摘 要：大運河文化帶作為北京城市總體規(guī)劃中的三大文化帶之一，有著豐富的文化內(nèi)涵。校園作為傳承文化、教書育人的重要場所，是傳承、弘揚運河文化的重要載體。以運河文化景觀為切入點，總結(jié)運河文化在育人中的作用，進一步推動保護、傳承和利用大運河文化，高質(zhì)量推進北京大運河文化帶的建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：運河文化;城市副中心;育人

　　運河文化資源與校園文化建設(shè)的融合

　　通州之名取“漕運通濟”之意，是北京運河文化遺產(chǎn)分布最集中、最豐富的地區(qū)。規(guī)劃建設(shè)北京城市副中心為弘揚運河文化提供了新的機遇。北京財貿(mào)職業(yè)學院(以下簡稱學校)借助區(qū)位優(yōu)勢，在校園文化建設(shè)上主動吸收運河文化，把深厚的運河文化底蘊、標志性的運河文化遺產(chǎn)，運用到學校育人實踐中。北京城市副中心擁有一系列碼頭、橋閘、倉儲、屯廠等與運河相關(guān)的地名遺產(chǎn)，如皇木廠 、后南倉等，是運河文化教育的切入點。城市副中心的標志性建筑，就是運河畔“三廟一塔”古建筑群，此地是通州運河文化的點睛之筆。“一塔”指的是燃燈塔，是大運河北端的標志，“一枝塔影認通州”的詩句誦遍大江南北，著名的“古塔凌云”景觀就在此處。“三廟”指的是燃燈塔下呈“品”字形布列的儒教的文廟、佛教的佑勝教寺、道教的紫清宮，三個廟宇相互獨立又交相輝映，和而不同，展現(xiàn)了運河文化的包容、厚重。學校學生的“成人禮”一般選在文廟，學生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的過程中，也學習了運河文化。這些豐富的運河文化遺跡展示了運河文化的豐富內(nèi)涵，為以財貿(mào)為特色的校園文化建設(shè)提供了文化鏡像和生動素材。

　　寓教于運河微縮景觀。校園中的建筑、亭臺、景觀石、水榭等景觀，可以給學生以道德和精神的力量，是校園文化的重要載體。學校校園內(nèi)建有500余米的運河微縮景觀，選取通州、天津、滄州、濟寧、揚州、杭州等最具運河特色的城市和城區(qū)，參照當?shù)剡\河文化元素建設(shè)。例如：通州重點展現(xiàn)漕運昌盛、運河商貿(mào)，呈現(xiàn)出“萬舟駢集”的壯觀景象等。微縮景觀中設(shè)計有多個中華傳統(tǒng)亭臺、廊橋的組合，具有歷史厚重感和人文價值，不僅是傳承傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體，而且也是文化育人的重要景觀，讓師生在耳濡目染中熟悉大運河，了解歷史、親近自然，增強獲得感，共同把大運河文化帶保護、利用、傳承好。

　　運河文化在校園文化建設(shè)中的育人實踐

　　1.依托運河微縮景觀開展教學和社團活動

　　運河微縮景觀內(nèi)涵豐富、包羅萬象，學校開設(shè)的許多專業(yè)，都可以在此處開展實踐教學，已經(jīng)成為運河文化、京商文化、商貿(mào)文化、旅游藝術(shù)、楹聯(lián)書法、建筑文化教育的重要基地。例如：古代亭臺、園林設(shè)計、橋梁、雕塑和船舶等，是藝術(shù)類、建筑類專業(yè)學生開展專業(yè)學習的對象。與運河文化相呼應(yīng)的古錢幣大門、算盤地圖、商苑等景觀，是金融、會計等專業(yè)的學生的必修課程。微縮景觀以及其中的楹聯(lián)則為開展語文教學提供了現(xiàn)成的場所和資源。運河微縮景觀的小亭子，是學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動、社團活動和相關(guān)作品拍攝的場所。為師生提供快遞服務(wù)的“絲綢友遞”大學生創(chuàng)業(yè)團隊，就是在這里培育發(fā)展起來的，“絲綢友遞”的名稱，也來自于運河文化給予的靈感。學生社團也經(jīng)常在此開展運河知識競賽、話劇排演等活動，校園內(nèi)充滿濃郁的運河文化氣息，展示了師生對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

　　2.開展運河文化科研工作

　　學校在科研工作中將運河文化研究作為重要研究方向，注重開展運河文化的教育傳承與本土化創(chuàng)新，致力于運河文化的挖掘整理，除了將運河文化研究成果納入人才培養(yǎng)的全過程，還服務(wù)于城市副中心建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展工作。學校組織關(guān)于漕運、運河文化和“通州味”等主題的學術(shù)沙龍、學術(shù)講座。設(shè)立校級科研項目支持教師開展運河文化的研究工作，全力支持教職工申報市級、國家級運河文化相關(guān)研究。學生也積極申報大學生暑期社會實踐項目。在課程建設(shè)中開設(shè)相關(guān)選修課程，專業(yè)課程中也加入運河文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將這些寶貴的資源轉(zhuǎn)化為教育教學資源，納入商業(yè)德育教育體系，進而開展有效的教育傳承、創(chuàng)新。

　　3.開展運河文化傳承普及工作

　　在運河文化遺產(chǎn)的保護、傳承和利用過程中，高校應(yīng)是非常重要的一部分。先后有百余所院校來學校參觀運河微縮景觀，交流運河文化與人才培養(yǎng)工作。學校聯(lián)合中國商業(yè)史學會等單位組織了“弘揚運河商貿(mào)文化，商貿(mào)師生走運河”活動，從北京沿運河到杭州，一路普及運河文化，探尋運河商貿(mào)文明與價值，對相關(guān)地名、遺產(chǎn)形成的歷史時期、名稱由來和作用發(fā)揮開展研究宣傳，起到良好的傳播效果。與通州區(qū)積極開展大運河文化帶建設(shè)方面的交流合作，組織學生參加各類保護運河遺跡、講好運河故事、傳播運河文化的志愿活動，如在通州運河綠道騎游節(jié)等活動中擔任志愿者等，為提升社會大眾的科學文化素質(zhì)和服務(wù)城市副中心建設(shè)貢獻了力量。

　　運河文化在學校育人中的成效

　　經(jīng)過多年的積累，學校師生對運河知識、運河文化的理解逐步提升，弘揚運河文化的氛圍基本形成，圍繞運河文化的科研、調(diào)研活動均取得一定的成績，收獲了良好成效。在校園文化建設(shè)上也取得突出成績，榮獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。

　　1.弘揚運河文化的氛圍基本形成

　　通過在校園文化中應(yīng)用運河文化，在科研和教學中加入運河文化的內(nèi)容，再加上科普活動宣傳，大部分師生都能熟練掌握運河相關(guān)的基礎(chǔ)知識。師生自發(fā)開展一些主題為保護大運河、弘揚運河文化的科普活動，如排演原創(chuàng)話劇《漕運碼頭》，重溫運河歷史、漕運興衰，叩問人性善惡、經(jīng)商道義。通過傳播運河知識，弘揚運河精神，大大激發(fā)了師生保護大運河、傳承運河文化的使命感。

　　2.在運河文化的研究上取得良好成績

　　通過對運河文化進行深度挖掘、傳承和利用，學校在運河文化研究上取得了良好的成績。多個科研項目獲得北京市哲學社會科學基金項目、北京市“雙百行動計劃”項目等省部級項目立項。學生 “傳統(tǒng)文化與運河文化調(diào)研”團隊獲評全國大學生優(yōu)秀暑期社會實踐團隊，“運河嬌子”團隊制作的紀錄片《消失的北運河》在首都大學生綠色微紀錄征集評選活動中榮獲金獎。

　　京杭大運河是一條歷史之河，更是一條文化之河。加大對運河文化歷史的研究，對于增強國人的文化自覺與自信具有推動作用。北京高校要以首善標準和長遠眼光，從北京建設(shè)文化中心的大背景中明確學校在大運河文化帶建設(shè)中的定位，做好頂層設(shè)計。同時，也要從小處著手，將運河文化融入到校園文化的建設(shè)中，在學校教書育人、科學研究、傳承文化、服務(wù)社會的發(fā)展過程中積極參與大運河文化帶建設(shè)的各項任務(wù)，高質(zhì)量推進北京大運河文化帶建設(shè)。

　　本文系北京社科基金青年項目—大運河文化與城市副中心文化建設(shè)研究(項目編號：18LS010)的階段性研究成果

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　　(作者單位：北京財貿(mào)職業(yè)學院運河文化研究院)

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