摘要：在進行模擬實踐的時候,教師只要將具體的實踐要求告訴學(xué)生,最后讓學(xué)生自己體會實踐的過程,從其中理解到教材中不能夠?qū)W到的知識,挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與創(chuàng)造力。本文通過對模擬教學(xué)法在市場營銷專業(yè)的教學(xué)中的應(yīng)用的影響、市場營銷專業(yè)的特點和教學(xué)要求、市場營銷教學(xué)中的模擬教學(xué)法的概念和特點以及模擬教學(xué)法在市場營銷專業(yè)中具體的應(yīng)用步驟的論述發(fā)現(xiàn),市場營銷的實踐性是很強的,所以只進行理論知識的教學(xué)是遠遠不夠的,還要將實踐教學(xué)與理論進行結(jié)合性的教學(xué),那么最好的實踐教學(xué)方法就模擬教學(xué)法,能夠讓學(xué)生體會到真實的崗位操作,提高學(xué)生的實際能力。

　　關(guān)鍵詞：模擬教學(xué),市場營銷,刊發(fā)論文

　　模擬教學(xué)法利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)市場營銷作為一門應(yīng)用性較強的學(xué)科,應(yīng)注重從多方面、各角度培養(yǎng)學(xué)生的感知能力;在進行模擬教學(xué)過程中,由教師精心布置課堂情景,選擇學(xué)生熟知的案例,適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展水平,確保在情景模擬中實現(xiàn)書本理論與實踐的有機結(jié)合,縮短課堂教學(xué)和工作實踐的距離,激發(fā)學(xué)生在課堂的求知欲望,調(diào)動學(xué)習(xí)與參與興趣,進而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量水平。另外,學(xué)生也從過去課堂被動角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚?可以在寬松、和諧的氛圍中吸收知識,掌握基本的學(xué)習(xí)方法與技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,順利落實教學(xué)目標(biāo)。

　　模擬教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　將市場營銷的實踐中、案例或者是一些有關(guān)的資料當(dāng)成研究的素材,編制情景模擬的實驗書,把營銷的實際活動轉(zhuǎn)移到課堂中或者是實驗室里,讓學(xué)生自由地充當(dāng)營銷實踐活動里面的角色,學(xué)生就會從心理上感受到實際的情景,并能夠從實踐中學(xué)習(xí)與使用市場營銷的相關(guān)知識和操作能力,來提高學(xué)生的實踐水平。如,銷售的情景的模擬,營造一個關(guān)于銷售的情景,讓每一個學(xué)生都開始自己的想象,針對不一樣的銷售問題找到解決的辦法,教師可以從旁指導(dǎo)學(xué)生,使他們更好地融入到角色中去。仿真模擬方法市場營銷的仿真的模擬的方法就是在進行教學(xué)的過程中采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)、多媒體的教學(xué)設(shè)施以及模擬企業(yè)的仿真的營銷活動的訓(xùn)練。讓受到訓(xùn)練的人把掌握到的營銷的相關(guān)知識和現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)有效地進行結(jié)合,應(yīng)用計算機、傳真機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備將模擬的營銷的實際狀況通過輸入計算機,而產(chǎn)生情景的變化,運用影像的資料展開聲像的模擬,應(yīng)用市場營銷的系統(tǒng)仿真的專家,根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)展開實踐和編制。

　　在模擬教學(xué)方法實施過程中,學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角,在不同的情景中扮演了不同的角色,可了解各個崗位的實際需求。而教師僅在必要時刻給予指導(dǎo)與糾正,讓學(xué)生成為課堂的主人,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。因此可以說,通過模擬教學(xué)法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力,讓學(xué)生切身感受不同崗位的需求,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)更多應(yīng)用型營銷人才。模擬教學(xué)法利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用在市場營銷專業(yè)教學(xué)中,除了要求學(xué)生掌握基本的專業(yè)理論知識以外,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力,做到理論與實踐相結(jié)合。通過模擬教學(xué)的運用,可轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”弊端,教師的地位與作用發(fā)生改變,更好地發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。在模擬法教學(xué)中,教師成為課堂活動的組織者與引導(dǎo)者,通過設(shè)置有效的營銷情境,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際問題中。另外,教師還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生,包括在情景模擬中的溝通技巧、語言表達能力、人際關(guān)系運用、應(yīng)變環(huán)境適應(yīng)等,注重提升學(xué)生的整體素質(zhì)。在進行模擬教學(xué)過程中,如果學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的困境或者存在分歧,教師必須給予一定的啟發(fā)和協(xié)調(diào),以保障教學(xué)活動的順利進行。

　　仿真的模擬方式跟真正的工作的效果是非常接近的,學(xué)生就仿佛處在了真正的工作崗位中,得到了實踐的工作能力的提高。綜合模擬方法市場營銷的綜合的模擬實踐的方法能夠從多種學(xué)科、多個層面上以及多個角度來開展,主要是為了凸顯模擬的實踐方面的綜合的特征,至少能夠讓學(xué)生掌握好教材中的,提高各個方面的應(yīng)用的能力,從整體上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)性的綜合素養(yǎng)。模擬的實踐方式具有多樣性,教師可以按照模擬實驗的教學(xué)引導(dǎo)的要求,使學(xué)生呈現(xiàn)出來主動性、創(chuàng)新性和教師的引導(dǎo)性,可以設(shè)計一些在市場營銷方面比較具有討論價值的問題,給學(xué)生提出了疑問,激發(fā)學(xué)生的好奇心和研究的興趣,或者是與其他的學(xué)校進行聯(lián)合性的實踐教學(xué)。如,在進行市場營銷的理論教學(xué)之后,可以進行模擬的實踐的教學(xué),進行市場的調(diào)查,對營銷的計劃進行設(shè)計,編寫市場營銷的策劃書,或者是讓學(xué)生去到一個公司做市場營銷的計劃工作。