的測控技術(shù)課程的內(nèi)容起點低,對測控技術(shù)的知識講解有很多重復(fù)的,課程以及課時的安排已經(jīng)不適合當(dāng)前測控技術(shù)的教學(xué)模式和方法。因此要對測控技術(shù)及儀器進(jìn)行人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新。
二、測控技術(shù)及儀器專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)
要使測控技術(shù)及儀器專業(yè)培養(yǎng)出合格的人才,首先要明確此專業(yè)對人才進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo),通過對目標(biāo)的了解得出人才培養(yǎng)的體系。
1.測控技術(shù)及儀器專業(yè)培養(yǎng)人才最首要的目標(biāo)是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。按照新的教學(xué)課程培養(yǎng)出的相關(guān)人才,必須要滿足社會及測控領(lǐng)域行業(yè)對從事測控技術(shù)及儀器行業(yè)的要求,培養(yǎng)出的學(xué)生要有較強的專業(yè)知識,較高的素質(zhì)能力,對本專業(yè)所從事的行業(yè)有很好的興趣,能為本行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
2.測控技術(shù)及儀器專業(yè)培養(yǎng)出的人才必須要能體現(xiàn)出本行業(yè)的專業(yè)特征,這就要求學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時既要考慮到學(xué)生自身發(fā)展的需要,同時也要考慮到行業(yè)的需要。測控技術(shù)及儀器的操作是一項專業(yè)性很強的活動,在進(jìn)行相關(guān)儀器的操作時,需要從事人員有很強的理論知識及相關(guān)的設(shè)備操作能力。
三、測控技術(shù)及儀器本科專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的體系探究
人才的培養(yǎng)需要人才培養(yǎng)的體系來支撐,測控技術(shù)及儀器進(jìn)行本科人才培養(yǎng)時,應(yīng)從以下幾方面來進(jìn)行:
1.測控技術(shù)及儀器專業(yè)本科人才的培養(yǎng)需要通過學(xué)校來實現(xiàn),因此學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生的選擇以及課程的設(shè)置上要結(jié)合本學(xué)校的實際情況。在進(jìn)行學(xué)生的選擇時,不能僅僅是靠成績的高低來進(jìn)行,還應(yīng)看此學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)測控儀器及技術(shù)的興趣,可以通過對學(xué)生的面試來實現(xiàn),在面試的過程中隊學(xué)生提出相關(guān)的問題,即使學(xué)生回答不出答案,但可以通過對學(xué)生的面試來了解此學(xué)生是否真的對測控技術(shù)及儀器專業(yè)有興趣。學(xué)校在進(jìn)行課程的設(shè)置上也要注意,要在結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特點上,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的多少來進(jìn)行課程的設(shè)置。有部分學(xué)校在很長時間前就設(shè)立了測控技術(shù)及儀器使用這個專業(yè),因此學(xué)校在進(jìn)行課程改革時要注意借鑒以前的教學(xué)經(jīng)驗,如以前就設(shè)立光、機、電、算相結(jié)合的專業(yè),就要在借鑒這個專業(yè)課程的設(shè)置,來進(jìn)行測控技術(shù)及儀器專業(yè)課程的設(shè)置,同時還要注意學(xué)生的特點,根據(jù)學(xué)生接受的知識內(nèi)容來進(jìn)行課程的設(shè)置。
2.測控技術(shù)及儀器本科人才的培養(yǎng)還需要不斷進(jìn)行課程體系的優(yōu)化。本科教育一般為四年,在四年的時間里要實現(xiàn)全面的掌握光、電、機多方面的而且理論知識復(fù)雜的專業(yè)內(nèi)容,還要學(xué)習(xí)對儀器進(jìn)行測控的相關(guān)方面的知識,難度比較大,因此要求學(xué)校及學(xué)生要不斷進(jìn)行課程體系的優(yōu)化。在課程設(shè)置時,要選擇有代表性的教學(xué)內(nèi)容,不斷對新的技術(shù)及最新成果進(jìn)行展示,使學(xué)生能夠接觸到最新的理論知識,可以在課程體系上側(cè)重學(xué)習(xí)機、電、光的主干知識,削減相關(guān)的理論知識,增加對光電檢測技術(shù)、傳感器技術(shù)、計算機測控技術(shù)等技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。因測控技術(shù)涉及到多個方面的理論知識,各方面理論知識又能單獨成一個專業(yè),因此要注意將相關(guān)主要的理論知識貫穿在整個教學(xué)體系中。像在進(jìn)行機器知識的基礎(chǔ)了解時,將機制基礎(chǔ)及工程力學(xué)等形成單獨的知識線路,在學(xué)習(xí)電學(xué)時,將電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)及數(shù)字電路等單獨成一條知識線,而這兩門學(xué)科又可以進(jìn)行交叉,形成控制工程基礎(chǔ)、傳感器技術(shù)等相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容。
3.課程的設(shè)置要體現(xiàn)出靈活多樣的選擇,可以在修完必修課的基礎(chǔ)上加大對選修課的選擇范圍,讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行專業(yè)知識的了解。同時加強實踐性教學(xué),在學(xué)習(xí)完枯燥的理論知識時,可以將學(xué)生帶到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實踐性了解及操作,在操作的過程中加深對所學(xué)知識的了解。
結(jié)束語
測控技術(shù)與儀器專業(yè)因其專業(yè)性強,有著很強的市場潛力,而相應(yīng)的人才培養(yǎng)需要通過教學(xué)的改革,通過學(xué)校的管理教學(xué)來實現(xiàn),因此要實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合進(jìn)行人才培養(yǎng)的模式,不斷提高測控領(lǐng)域的從業(yè)人員的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
[1]程正強.測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高教論壇,2009(06)
[2宋愛國.測控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)體系探索[J].東南大學(xué)學(xué)報,2010(10)
[3]周向才.測控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)J].常州工學(xué)院學(xué)報,2010(12)