[摘 要]近年來，南寧三中創(chuàng)新性實施了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，建構了“五融入”校本課程模式和“經(jīng)典品讀、名師引導、實踐養(yǎng)成、內生升華”育人模式，形成了“品讀—引導—實踐—內生”文化育人理論架構。

　　[關鍵詞]普通高中;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;“五融入”;校本課程

　　一、 背景

　　(一)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠助力我們堅定文化自信

　　黨的十八大以來，圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，習近平同志發(fā)表了一系列重要論述，特別強調：要講清楚每個國家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色;講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力;講清楚中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎。

　　2019年6月，國務院辦公廳頒布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，突出德育的時代性要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

　　(二)有的普通高中在培育學生文化自信的方法上亟待創(chuàng)新

　　在新時代教育再出發(fā)的新起點，面對西方思潮影響和文化滲透，如何堅定文化自信，把廣大青少年學生的“根”培得更茁壯、“魂”鑄得更牢固，引導他們扣好人生的第一粒扣子，事關國家和民族的前途命運。教師需要進行思考和探索的是：如何適應新時代發(fā)展，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因、紅色文化基因、學校歷史文化基因相融合，培育時代新人。

　　二、主要做法

　　探索和實踐過程中，我們牢牢把握住一個目標：以培養(yǎng)具有深厚文化底蘊、高度社會責任感與使命感、強烈創(chuàng)新意識的高素質人才為目標。學校著力解決以下主要問題：如何豐富新時代下南寧三中“真·愛”教育思想的內涵;如何完善包含經(jīng)典品讀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化在內的新時代下南寧三中“真·愛”課程體系;怎樣建構新時代下少數(shù)民族地區(qū)學校培育時代新人的文化育人模式;解決如何以適應學生身心發(fā)展特點的方式傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化的問題，探尋培育時代新人的實施路徑。

　　(一)實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“五融入”，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入制度建設、課堂教學、思政教育、校園文化、社會實踐五環(huán)節(jié)

　　1.重視頂層設計，強化組織領導，融入制度建設

　　2013年5月，學校制定了《南寧市第三中學“真·愛”課程實施方案》，凸顯中華優(yōu)秀經(jīng)典誦讀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、創(chuàng)新教育四門課程的核心地位，明確課程培養(yǎng)目標、課程內容、課程評價，確定有序化、系統(tǒng)化的實施方案。2014年，學校制定并頒布《南寧市第三中學中華傳統(tǒng)文化教育課程方案》，保障中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程的建設和實施。

　　2.重視經(jīng)典品讀，依托名師引導，融入課堂教學

　　2013年，學校提出了“經(jīng)典品讀、名師引導、實踐養(yǎng)成、內生升華”的文化育人思路，開設了“中國傳統(tǒng)文化”“南寧文物與考古”等55門中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。學校制定國學經(jīng)典分類遴選的標尺，設計了三段國學經(jīng)典誦讀序列校本教材，安排經(jīng)典誦讀入課表，形成了以“讀、誦、寫、品、演”為基本路徑的“國學經(jīng)典浸潤”樣式，構建全息浸潤式的國學經(jīng)典教育課程。通過“寬度”上的拓展和“深度”上的雕琢，學校進一步厚植學生成長的精神底色，邀請了眾多名家名師進校園或傳授經(jīng)典，或講述紅色文化和中國崛起的故事。學校通過名家名師對經(jīng)典內涵的解讀，助力學生感受經(jīng)典、親近經(jīng)典、喜愛經(jīng)典、傳承經(jīng)典，掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化的深刻內涵。目前累計舉辦報告數(shù)十場，聆聽學生50000人次以上。

　　3.重視學科育人，改進教學評價，融入思政教育

　　學校推進 “思政課程”與“課程思政”協(xié)同建設，注重發(fā)揮學科課堂和班會課的主陣地作用，以思想政治理論課為陣地，充分發(fā)揮政治課的多維價值功能，實現(xiàn)引大道、啟大智。先在語文組、歷史組開展“課程思政”探索實踐，總結“知識傳授與價值引領相結合”的經(jīng)驗后輻射到其他學科，讓所有課程都上出“思政味兒”，讓立德樹人“潤物無聲”。教學評價方面，學校探索改變傳統(tǒng)僅重視知識、能力和學科素養(yǎng)評價的不足，在校內優(yōu)質課和示范課的課程目標、內容設計等評價環(huán)節(jié)增加思政評價指標。

　　4.挖掘中國元素，豐富特色課程，融入校園文化

　　學校實施校園文化“113”工程，把高雅藝術引入校園，通過開展“1項目”(文化能力提升項目，包括文化主題論壇、專題講座、文化沙龍、工作坊等)，舉辦“1節(jié)”(體育文化節(jié))、“3賽”(課本劇大賽、經(jīng)典誦讀比賽、經(jīng)典詩詞書法比賽)，形成傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新風尚和新路徑。僅以“3賽”為例，黨的十八大以來，已舉辦30余場，師生參演人數(shù)超過7000人次，觀眾累計超過12000人次。

　　5.弘揚中華美德，傳承紅色基因，融入社會實踐

　　學校制定了《學生社會實踐活動方案》。假期實踐以志愿服務、美德踐行為主題開展學雷鋒、家風家史調研、基地研學、國學小課堂活動。學校開設紅色經(jīng)典微型課程，有效開展紅色體驗式教學，通過本土紅色文化資源進課堂教學、進專題教學、進主題活動、進社會實踐等途徑，打造以弘揚“紅色文化”為核心的南寧三中“保國愛生”愛國主義文化教育體系。學校開創(chuàng)“百色紅色研學之旅”等6條研學精品線路，以“傳承紅色基因、厚植家國情懷”為主題開設講座數(shù)十場，創(chuàng)建了濃郁的學習紅色文化氛圍，用紅色文化浸潤青少年的心靈。本階段學校共開設紅色文化課程900多節(jié)次，參加社會實踐300多場次，形成社會實踐報告6000多篇，校園主題活動200多場次，學生參加征文評比活動獲獎300多人次。

　　推薦閱讀：論我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展趨勢及影響