摘要：針對學習成績優異的學生自負、目中無人的心理，教師特別是班主任在平時的教學和工作中，一定要把握好表揚的尺度和方法，切不可拔高，要讓他們有成長的沃土，一定要引導他們客觀地看待自己，既要看到自己的成績和優點，又不能忽視和掩蓋自己的缺點和問題,經常與家長聯系溝通，達成一致的教育目的與期望。本文選自：《中小學教學研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。中小學教學研究內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，中小學教學研究公認譽為具有業內影響力的雜志之一。中小學教學研究并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　關鍵詞：小學教學,教學管理,教學發展

　　班主任在班級管理中，可以組織他們開展先進生(學習成績優異學生)與先進生、先進生與后進生的“兩個互助”活動，從而為學習成績優異學生的健康成長創設一個良好的班集體氛圍。先進生與后進生之間的互助活動，可以培養先進生助人為樂的思想， 讓他們的心胸變得更加豁達開朗， 充分發揮他們的榜樣力量和學習優勢來帶動后進生的學習，做到全班同學共同進步、共同提高。

　　當我們寄優生于期望時 ，也需要給予優生心理的關注 。正所謂“ 高處不勝寒” 他們需要的是信心、 毅力。總之健康的心理 ，健全的人格應該成為培優的出發點和根本點。

　　心理承受力差是優生普遍存在的心理障礙 。這是由于優生渴望成功的欲望更強， 同時長時間處于高期望的氛圍中， 一旦受到挫折，哪怕是偶然的輕微的， 也會產生多米諾骨牌效應，表現出情緒低落 、心理混亂，甚至產生恐懼感。

　　學習成績優異的學生，聽到的多是贊賞之辭，得到的是老師和家長的夸獎， 看到的是同學們羨慕的目光，自我感覺很好，久而久之，他們就漸漸陷入昏昏然、忘乎所以的境地。因此，有時會頂撞家長對自己的教育;對老師善意的批評不以為然;對其他同學的想法和意見不屑一顧。

　　學習成績優異的學生，往往把所取得的成績全部歸功與自己，看不到家長、老師的付出，看不到同學們對他們的影響作用。他們一心撲在學習上而對集體活動不感興趣，不想甚至不愿意與同學合作共事，因而表現出對集體活動的漠不關心，喜歡我行我素， “兩耳不聞窗外事，一心是讀圣賢書”。

　　教師要有計劃、有針對性地在他們的學習生活過程中增加一些挫折的磨煉，比如，對他們平時作業的難度、要求提高;有意把一些較困難的事情交給他們做， “苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚” ，逼其開拓思路、自我加壓、全力以赴，為他們的健康成長打下良好的心理基礎，提高其抗打擊、抗挫折的能力。