摘 要：高校思想政治理論教育高質(zhì)量發(fā)展需要建立科學(xué)的評(píng)估體系。高校思想政治理論教育評(píng)估體系是高校思想政治理論教育的評(píng)估系統(tǒng)及運(yùn)行體制。科學(xué)闡析高校思想政治理論教育評(píng)估體系，理解其要義、把握其內(nèi)容、掌握其特性，是改革、創(chuàng)新與完善高校思想政治理論教育評(píng)估體系進(jìn)而提高高校思想政治理論教育效果的必然條件。

　　關(guān)鍵詞：高校;思想政治理論教育;評(píng)估體系

　　高等學(xué)校思想政治理論教育是高校“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立德樹(shù)人，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)合格人才、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1]的關(guān)鍵領(lǐng)域。高校思想政治理論教育評(píng)估是高校思想政治理論教育評(píng)估主體按照既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校思想政治理論教育的過(guò)程、環(huán)境和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)。評(píng)估基于教育，評(píng)估依賴(lài)體系。高校思想政治理論教育的高質(zhì)量發(fā)展需要教育評(píng)估體系的改革、創(chuàng)新與優(yōu)化，這就必須正確認(rèn)識(shí)和闡析教育評(píng)估體系。

　　一、高校思想政治理論教育評(píng)估體系要義

　　高等學(xué)校思想理論政治教育評(píng)估體系主導(dǎo)高校思想政治理論教育發(fā)展。科學(xué)的高校思想政治理論教育評(píng)估體系，能夠克服高校思想政治理論教育“健康發(fā)展的制度阻力，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，”[2]為高校思想政治理論教育質(zhì)量進(jìn)而為整個(gè)高校教育質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展提供動(dòng)力保障。

　　高校思想政治理論教育評(píng)估體系是關(guān)于高校思想政治理論教育的評(píng)估系統(tǒng)及運(yùn)行體制，是高校思想政治理論教育評(píng)估主體根據(jù)一定要求和指標(biāo)，對(duì)高校思想政治理論教育的過(guò)程、效果諸方面實(shí)行全面評(píng)估的活動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)行機(jī)制。主要涉及評(píng)估主體、評(píng)估客體、評(píng)估環(huán)體、評(píng)估介體、評(píng)估載體、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方式和評(píng)估效果等問(wèn)題。

　　高校思想政治理論教育評(píng)估體系來(lái)自教育又高于教育，它與教育息息相關(guān)又特立獨(dú)行。教育評(píng)估體系至關(guān)重要，其運(yùn)作引領(lǐng)、驅(qū)動(dòng)教育進(jìn)步。評(píng)估體系建設(shè)是高校思想政治理論教育發(fā)展的內(nèi)在訴求。

　　評(píng)估體系以教育過(guò)程和效果作為評(píng)估對(duì)象。評(píng)估“更看重過(guò)程而不是只重結(jié)果。”[3]既全神貫注達(dá)成目標(biāo)，又念念不忘運(yùn)作質(zhì)量。評(píng)估體系“既定性也定量，既局部也整體，既具體也抽象，既即時(shí)性也歷時(shí)性，既是結(jié)論性也是過(guò)程性的，既是階段性也是綜合性的。”[4]

　　高校思想政治理論教育評(píng)估體系緊扣教育質(zhì)量，指向性和目標(biāo)性一目了然。指向性是指它心無(wú)雜念，專(zhuān)心致志，只關(guān)心、針對(duì)和評(píng)估高校思想政治理論教育而不大包大攬、涉及其他領(lǐng)域。目標(biāo)性是指評(píng)估體系之訴求與思想政治理論教育的培養(yǎng)目標(biāo)相向而行、高度契合，而且助力目標(biāo)達(dá)成。

　　高校思想政治理論教育評(píng)估體系內(nèi)涵解讀：

　　1. 宗旨要求。發(fā)揮高校思想政治理論教育功能，立足培養(yǎng)合格人才， 為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。提高教育的方向性、實(shí)效性和可控性。教育學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。形成良好品德、崇高理想，正道而行，健康成長(zhǎng)。

　　評(píng)估體系應(yīng)秉持政治期待。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，“全面貫徹黨的教育方針”;[5]立德樹(shù)人，鑄魂育人，為黨育人，價(jià)值引領(lǐng)，政治掛帥，不忘初心。“價(jià)值性是高校思政評(píng)價(jià)不可或缺的重要內(nèi)容。高校思政評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)知、情、意、行的高度統(tǒng)一。”[4]評(píng)估體系應(yīng)高揚(yáng)整體意識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估內(nèi)容及指標(biāo)體系，全面考慮、系統(tǒng)應(yīng)對(duì)、抓住關(guān)鍵方面，從全局大局謀劃，突出整體效果評(píng)估。評(píng)估體系應(yīng)體現(xiàn)層次歸屬，設(shè)定層次、劃分區(qū)間，區(qū)別對(duì)待，有的放矢，因材施教。評(píng)估體系應(yīng)表達(dá)問(wèn)題思維，不夸夸其談、一概而論，針對(duì)、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，理論教育和社會(huì)實(shí)踐教育評(píng)估糅合融通;評(píng)估體系應(yīng)具有創(chuàng)新本質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，改革求變，尋求最好方式、探索最好方法。評(píng)估體系應(yīng)具有協(xié)作情懷，做到教育、管理、保障三位一體，教師、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)各盡其職，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)作一致。評(píng)估體系應(yīng)展示民主氛圍，教師、督導(dǎo)、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生各盡其職，評(píng)估體系各方尤其師生彼此尊重，主客平等互信、內(nèi)外同心同德。

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